周義超 周丹

摘要：農(nóng)村教師的艱難在于留守兒童太多，隔代撫養(yǎng)普遍，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化滯后帶來(lái)的種種沖突。如何破局，作者以教師的視角作了一些探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;關(guān)愛;教育探索

中圖分類號(hào)：6521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）05-0260-01

一、前言

1990年，我從岳陽(yáng)二師畢業(yè)回家鄉(xiāng)參加工作已有二十八年。有喜有憂，有笑有淚。當(dāng)班主任幾十年，看著一批批學(xué)生來(lái)了又離開，他們就像一群群雛鴿，而我陪著他們練飛成長(zhǎng)，托著他們飛向遠(yuǎn)方，心里有著滿滿的幸福感。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化滯后帶來(lái)的沖突

可是2000年以后，工作卻常感力不從心。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民兄弟的錢包鼓起來(lái)了，腰桿也直起來(lái)了。房子越做越大，汽車越買越貴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情卻越來(lái)越低，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。手機(jī)不知何時(shí)成了孩子們必備的工具，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)也顯得漠不關(guān)心。對(duì)老師的態(tài)度也不甚尊重，開始用挑剔的眼光看待老師。孩子犯錯(cuò)，是學(xué)校的責(zé)任，成績(jī)不好全怪老師無(wú)能。由此我想說(shuō)一句：給孩子金山銀山，不如讓孩子身心健全！

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。我不禁疑惑：究竟是我們老祖宗傳統(tǒng)的東西錯(cuò)了，還是這個(gè)農(nóng)村發(fā)展太快，我變得落伍了？為了破解這一疑惑尋求答案，近些年來(lái)，我堅(jiān)持對(duì)班上各個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)交流，與學(xué)生談心。

三、農(nóng)村留守兒童之現(xiàn)狀

記得有個(gè)女學(xué)生，成績(jī)不好，愛打扮，穿著時(shí)髦，學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，甚至晚上和男生在外面瘋玩，夜不歸宿。有天晚上，我到她家去家訪，當(dāng)天正逢六合彩出碼，孩子的父母不在家，爺爺奶奶桌子上堆滿香港六合彩的“碼書”，正拿著放大鏡在“研究探討”?？吹轿覀冞M(jìn)屋，便問：“你找誰(shuí)？”

我說(shuō)：“我們是朱某某的老師。”爺爺奶奶頓時(shí)很尷尬地收拾桌子，并告訴我們孩子在樓上學(xué)習(xí)。我們上樓一看，學(xué)生正倚在床頭玩手機(jī)聊QQ。一見老師來(lái)了，她顯得很慌張，紅著臉跟我們打招呼。

我深感無(wú)奈又痛心，青春少女，在花樣的年齡，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金階段，就這樣拿著手機(jī)虛擲時(shí)光。父母在外奔波勞累，爺爺奶奶視若無(wú)睹，隔代撫養(yǎng)的弊端可見嚴(yán)重。

還有個(gè)學(xué)生，性格內(nèi)向，成績(jī)落后，上課心不在焉。去到他家家訪的時(shí)候，母子正偎依在沙發(fā)上，媽媽在手機(jī)上打麻將，孩子看電視，其樂融融。一看時(shí)間，晚上八點(diǎn)半，正是作業(yè)的時(shí)間。

“怎么在這看電視？”我問學(xué)生。

“他說(shuō)作業(yè)在學(xué)校里都寫完了?！彼麐寢尲泵卮?。

“九年級(jí)了，要畢業(yè)了，作業(yè)做完了應(yīng)該進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)啊！”

“老師??！我里伢子我曉得，讓他混到初中畢業(yè)就去打工算了，他不是讀書的料，就是讀再多書不也還是打工？”

我出門的時(shí)候，心里長(zhǎng)嘆：一句“讀書無(wú)用”，真是害人不淺哪！家庭教育的缺失，家長(zhǎng)的短見已嚴(yán)重阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)！自此，再面對(duì)孩子們一雙雙空洞茫然的眼睛，我心中充滿同情與無(wú)力。我知道這雙眼睛背后，必然有家庭的特殊原因或者是思想落后的家長(zhǎng)。他們都是留守兒童，他們?nèi)鄙贉嘏?，缺少關(guān)愛，很少有父母能健全地照顧陪伴他們，他們是一群“營(yíng)養(yǎng)不良”的孩子啊！

四、農(nóng)村留守兒童教育方法的探索

就農(nóng)村留守兒童存在的以上種種問題，我走訪了每一個(gè)家庭。隨著家訪工作的不斷深入，我們不但和學(xué)生進(jìn)行了溝通，而且也在很大程度上給予了家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

多年實(shí)踐證明，家長(zhǎng)的正確價(jià)值觀對(duì)小孩的影響是非常大的，畢竟小孩還是一顆幼苗，需要正能量來(lái)扶持，才可以健全成長(zhǎng)。就這樣我們把家長(zhǎng)、小孩、教師組成了一個(gè)三角關(guān)系，解決了三者之間很多的誤會(huì)，也保證了教育質(zhì)量。從此家長(zhǎng)們慢慢從對(duì)老師的抱怨、不滿，逐漸變成了理解、支持。

去年教師節(jié)，我收到了一份禮物：一位七十多歲的老人家拎著一條煙、一對(duì)酒在我回家的路上要送給我，說(shuō)是他的孫子考上了普高，要特別感謝老師的幫扶。望著滿頭白發(fā)的老人。我心中頓時(shí)百感交集：家長(zhǎng)們多么純樸，當(dāng)我們對(duì)他們投之以桃，他們必定報(bào)之以李。所以我相信，只要抱著“教育好學(xué)生”的初心，努力去做，一點(diǎn)一滴積累，讓每個(gè)小孩多一份關(guān)愛，就可以改變每一個(gè)小孩。小孩有了希望，家庭就有了希望，世界就會(huì)變得更和諧更美好！

教育好孩子是我們大家的責(zé)任。不管社會(huì)如何浮躁，如何功利，教師應(yīng)守著自己的三尺講臺(tái)，默默耕耘。奔走在鄉(xiāng)村小道，為農(nóng)村的孩子擦亮眼睛，指明方向，并樂此不疲，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！