敬菊秀

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué);人性養(yǎng)育;教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)平臺;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0059—01

高中政治課不僅僅是智育課，也是德育課。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，人性養(yǎng)育是其中重要的內(nèi)容。政治學(xué)科注重人性養(yǎng)育，主要指的是教師結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容進行教育教學(xué)，從而促進學(xué)生人性境界的提升，良好人格的塑造。那么，作為一名高中政治教師，如何培育學(xué)生良好的人性呢？

一、以人性養(yǎng)育理念優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

為了能夠突出政治學(xué)科教學(xué)注重人性養(yǎng)育的理念，教師應(yīng)以人性養(yǎng)育理念來優(yōu)化課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂。首先，從知識與能力目標(biāo)方面來分析：人類道德生活的概念與總結(jié)就是道德意識與觀念，這也是促進學(xué)生形成良好德性的基礎(chǔ)。知識與能力目標(biāo)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科時就要汲取教材知識，通過不斷的積累形成相關(guān)的技能。其次，從過程與方法目標(biāo)方面來分析：事實上，培養(yǎng)學(xué)生的德性是一個促進學(xué)生由“舊我”向“新我”、由“現(xiàn)實的我”向“理想的我”轉(zhuǎn)化的過程，主要是通過觀察、調(diào)查、比較等方法去實現(xiàn)自我構(gòu)建。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中重視過程與方法這一教學(xué)目標(biāo)。最后，從情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)方面來分析：每個人的品德構(gòu)建少不了情感、態(tài)度等內(nèi)容，教師在開展政治學(xué)科教學(xué)時，還應(yīng)該重視給學(xué)生滲透關(guān)愛他人、關(guān)愛自然、熱愛生命、熱愛和平、弘揚民族精神等內(nèi)容，從而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科時養(yǎng)成良好的品德。從上述分析可見，教師在政治學(xué)科教學(xué)中應(yīng)滲透人性養(yǎng)育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，從而達到良好的教學(xué)效果。

二、 為學(xué)生構(gòu)建交流爭鳴的學(xué)習(xí)平臺

政治教師在課堂上給學(xué)生提出一個問題，往往會有幾十個學(xué)生同時在思考，每個學(xué)生會有自己獨特的思考方式，對問題也會有不同的見解，其間也不可避免地存在著一定的局限性。倘若教師在課堂上可以讓學(xué)生討論一些問題甚至展開爭鳴，則有利于提高學(xué)生的思維能力，促進他們?nèi)娴卣莆罩R。當(dāng)然，要想讓學(xué)生在課堂上展開討論與爭鳴，需要為他們提供一個良好的平臺或渠道，這就要求教師在教學(xué)之前做好規(guī)劃，設(shè)計出合適的、學(xué)生喜聞樂見的交流平臺。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，自由辯論、分組討論、小組合作等教學(xué)方式都深受學(xué)生歡迎，教師也完全可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇性地運用一些方法。如在教學(xué)“博大精深的中華文化”這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以通過問題為學(xué)生構(gòu)建一個交流爭鳴的平臺。首先，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點與難點內(nèi)容后，學(xué)生已能夠初步理解中華文化在世界文化中的重要位置;認(rèn)識到不同區(qū)域的文化既漸趨于融合且又保持著各自的特色;還了解了各具特色的民族文化為中華文化的形成與發(fā)展作出的突出貢獻。然后，教師提出問題，讓學(xué)生分組交流：為什么中華文化源遠流長，博大精深？其間，教師要適時啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們進行討論。最后，讓各小組的代表陳述本組的觀點，并進行辯論、總結(jié)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，主要是以教師講為主，課堂上教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性完全被忽略，不能質(zhì)疑，也沒有探索的時間，只是死記硬背所學(xué)知識，教師只是指導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真聽課、做好筆記、應(yīng)對考試等。在新課程改革背景下，教師應(yīng)貫徹新的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“用聯(lián)系的觀點看問題”這節(jié)課內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并學(xué)會歸納主要的知識點。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解整體與部分的辯證關(guān)系以及指導(dǎo)意義;了解系統(tǒng)的含義與基本特征;掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。在學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后，要求學(xué)生學(xué)以致用：運用整體與部分的辯證關(guān)系原理去分析實際問題，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生在自學(xué)的過程中就能夠形成良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。如在學(xué)完“用聯(lián)系的觀點看問題”這節(jié)課內(nèi)容后，教師可以給學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)作業(yè)：合作策劃設(shè)計本學(xué)期的學(xué)習(xí)方法，用系統(tǒng)優(yōu)化的觀點和方法制定實施方案。讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作能力，同時也有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步。