閔希學(xué)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文; 尚雅;校本課程

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0074—01

新課標(biāo)倡導(dǎo)立德樹人，能力為重。因此，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的，為終身發(fā)展奠基的。作為農(nóng)村一線語(yǔ)文教師，除用好教材、教好書、育好人之外，還應(yīng)走課程改革之路，致力于開發(fā)語(yǔ)文校本課程。筆者所在學(xué)校秉承“尚雅至誠(chéng)，勵(lì)志厚德”校訓(xùn)，走草根課程改革之路，開發(fā)尚雅校本課程，立德樹人，打造農(nóng)村教育夢(mèng)。下面，筆者就開發(fā)尚雅校本課程方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、匯編經(jīng)典誦讀校本教材，以讀立德樹人

新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。”“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼?，我們的學(xué)生要和人類先進(jìn)文明接軌，要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，讀書是必由之路，而古今先賢都著書立說(shuō)，蘊(yùn)含立德樹人的哲思，比如《詩(shī)》《書》《易》《禮》《春秋》也包涵了不少做人的學(xué)問(wèn)，《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《莊子》等也講了很多修身處世的道理，它們都有一個(gè)共同的做人準(zhǔn)則，那就是勤勞、正直、自律、誠(chéng)實(shí)、善良、寬容、勇敢、簡(jiǎn)樸、守信、盡責(zé)等。但這么多的書，學(xué)生也無(wú)暇一一閱讀，而且古典的原文學(xué)生閱讀起來(lái)也很吃力，這就需要有人站出來(lái)，勇于擔(dān)當(dāng)，以經(jīng)典為基礎(chǔ)，匯編一些校本閱讀教材，讓更多喜歡閱讀的學(xué)生有書可讀，更多的人能讀書，通過(guò)經(jīng)常誦讀，教化學(xué)生克服人性的弱點(diǎn)，包括自私、攀比、欺瞞、奢侈、懶惰、冷漠、嫉妒、殘忍、背信棄義、玩忽職守等，孜孜以求，努力做到盡善盡美。筆者在近年的語(yǔ)文教學(xué)之余，引領(lǐng)學(xué)生從《啟蒙童學(xué)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》開始誦讀，以經(jīng)典故事助力農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)，誦讀唐詩(shī)宋詞，提升學(xué)生品位，整合閱讀《論語(yǔ)》《孟子》《道德經(jīng)》《史記》等經(jīng)典文段，熏陶情操、塑造品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、整合文明禮儀校本教材，以行立德樹人

育人是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而“尚雅育才”，就要以德感人、以理服人、以情動(dòng)人、以廉示人、以博深的學(xué)識(shí)影響人、以精湛的業(yè)務(wù)信服人、以欣賞的眼光看待人、以激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)人，努力做人民滿意的教育者。我以“習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮儀”為主要內(nèi)容，開發(fā)尚雅語(yǔ)文校本課程——文明禮儀讀本，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生要“言正、言明、言美”，“ 行端、行慎、行安”，“樂(lè)思、靜思、深思”和“嚴(yán)于律己，寬以待人”，培育明理守信、知行合一、陽(yáng)光健康的當(dāng)代少年兒童，讓農(nóng)村學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，彰顯自信之美。

三、 精編故事哲理校本教材，以事立德樹人

莫言以善講故事譜寫著人生的輝煌，而我博覽群書用故事育人， 給予學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)、與人共處的思想和靈魂。用一個(gè)故事使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，如《一只鉛筆的作用》，時(shí)刻讓學(xué)生銘記自己是有價(jià)值的，不斷汲取知識(shí)能量，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值;用一個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，如魯迅的《一件小事》、阿累的《一面》、林海音的《竊讀記》，用作者親歷的故事，幫助學(xué)生正行正身，燃燒學(xué)生做人的激情;用一個(gè)事例使學(xué)生珍視生命，如用《昂貴的施舍》找回學(xué)生的自信，用《學(xué)會(huì)尊重》找回學(xué)生的進(jìn)取心，用《錢的博弈》讓學(xué)生堅(jiān)信“我能行”“我能學(xué)好”“我能做好這件事”;用一個(gè)規(guī)劃讓學(xué)生定位自己的人生，如用《一個(gè)天使的回答》讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人共處，規(guī)劃人生。教育的過(guò)程就是一本故事書，教師要善于整編，甘于奉獻(xiàn)。

四、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐校本教材，以活動(dòng)立德樹人

作為語(yǔ)文教師，更應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)揮職業(yè)作用，以語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)為抓手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，體驗(yàn)生活，磨煉意志，實(shí)踐“能力比學(xué)歷更重要”的教育思想。所以，筆者結(jié)合北師大版語(yǔ)文教材的體系特點(diǎn)，關(guān)注生命，關(guān)注現(xiàn)今社會(huì)的難點(diǎn)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，從人的勇于擔(dān)當(dāng)發(fā)展角度思考，以生命、責(zé)任、夢(mèng)想、誠(chéng)信、合作、環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)等為主題編寫系列校本教材，其體系是美文選編+實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，敬畏生命。

回顧教學(xué)的歷程，讓這句話與我們共勉：“好書是一葉扁舟，橫渡蒙昧的海洋，駛過(guò)狹小的港灣，帶領(lǐng)我們走向充滿希望的未來(lái)。閱讀是一種情懷，含一口悠然之氣，在躁動(dòng)中尋求寧?kù)o，于浮華里追求真理?！?/p>