由特級教師肖煒清工作室成員和南寧市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組骨干教師共同組成的南寧市小學(xué)數(shù)學(xué)教研團隊（簡稱南寧小數(shù)肖煒清團隊），以廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于減負背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的實踐研究”為引領(lǐng)，遵循“以生為本、以學(xué)為中心、以發(fā)展為要”的教育教學(xué)理念，抓住影響課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵要素，針對小學(xué)數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域內(nèi)容“學(xué)（教）什么”“如何學(xué)（教）”展開了歷時8年的主題實踐探索，取得了豐富的教育科研成果，研發(fā)出以精彩學(xué)堂為形態(tài)的高效課堂較為完整的4J3D教學(xué)策略體系，研究成果在南寧市及我區(qū)13個縣市進行展示交流，推動相關(guān)縣市小學(xué)教師積極投身高效課堂教學(xué)改革，有效促進了相關(guān)區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

南寧小數(shù)肖煒清團隊在大量課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，影響課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵要素包括教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、對學(xué)生學(xué)情的把握、對教學(xué)目標(biāo)的定位、對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、對學(xué)習(xí)材料的選擇、對互動對話的組織，而所有的低效教學(xué)都集中體現(xiàn)為“學(xué)”的不足和低效，于是他們明確了課堂作為“學(xué)堂”的重要性，提出了“研究學(xué)，改進教，構(gòu)建以學(xué)為中心的精彩學(xué)堂”的教改思路。他們組織教師精讀教材、精研學(xué)情、精準(zhǔn)設(shè)計、精選練習(xí)，在教學(xué)實施過程中注重任務(wù)驅(qū)動、差異帶動和多邊互動，形成了可以全面提高課堂教學(xué)效益、實現(xiàn)高效課堂價值追求的4J3D教學(xué)策略，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變;他們圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容中的熱點、難點確定教研主題，依據(jù)主題選擇多個相關(guān)聯(lián)的典型課例展開對比實驗研究，形成了主題式系列課的教研模式，推動教研與科研有效對接，實現(xiàn)了教科研理論學(xué)習(xí)、問題研究、行動跟進、策略提煉的有機融合，有效促進了教師對“一類問題”的深入思考，便于發(fā)現(xiàn)“一類問題”的規(guī)律性教學(xué)策略并進行相關(guān)成果的類推遷移;他們探索“以學(xué)評教”的精彩學(xué)堂評價策略，創(chuàng)建了指向“學(xué)”的《小學(xué)數(shù)學(xué)“精彩學(xué)堂”高效課堂評價量表》，有效促進了“以學(xué)評教、以評促教”良好教學(xué)生態(tài)的形成。在進行課題研究的過程中，南寧小數(shù)肖煒清團隊曾應(yīng)邀在2017年廣西教育學(xué)會年會小學(xué)數(shù)學(xué)分論壇及2018年全國“前沿課堂”展示交流活動中以“精彩學(xué)堂的思與行”為主題向與會專家、教師展示其研究成果，所立項的一個自治區(qū)級、兩個市級教育科學(xué)規(guī)劃課題均已結(jié)題，反映精彩學(xué)堂教改風(fēng)貌的實踐成果《筑夢精彩學(xué)堂——南寧市小學(xué)數(shù)學(xué)教改成果集萃》已完成編撰并交付出版社印刷，團隊成員參加自治區(qū)級、國家級課堂教學(xué)比賽獲一等獎21人次，其中部分優(yōu)質(zhì)課例被人民教育出版社制作成《教師用書》配套錄像課在全國推廣。

本期專題，我們將走近南寧小數(shù)肖煒清團隊，觀摩他們的精彩學(xué)堂“思與行”。

（編 者）