黃娜 付瑞陽(yáng)

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，各類專業(yè)教學(xué)平臺(tái)和社交軟件都可以用來(lái)實(shí)施教學(xué)。其中，微信作為學(xué)生最常用的交流工具，用來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)有很好的效果。如何設(shè)計(jì)和開發(fā)在線教學(xué)資源是利用微信教學(xué)的先決條件，該文探討了教學(xué)資源的設(shè)計(jì)原則，并用實(shí)例論證了教學(xué)資源的開發(fā)方式， 為微信輔助英語(yǔ)教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：微信 英語(yǔ)教學(xué) 在線教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（b）-0-03

Abstract：With the development of education informatization， modern teaching methods also show a trend of diversification. All kinds of professional teaching platforms and social software can be used to implement teaching. As the most popular communication tool for students， WeChat has a good effect in assisting English teaching. How to design and develop online teaching resources is a prerequisite for using WeChat in teaching. This paper discusses the design principles of teaching resources and demonstrates the way of developing teaching resources with examples， which provides a reference for English teaching with the help of WeChat.

Key words：WeChat； English teaching； Online teaching resources

隨著國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略的推進(jìn)與發(fā)展，高等教育領(lǐng)域正在發(fā)生著巨大變革，信息技術(shù)逐漸融入教學(xué)手段中，促進(jìn)了教學(xué)改革與教育現(xiàn)代化[1]。與此同時(shí)，當(dāng)今的大學(xué)生生于信息化高速發(fā)展的時(shí)代，他們接受新事物的意愿與能力都很強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求與心理需求了，所以，引入信息技術(shù)的教學(xué)改革很有必要。目前，在以學(xué)校教育為主體的環(huán)境下，適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)資源或者自主開發(fā)混合式課程進(jìn)行混合式教學(xué)是一種主流的趨勢(shì)，實(shí)施的平臺(tái)也是多樣化的，有專業(yè)的教育類平臺(tái)也有各種社交軟件[2]，比如THEOL平臺(tái)、Blackboard平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、雨課堂、微信及QQ等。每個(gè)學(xué)校實(shí)施信息化教學(xué)的平臺(tái)各不一樣，也各有優(yōu)缺點(diǎn)。而微信作為一種受眾廣泛的交流軟件，在學(xué)生中顯然更受歡迎，而且它是一種即時(shí)交流軟件，同時(shí)也能完成教學(xué)資源的上傳和師生即時(shí)互動(dòng)，可以作為專業(yè)教學(xué)平臺(tái)之外重要的輔助教學(xué)工具。

1 在線教學(xué)資源在微信輔助教學(xué)中的作用

我們?cè)诶梦⑿泡o助教學(xué)時(shí)，除了經(jīng)常使用文字互動(dòng)、資源分享、語(yǔ)音討論和任務(wù)下發(fā)等功能，也必須開發(fā)和教學(xué)任務(wù)配套的在線教學(xué)資源來(lái)拓展英語(yǔ)教學(xué)課堂。在線資源是基于教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征設(shè)計(jì)開發(fā)的文字、圖片、音頻、視頻等資源[3]。在線教學(xué)資源作為教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，在不同的教學(xué)活動(dòng)中可以有不同的呈現(xiàn)形式。在教學(xué)中，在線教學(xué)資源既是教學(xué)實(shí)踐的載體，也是學(xué)生認(rèn)知知識(shí)、拓展能力的助推器。利用微信輔助教學(xué)之前，首要的就是設(shè)計(jì)和開發(fā)合適的在線資源。所以，在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師一定要通過(guò)全面的教學(xué)分析，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)[4]。

2 在線教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)

2.1 在線教學(xué)資源的設(shè)計(jì)原則

在微信輔助教學(xué)中，學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)活動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，所以在線資源發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的輔助作用?；诖?，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)資源的第一個(gè)原則是考慮資源與課本內(nèi)容的匹配性。也就是說(shuō)，資源需要適應(yīng)教學(xué)安排的需求，每章節(jié)不同的教學(xué)部分需要不同的資源去匹配教師的教學(xué)活動(dòng)安排，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。其次，我們?cè)谠O(shè)計(jì)資源時(shí)，要以學(xué)生為中心，因?yàn)檫@些資源是給學(xué)生用的，所以第二個(gè)原則是充分考慮學(xué)生的需求和興趣。自主學(xué)習(xí)中缺乏老師的監(jiān)督，教學(xué)資源只有能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的決心。所以我們要先了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，分析學(xué)習(xí)者的性格、認(rèn)知等特征，這就是設(shè)計(jì)之前做前期分析的必要性。了解到大多數(shù)學(xué)生出生于信息技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)之交，生活中接受的信息量巨大，喜歡新鮮刺激的事物和個(gè)性化的學(xué)習(xí)、生活方式。傳統(tǒng)的書本加PPT資源顯然不能適應(yīng)新時(shí)代的教育了，所以我們要選擇具有趣味性、科普性、多元性的教學(xué)資源。第三個(gè)原則是師生共同開發(fā)教學(xué)資源。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要有一種參與感和成就感，才能激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果他們一味地接收老師提供的資源，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)有厭倦感的。所以，我們鼓勵(lì)學(xué)生參與資源的開發(fā)。他們可以將自己喜歡的資源、自己的原創(chuàng)作品、發(fā)言等作為補(bǔ)充材料分享到教學(xué)平臺(tái)或微信群，這不僅有利于學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，更是對(duì)成就感的滿足。學(xué)生選擇或制作資源的過(guò)程也是一個(gè)深度思考與學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以將外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。

2.2 在線教學(xué)資源的開發(fā)

開發(fā)在線教學(xué)資源需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是教學(xué)資源的內(nèi)容；二是教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式。教學(xué)資源的內(nèi)容分為與教材相關(guān)的內(nèi)容和無(wú)關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的內(nèi)容指的是按照教材單元體系編排的聽、說(shuō)、讀、寫、譯各部分的輔助資源；無(wú)關(guān)的內(nèi)容指的是可以激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生眼界的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)、優(yōu)秀影視作品、美文欣賞、新聞等拓展資源。教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式一般包括文本、圖片、音頻、視頻或者PPT。筆者以所在學(xué)校使用的教材《新希望大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)中的第五單元為例，來(lái)說(shuō)明怎么開發(fā)教學(xué)資源。

每個(gè)單元的組織構(gòu)成是一樣的，都有一個(gè)主題，然后圍繞這一主題設(shè)置6個(gè)部分，分別是：Warming-up， Listening and speaking， Reading， grammar， Translation， Practical writing。所以我們會(huì)把一個(gè)單元的內(nèi)容按照這個(gè)結(jié)構(gòu)分為六大版塊，再加上拓展趣味資源共7個(gè)版塊（見圖1）。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)劃分清楚后，就要給每個(gè)版塊中添加不同形式的資源了，這些資源根據(jù)大小最后通過(guò)微信訂閱號(hào)或班級(jí)微信群分享給學(xué)生。教學(xué)資源的來(lái)源可以多樣化，有一些來(lái)自教師自己制作的課件、微課、試題試卷庫(kù)等，也有網(wǎng)絡(luò)下載的資料，比如音頻、視頻、電影、網(wǎng)易公開課、MOOC等。自己制作或下載的視頻最好在100M以內(nèi)，可以直接在微信群發(fā)布；如果視頻資源過(guò)大，就需要通過(guò)騰訊視頻上傳到微信訂閱號(hào)或給學(xué)生發(fā)送資源鏈接。下面還是以第五單元為例說(shuō)明教學(xué)資源的內(nèi)容設(shè)置（見表1）。

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐證明，利用微信輔助英語(yǔ)教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其順利地完成教學(xué)目標(biāo)，更能增進(jìn)師生之間的關(guān)系融洽。在這種教學(xué)模式下，在線教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)是最基礎(chǔ)的先行條件，只有結(jié)合課本內(nèi)容，開發(fā)出符合自己學(xué)生特點(diǎn)與水平的在線資源，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。所以，教師需要投入更多的時(shí)間和精力探索開發(fā)出合適的在線資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉紅梅，江曉宇.基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].外國(guó)語(yǔ)文，2015（2）：138-143.

[2] 林曉芝.基于微信平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（10）：152-153.

[3] 劉彬.微信對(duì)于高職商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的輔助作用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（10）：112-113.

[4] 張明潔.基于微信的混合學(xué)習(xí)模式研究[D].蘭州大學(xué)， 2016.