陳媛

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生以創(chuàng)新精神的熏陶和培養(yǎng)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)和探索過程中，成為具有科學(xué)精神的人。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一目標(biāo)來組織教學(xué)活動。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

好奇心強是小學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中，教師要用學(xué)生感興趣的教學(xué)形式吸引他們的注意力，將難點知識用游戲互動或?qū)嵨锏缺憩F(xiàn)出來。如教學(xué)“三角形面積的計算”時，教師先出示一個三角形，請學(xué)生觀察后猜一猜它的面積如何計算。學(xué)生通過大膽猜想，會產(chǎn)生獲得新知的強烈愿望。這時再引導(dǎo)學(xué)生探索正確的計算方法，不僅能使學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識的價值，還能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立思考的能力。所以，教師要注重去創(chuàng)設(shè)這樣的情境，并給學(xué)生充足的時間，鼓勵他們積極進行探究式學(xué)習(xí)。

二、加強學(xué)生的相互交流

討論能使學(xué)生的思維迅速發(fā)散和集中，擴大信息交流量和思維容量。小組討論是一種不可缺少的學(xué)習(xí)方式，那么怎樣才能使小組討論效率最高呢？

一是小組的安排要合理。成員以4—6人為宜，把不同類型的學(xué)生組合在一起，取長補短。同時分工明確，組長發(fā)揮帶頭作用，帶動潛能生向優(yōu)等生靠近。組長最好實行輪換制，讓學(xué)生都有機會嘗試。

二是確定恰當(dāng)?shù)挠懻摃r機和頻率。討論一般選在學(xué)生有認知沖突的時候，或者問題具有一定難度，需要集思廣益才能找到答案的時候。相對于常規(guī)的講授教學(xué)來說，討論需要的時間更多，所以在一堂課上不能出現(xiàn)多次，要適度開展。

三是需要給學(xué)生較為充足的時間。學(xué)生要先有一點時間獨立思考，接著在小組中交流想法。如果沒有時間上的保證，整個討論過程可能匆匆忙忙，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四是教師要加強在討論過程中的方法指導(dǎo)。教師需要提前強調(diào)在討論的過程中需要遵守哪些規(guī)則，需要學(xué)生按照哪些程序討論，該做好哪些記錄等。

五是教師要對學(xué)生討論的結(jié)果進行科學(xué)及時的反饋。學(xué)生在討論之后，一般都希望盡快得到反饋。所以，各組代表發(fā)言后，教師要適當(dāng)板書，重視采納不同意見。討論具有開放性和自由度，討論的結(jié)果應(yīng)允許有多樣性，必要時還要進行再討論。教師在反饋時要善于鼓勵，使學(xué)生擁有積極平和的心態(tài)，這有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去解讀日常生活。如在教學(xué)“統(tǒng)計”的內(nèi)容時，教師先設(shè)計一個小象過生日的場景：大象媽媽買來許多水果招待小象的朋友。多媒體課件依次展現(xiàn)這些水果，請學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾種水果，每種水果各有多少。學(xué)生數(shù)出的結(jié)果若不同，教師可以重放一遍課件，并引導(dǎo)學(xué)生用“分類”的方法數(shù)。這樣，學(xué)生很快就數(shù)清了，同時也掌握了統(tǒng)計數(shù)字的方法，整個學(xué)習(xí)過程輕松快樂。