李娟

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0022—01

一、幼兒教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)

（一）教學(xué)組織形式上， 以課堂教學(xué)取代游戲

幼兒期的主要生活內(nèi)容應(yīng)該是“游戲”， “學(xué)習(xí)”應(yīng)該是伴隨幼兒游戲過程自然發(fā)生的事。我國的幼兒教育法規(guī)都提出幼兒園要以游戲為基本活動。然而， 近年來的幼兒園教育為了迎合家長， 逐漸演變?yōu)榕c小學(xué)一樣以課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式，毫無游戲色彩可言。

（二）教育內(nèi)容上，片面追求知識的數(shù)量和難度

幼兒的思維發(fā)展還處于前運算階段， 其思維材料以表象為主， 思維形式還缺乏守恒性和可逆性。只有當(dāng)兒童進入小學(xué)后， 他們的思維才進入具體運算階段， 能夠完成對概念較為復(fù)雜的思維操作。因而， 幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有很大差異的。但是， 許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平， 把學(xué)習(xí)文化知識作為主要任務(wù)。與此同時， 基本的生活常識、行為習(xí)慣、情感與社會性等教育內(nèi)容則受到了極大的冷落。

（三）在一日生活上，用小學(xué)制度來管理幼兒行為

幼兒在園每日活動主要包括生活活動、運動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動等。但是， 許多幼兒園在每日生活的管理上幾乎和小學(xué)一樣， 基本上是以集體教學(xué)為中心安排與組織幼兒的每日活動，? 時間銜接高度緊張， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了原國家教委關(guān)于改進和加強幼兒園管理意見的時間規(guī)定。

二、幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象成因

（一）個體園： 來勢兇猛的競爭者

公民個人舉辦幼兒園是目前形勢下幼兒教育的有效組成部分， 它對緩解幼兒入園壓力， 滿足不同層次家長送子女入園的需求是必要的。但很多個體幼兒園單純以營利為目的， 其基礎(chǔ)設(shè)施不全、設(shè)備簡陋、活動場地小、師資力量差。他們很多不能開展正規(guī)的教育教學(xué)活動，而是 從幼兒入園就開始上數(shù)學(xué)、拼音課， 這吸引了一部分家長， 使辦園條件較好的幼兒園生源不足， 造成了很多幼兒園人力、物力、財力的閑置、浪費。

（二）家長：望子成龍的要求

近年來， 隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展， 家長對幼兒教育的重視程度空前提高， 但他們在幼兒教育的認(rèn)識上存在著一些誤區(qū)。為了迎合家長的需要， 有些幼兒園開展了各種識字教學(xué)、算術(shù)教學(xué)和種類繁多的特長教學(xué)。

三、幼兒教育“小學(xué)化”的危害

（一）幼兒生長發(fā)育受到威脅

如果幼兒園按照小學(xué)的時間來安排活動， 就忽視了幼兒的保育任務(wù)。幼兒每天在教室里坐幾個小時容易導(dǎo)致他們過度疲勞， 這將會嚴(yán)重制約兒童骨骼、視力等各項身體機能的發(fā)育，也容易使幼兒養(yǎng)成一些不正確的姿勢與體態(tài)。

（二）學(xué)習(xí)興趣喪失， 后續(xù)學(xué)習(xí)動力不足

一些幼兒園把傳授知識作為主要任務(wù)。在幼兒園階段， 兒童就已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音、寫字、算術(shù)， 有的甚至學(xué)習(xí)了加減乘除法等內(nèi)容。他們步入小學(xué)以后， 還要再一次學(xué)習(xí)這些內(nèi)容， 因為他們已經(jīng)學(xué)過一遍， 所以對小學(xué)的學(xué)習(xí)便沒有了興趣。

（三）束縛兒童個性、社會性的形成與發(fā)展

幼兒期是一個人個性和社會性初步形成的時期。然而， 在幼兒教育小學(xué)化的背景下， 學(xué)習(xí)活動占據(jù)了兒童大量的自由活動時間， 使他們沒有充足的游戲機會， 缺少了必要的交流、合作、體驗， 導(dǎo)致幼兒的個性和社會性很難健康發(fā)展。

四、糾正幼兒教育"小學(xué)化"傾向的措施

（一）樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀，尊重幼兒教育的規(guī)律

科學(xué)的幼兒教育是建立在科學(xué)的兒童觀基礎(chǔ)上的?？茖W(xué)的兒童觀認(rèn)為，兒童是社會的人，是與成人平等的、獨立的、發(fā)展的個體。成人應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)及權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點及規(guī)律，而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們?，F(xiàn)代教育觀要求幼兒園教育要與幼兒年齡特點相適應(yīng)，要與每位幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，要對幼兒實施體、智、德、美等全方面的教育。

（二）加大對幼兒園教育的督導(dǎo)， 培養(yǎng)正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念

首先， 要健全幼教監(jiān)督機制。每年對各幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行抽查。其次， 全面提高辦園質(zhì)量。各級管理部門嚴(yán)格辦園標(biāo)準(zhǔn)， 提高個體幼兒園的整體水平。再次， 樹立正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念。

（三）加強家長教育， 提高家長對幼兒教育的認(rèn)識水平

在前面的分析中可以看到， 幼兒教育的“小學(xué)化”傾向在很大程度上受家長的教育觀念和需求所左右。各級有關(guān)部門要充分組織各種形式的家長教育活動， 利用大眾傳播媒體、幼教專家講座等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學(xué)知識， 讓家長樹立科學(xué)的教育態(tài)度和長遠(yuǎn)的眼光， 從而淡化對幼兒教育的功利心態(tài)。