栗紅濤

以大數(shù)據(jù)助推“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，從而提高課堂“教”和“學(xué)”的質(zhì)量——作為“全國(guó)智慧校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”之一，鄭州市四十七中以教學(xué)評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，探索基于大數(shù)據(jù)的講評(píng)課教學(xué)流程，以期增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

從以上講評(píng)課教學(xué)基本流程可以看出，整個(gè)流程共分8個(gè)步驟，形成不斷循環(huán)、逐步提升的教學(xué)模式。

1.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)情的集體備課。以備課組為單位，解讀課標(biāo)，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，深度了解學(xué)情，明確任務(wù)分工，明晰教學(xué)重點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)基于學(xué)情的以“學(xué)”定“教”。

2.基于學(xué)習(xí)目標(biāo)和考點(diǎn)的命題周測(cè)。利用網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)，依據(jù)目標(biāo)選擇，網(wǎng)上選題組卷，編輯迅速快捷，試卷自動(dòng)生成，題卡自制完成，可建校本題庫(kù)。題庫(kù)選題、自主命題相結(jié)合。組卷類型分為“學(xué)情組卷”“知識(shí)點(diǎn)組卷”等多種形式，可自由選擇。

3.周試與網(wǎng)評(píng)。閱卷分為手閱與網(wǎng)閱兩種形式。手閱：擬定評(píng)分細(xì)則，先閱紙質(zhì)試卷，后用機(jī)器掃描，做到卷面留痕，得失直觀呈現(xiàn)，報(bào)告隨即生成。網(wǎng)閱：擬定評(píng)分細(xì)則，掃描紙質(zhì)試卷，分割任務(wù)網(wǎng)閱，突破時(shí)空限制，報(bào)告隨機(jī)生成，聯(lián)考方便快捷。整體而言，閱卷靈活自由、數(shù)據(jù)詳盡精準(zhǔn)、反饋及時(shí)高效。

4.基于周測(cè)試卷的自我糾錯(cuò)。學(xué)生、家長(zhǎng)可以登錄個(gè)人賬號(hào)，查看分析報(bào)告;明確分?jǐn)?shù)得失，尋找薄弱環(huán)節(jié);自我糾錯(cuò)反饋，教師答疑解惑。師生互動(dòng)有的放矢，精準(zhǔn)高效。

5.基于周測(cè)大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析和講評(píng)。教師查看班級(jí)分析報(bào)告，分析薄弱環(huán)節(jié)，在學(xué)生自我糾錯(cuò)的基礎(chǔ)上充分了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，講練有的放矢。

6.基于糾錯(cuò)的補(bǔ)償訓(xùn)練。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生不同知識(shí)點(diǎn)掌握情況，推送對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)且難度相當(dāng)?shù)脑囶}，補(bǔ)償訓(xùn)練鞏固，變式訓(xùn)練提高，實(shí)現(xiàn)在大班教學(xué)體制下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，做到因材施教。

7.基于錯(cuò)題集的再次測(cè)試與講評(píng)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)自動(dòng)生成學(xué)校、學(xué)科、班級(jí)、個(gè)人的錯(cuò)題本，可隨時(shí)調(diào)出再練再考。

8.基于問(wèn)題的教學(xué)調(diào)整。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋顯示的問(wèn)題，對(duì)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的策略進(jìn)行調(diào)整。

以上8個(gè)步驟，借助網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)支撐，從備課、命題，到閱卷、評(píng)析，以數(shù)據(jù)為實(shí)證，圍繞了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一主線，以知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在更新循環(huán)中，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分析、客觀評(píng)價(jià)、有的放矢、因材施教，從而大大提高教與學(xué)的效率。此外，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，減負(fù)增效，助推質(zhì)量提升。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，利于搭建合作平臺(tái)，資源共建共享，成為教師專業(yè)能力再提升的有力支撐點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)自我診斷，做到精準(zhǔn)分析，從而滿足自我需求。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以幫助家長(zhǎng)精準(zhǔn)了解學(xué)情，并通過(guò)適時(shí)正確干預(yù)，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。