李瑞玲

創(chuàng)新是人類進步的靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，是教育應(yīng)承擔的責任。新課標明確指出信息技術(shù)是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造的課程，課程的價值之一就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么，如何突出學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我國各級教育部門一直在探索如何通過課程改革來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更新信息技術(shù)、通用技術(shù)等課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式是這種探索的主要體現(xiàn)。Scratch的出現(xiàn)給信息技術(shù)學(xué)科注入了新的活力，它具有創(chuàng)新的基礎(chǔ)和創(chuàng)造的空間，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)字文化創(chuàng)造能力以及解決問題的能力提供了幫助，把Scratch結(jié)合到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育活動中也有積極的意義。

一、Scratch簡介

Scratch是由美國麻省理工學(xué)院（MIT）媒體實驗室設(shè)計開發(fā)的一款專門面向青少年的編程軟件。Scratch獨具特色的搭積木式編程，讓中小學(xué)生借助該軟件可以輕松地創(chuàng)作出互動式故事、動畫、游戲、音樂等令人驚嘆的作品，還可以將自己的創(chuàng)作上傳到Scratch官方網(wǎng)站與人分享。

Scratch不只是編程工具更是一個強大的學(xué)習(xí)社區(qū)，Scratch的設(shè)計理念是“想象——編程——分享”，寓意利用Scratch激發(fā)學(xué)生的想象，通過Scratch編程表達，并在智慧分享中共同提高。Scratch教學(xué)的育人價值不是為了培養(yǎng)少年程序員，而是激發(fā)學(xué)生編程的興趣，讓他們在用Scratch設(shè)計內(nèi)容、嘗試表達中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

二、Scratch為何能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是通過發(fā)散性思維而表現(xiàn)出流暢、變通與獨特的解決問題的能力，它是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、提升學(xué)生的分析問題能力等方面入手，努力營造創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍。Scratch平臺的引入，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的環(huán)境和平臺，它在以下幾方面具有明顯的優(yōu)勢。

1.滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最基本的興趣來自好奇心和求知欲，還來自于成就感和信心，而Scratch的以下特點正好切合了學(xué)習(xí)的興趣點。

操作簡單，趣味性強。Scratch以其形象、直觀的積木式指令代替了枯燥、難記的代碼指令，沒有煩瑣的語法，大大減輕了學(xué)生的記憶負擔。編程就像搭積木，只要用鼠標拖動指令就能編寫程序，大大降低了學(xué)習(xí)的門檻，使學(xué)生在“玩”一樣輕松的氛圍中做出各種動畫、互動式故事、游戲等，每個學(xué)生在Scratch創(chuàng)作中都有不錯的表現(xiàn)。Scratch還支持多種媒體導(dǎo)入，大大方便了學(xué)生的創(chuàng)作，他們可隨心所欲地用Scratch表達自己的想法。

所見即所得，刺激感官。該平臺以實驗的方式架構(gòu)，當學(xué)生編寫完程序后可在“舞臺”看到效果，方便學(xué)生猜測、嘗試、驗證與調(diào)試。這一特點大大刺激了孩子的感官，使其眼、耳、手都得到了刺激，從而使學(xué)生體驗到奇妙的效果，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

功能強大，應(yīng)用廣泛。在Scratch中媒體的應(yīng)用是十分豐富的，其中輸入類媒體應(yīng)用包括聲音偵測、鼠標偵測、鍵盤偵測、第三方傳感等，輸出類包括音樂、動畫、馬達等。強大的功能自然涉及領(lǐng)域廣泛，可創(chuàng)作的體裁豐富，涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言、邏輯、美術(shù)、音樂等多個學(xué)科，極大地滿足了學(xué)生求新、求異和求變的個性需要。

2.易于激發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是創(chuàng)造性思維最重要的元素。它是一種催化劑，能夠活化知識，開發(fā)智力，拓展思維，使學(xué)生系統(tǒng)地發(fā)掘事物，不斷豐富自己的知識。

在Scratch創(chuàng)作中，學(xué)生必須經(jīng)歷先想象、再創(chuàng)作的過程。學(xué)生在創(chuàng)作作品前，先需要通過想象，在腦海中形成一個“劇本”。在實際創(chuàng)作過程中，這個“劇本”就是他們創(chuàng)作作品的參考標準。

同時Scratch所具有的指令豐富性和媒體多樣性等特點，支持學(xué)生運用已學(xué)的知識進行再創(chuàng)造。因此，這對學(xué)生來講是一次再想象與再創(chuàng)造的過程。在再創(chuàng)作活動中，學(xué)生對已獲取的知識進行選擇、加工、改組，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再次想象與創(chuàng)作，整個創(chuàng)作過程是創(chuàng)造出新形象、提出新設(shè)想的過程。再創(chuàng)造活動又一次發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

3.提高學(xué)生分析、解決問題能力

分析能力是把研究對象的各個部分結(jié)合成一個整體進行考察和認識的技能和本領(lǐng)，把事物的各個要素、層次和規(guī)定用一定線索聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和規(guī)律，這是學(xué)生創(chuàng)新必須具有的素養(yǎng)。

用Scratch進行創(chuàng)作是一個不斷修改和完善的過程。他們的創(chuàng)意設(shè)計要先經(jīng)過試驗，看其是否可行，發(fā)現(xiàn)問題并及時修正，聽取別人的評價和意見，然后修改設(shè)計使其更完美。這個過程學(xué)生經(jīng)歷了想象與分析、觀察與理解、假設(shè)與調(diào)試、反思與質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題所在并將其解決，因此學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)之中。

三、Scratch教學(xué)流程

Scratch的教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力搭建了一個非常好的平臺，教師應(yīng)該如何使用好這個平臺，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢？以下是Scratch教學(xué)的基本操作流程。

1.創(chuàng)設(shè)情境，明確主題。

教師提出一個來源于生活中的學(xué)習(xí)事件，如故事、游戲、音樂、藝術(shù)等，讓學(xué)生獨立思考并分析如何用Scratch實現(xiàn)自己的這個想法。

2.范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生通過研究和分析教師事先準備好的教學(xué)范例，明確創(chuàng)作的思路及實施途徑。這個環(huán)節(jié)至少要求學(xué)生能看懂范例中的腳本，并用自然語言表達出來。

3.合作交流，完成作品。

對范例中存在的問題，學(xué)生可參考教師提供的幫助文件，在與同學(xué)交流中完成難點突破，并能獨立完成作品。

4.修改腳本，自由創(chuàng)作。

在模仿教師范例的基礎(chǔ)上進行再造和創(chuàng)新，最終完成個性化的Scratch作品。

5.展示作品，分享交流。

在班級中展示和分享自己的作品，其他學(xué)生參與點評并指出改進方案，最后推薦優(yōu)秀作品發(fā)布到Scratch網(wǎng)站，供更多的人學(xué)習(xí)和欣賞。

在實際教學(xué)中不一定要嚴格按照這個流程操作，我們可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，進行適當?shù)恼{(diào)整，采取多種方式開展Scratch教學(xué)?？梢灾苯咏o出范例讓學(xué)生探究和創(chuàng)作;可以給出范例，再給出探究問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生探究后再進行二次創(chuàng)作;還可以跟學(xué)生一起分析一個范例，再結(jié)合自擬的主題進行思考和分析，最終創(chuàng)作出個性化的作品。

四、Scratch教學(xué)應(yīng)注意的問題

要在Scratch教學(xué)中有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式、變革教學(xué)思想，發(fā)揮自己的聰明才智，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。

1.范例的選取

在Scratch教學(xué)中，范例的重要性不言而喻。好的范例可以引發(fā)學(xué)生強烈的興趣，調(diào)動學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生創(chuàng)作出有特色的個性化作品成為可能。范例的選取要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，選擇不同類型、形式多樣的案例，如交互式故事、卡通制作、游戲等。范例要注重其開放性和拓展性，讓學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與知識背景去思考問題，對范例進行加工與再創(chuàng)造，在這一過程中促進知識與技能的遷移，實現(xiàn)更廣、更深入的學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.改變以往的教學(xué)方式

Scratch以實驗的方式架構(gòu)，所見即所得的特點為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了可能。因此在教學(xué)中教師應(yīng)改變以往的教師注入、學(xué)生接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生直正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為給學(xué)生搭建“腳手架”的人。學(xué)生能看懂的就不講，一定要講的也盡可能讓學(xué)生自己去講，多讓學(xué)生自己分析作品范例，在研究和解剖范例中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗相關(guān)的趣味性和知識點，教師只講一些易錯點、關(guān)鍵點和提升點。學(xué)生通過一個個范例的研習(xí)和自己的創(chuàng)作體驗，輕輕松松地掌握Scratch編程思維和方法，并能利用它表達自己的思想和情感。

3.加強合作學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用

實踐表明，在基于Scratch平臺的學(xué)習(xí)中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義極大。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標而相互研究、討論、啟發(fā)，學(xué)生間會產(chǎn)生很多聯(lián)想，同時伙伴之間相互補充、影響，使他們的思考更為全面、深入。而且合作學(xué)習(xí)可以較好地解決學(xué)生差異性問題，在Scratch教學(xué)中，由于學(xué)生的興趣不同、學(xué)習(xí)能力不同，彼此間的差異性尤為明顯，而在同伴互助、“知識共享”的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生將自己獲得的經(jīng)驗以易于接受與理解的方式傳授給能力弱的學(xué)生，使他們也能體驗到創(chuàng)新的樂趣。

Scratch教學(xué)決不是僅僅教會學(xué)生編程，更是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺，學(xué)生聰明的想法借助Scratch簡單的操作得以表達，讓創(chuàng)新的力量發(fā)揮到極致。Scratch非常符合目前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀需求，相信在未來不長的時間內(nèi)Scratch將給我們帶來一個新的創(chuàng)新教育高峰。

責任編輯邱麗