施芳芳 趙倩倩

摘 要：隨著時代的發(fā)展和教育理念的進步，已經(jīng)有越來越多的人意識到仁愛之心在教育過程中所占的重量，所以文章從培養(yǎng)教師仁愛之心的內(nèi)涵和意義進行分析，并結(jié)合實際情況來分析教師仁愛之心的養(yǎng)成機制和培訓路徑，從根本上找到辦法來提高教師仁愛之心的培養(yǎng)效率。

關(guān)鍵詞：教師仁愛之心；養(yǎng)成機制；培訓路徑

引言：教師仁愛之心培養(yǎng)得到了越來越多人的關(guān)注，是以人為本理念在高職教育過程得到貫徹落實的重要表現(xiàn)。教師的仁愛之心不僅是消除傳統(tǒng)教學方法中老師和學生們之間隔閡的有效工具，還是將學生們和老師們緊密聯(lián)系在一起的橋梁，所以在培養(yǎng)老師們?nèi)蕫壑木哂惺稚羁痰囊饬x。

一、培養(yǎng)教師仁愛之心的內(nèi)涵和意義

“仁愛之心”的意思是：有一顆仁義慈愛的心。仁愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國傳統(tǒng)的“仁愛”以“信”為基礎(chǔ)，與理想聯(lián)系，人人皆有“仁愛”?！叭蕫壑摹钡膬?nèi)涵是豐富的，仁愛之心是老師們在展開教學過程中必不可少的一種職業(yè)素養(yǎng)，教師的“仁愛之心”，不僅是指教師之愛，即在沒有血緣的基礎(chǔ)上，教師依然愿意關(guān)愛學生們，這種愛不包含一絲功利，這種愛是理智的愛。

教師的仁愛之心不僅體現(xiàn)在對學生無微不至的呵護、尊重學生、關(guān)愛學生上，還體現(xiàn)在滿懷欣喜地期待學生健康成長。教師的仁愛之心是以教育成功為基礎(chǔ)的，是教師用人格啟迪人格，用真心換真情，是教師贏得學生信任、尊重之后而無往不勝的教育法寶。這是教師輸出地對學生的愛。

二、教師仁愛之心的養(yǎng)成機制和培訓路徑

教師自身的“仁愛之心”并非從天而降，它也需要老師們的重視和培養(yǎng)。教師的對學生的愛不可能源源不斷地單向付出，教師本人也需要社會、學校、家庭和學生的尊重，教師的心靈也需要滋養(yǎng)，靈魂也需要升華，才可能有更多的愛心可以奉獻出去。

（一）通過培訓，培養(yǎng)老師們的仁愛之心

為了更好地培養(yǎng)老師們的仁愛之心，學?？梢砸詫I(yè)為單位組織老師們展開仁愛之心主題學習大會，在本校尋找具有仁愛之心特征的教師，以討論會的形式開展仁愛之心如何培養(yǎng)的討論，讓老師們在討論交流的過程中對教師的仁愛之心有更加全面的認識，了解并學習仁愛之心對于自己展開教學的意義，并為后期老師們將仁愛之心在學生們學習和日常生活之中的應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。除此之外，學校還可以開展關(guān)于仁愛之心的主題培訓，將老師們分批送到專業(yè)的培訓組織進行系統(tǒng)性的仁愛之心培訓，借助校外培訓的等資源來不斷完善和優(yōu)化教師仁愛之心的養(yǎng)成機制和培訓路徑，老師們只有在不斷的學習和交流之中，才能擴充自己對于仁愛之心的知識儲備，也才能在潛移默化之中更加了解仁愛之心的內(nèi)涵，這也是培養(yǎng)老師們?nèi)蕫壑牡谋亟?jīng)之路。

（二）通過實踐，幫助老師們將仁愛之心應(yīng)用到學生們的學習之中

學習是學生們進入高職院校需要完成的重要任務(wù)，所以教師仁愛之心在學生們學習過程中的應(yīng)用也是完善和優(yōu)化教師仁愛之心養(yǎng)成機制和培訓路徑的重要組成部分。為了有效提高老師們?nèi)蕫壑牡呐囵B(yǎng)效率，學?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的要求幫助老師們在學生們的學習生活中將自己所學習到的仁愛知識進行實踐，老師們在教學的過程中要做到對學生們一視同仁，認真、有耐心的對待每一位同學，幫助孩子們在仁愛的大環(huán)境下健康成長，讓孩子們在老師的影響下感受仁愛的意義，從而培養(yǎng)出一批又一批具有同情心、善良樂觀的學生。

（三）通過擴展，幫助老師們將仁愛之心應(yīng)用到學生們的生活之中

教師們除了在教學過程中培養(yǎng)自己的仁愛之心，除此之外，還可以在和學生們的日常相處之中，培養(yǎng)自己的仁愛之心。日常生活是規(guī)范學生們行為舉止，培養(yǎng)學生們美好精神品質(zhì)的主要陣地，做為一名合格老師，有必要在學生們的日常生活之中貫徹落實以仁愛為主題的教育理念。老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺、電話聯(lián)系、以及問卷調(diào)查等形式來更加具體的了解自己班級體中那些需要得到幫助的孩子們的信息，除此之外，老師們要時刻關(guān)注學生們的情感波動，尤其是三觀正在形成時期的學生們，老師們要及時的對學生們進行正確的成長引導(dǎo)，幫助孩子們成為一個德智體美勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才。

（四）通過總結(jié)，引導(dǎo)老師們不斷反思自己的不足之處

總結(jié)是老師們?nèi)蕫壑呐囵B(yǎng)體制中的關(guān)鍵部分，在這個環(huán)節(jié)中，要求老師們定期把自己對仁愛之心培養(yǎng)過程中的心靈感悟記錄下來，并發(fā)布到學校的工作平臺上，對于那些優(yōu)秀的培訓總結(jié)，校方要給予物質(zhì)上或則精神上的鼓勵，以此來激發(fā)老師們參與到仁愛之心培訓過程中的興趣，從根本上提高教師們?nèi)蕫壑牡呐囵B(yǎng)效率。

三、結(jié)語

教師仁愛之心是教師們開展各年齡階段教學的重要職業(yè)素養(yǎng)要求，教師們在培養(yǎng)自己仁愛之心的時候可以從教師培訓、課內(nèi)實踐、課外實踐以及課后總結(jié)四個方面展開，循序漸進的補充自己仁愛知識，培養(yǎng)自己的仁愛素養(yǎng)。

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基金項目：安徽省高等學校人文社會科學研究項目“教師仁愛之心養(yǎng)成機制和培訓路徑研究”（項目編號SK2016A0657）。

作者簡介：施芳芳（1981- ），女，漢族，安徽巢湖人，合肥職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士研究生，研究方向：心理學，大學生思想政治教育；趙倩倩（1987- ），女，漢族，安徽合肥人，合肥職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。