陳 芳

（安徽大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，安徽 合肥 230601）

一、引言

2012年教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中指出：高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。高校要加快對課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，就必須創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提升個性化互動教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。伴隨著依托云物移大智時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微視頻（Micro-video）、微課（Micro-lectureand）、慕課（MOOC）和翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped classroom）等的信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的興起，學(xué)校的教育理念、授課方式、教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)模式、教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都發(fā)生了巨大的變革。但在這場重大教學(xué)變革中存在種種問題亟待解決：如何構(gòu)建高效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式？教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)模式有沒有提升？本文以外貿(mào)英語函電為樣本，在“實(shí)訓(xùn)載體+任務(wù)導(dǎo)向”下設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂模式。將在人才培養(yǎng)內(nèi)在需求驅(qū)動和信息化教學(xué)方式重大變革兩者全面深度融合，尋求在課堂上國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的新擴(kuò)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)外貿(mào)英語函電課程的解構(gòu)

信息化教學(xué)方式的沖擊下，外貿(mào)英語函電課程教學(xué)中面臨的瓶頸越加凸顯。例如，外貿(mào)英語函電學(xué)習(xí)的個性化培養(yǎng)欠缺問題，外貿(mào)英語函電課程教學(xué)中課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)無法有效統(tǒng)一問題，外貿(mào)英語函電課程教學(xué)與外貿(mào)前沿實(shí)踐的脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識與外貿(mào)實(shí)踐能力不匹配問題等等。然而信息化教學(xué)卻給外貿(mào)英語函電解決現(xiàn)有問題提供了一個突破口。借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對傳統(tǒng)外貿(mào)英語函電的教學(xué)結(jié)構(gòu)、要素、方法的認(rèn)真分析、理解和反思，重新建構(gòu)外貿(mào)英語函電課堂教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)其支持、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。首先，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要素轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂推動教師、學(xué)生兩大課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的實(shí)體要素間關(guān)系轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂下外貿(mào)英語函電課堂核心是學(xué)生主動學(xué)，教師有效引導(dǎo)；以學(xué)為主，以教為輔。其次，做好課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。破除傳統(tǒng)課堂課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)之間單一的聯(lián)系模式，構(gòu)建一個多維度、多元化的融合機(jī)制。例如基于藍(lán)墨云班課實(shí)現(xiàn)的課堂資源共享、考勤簽到、課堂討論、答疑解惑、測試考評等，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)下學(xué)生個性學(xué)習(xí)的追蹤反饋，搭建課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的融合平臺。其次，擴(kuò)展課堂教學(xué)外延。翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)生的學(xué)習(xí)不會因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)結(jié)束而停止。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)流程，將課堂教學(xué)延伸，打破課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，全方位長周期地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來；最后，高水平課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出更高水平要求，在學(xué)生主動學(xué)這個前提下如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率的雙提升。這就需要教師進(jìn)行課堂教學(xué)深度研究，設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)，形式多元的課堂教學(xué)。

三、外貿(mào)英語函電“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）外貿(mào)英語函電“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

以外貿(mào)英語函電為樣本，以“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”的模式來實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。將課程每個環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將課程知識點(diǎn)融入任務(wù)中，突出難點(diǎn)和重點(diǎn)，貫穿本課程的學(xué)習(xí)始末；課前預(yù)習(xí)以提出問題，如何解決問題完成實(shí)訓(xùn)為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，課堂學(xué)習(xí)中以視頻、討論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)形式將重點(diǎn)講明，難點(diǎn)講開；鼓勵學(xué)生研討學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)等線下學(xué)習(xí)活動，最后完成本環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。與普通翻轉(zhuǎn)課程模式的區(qū)別：“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”是以任務(wù)開始，以實(shí)訓(xùn)結(jié)束；問題導(dǎo)向，落實(shí)到實(shí)踐，能更好地實(shí)現(xiàn)外貿(mào)英語函電的教學(xué)目標(biāo)。

（二）外貿(mào)英語函電“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

按照外貿(mào)業(yè)務(wù)流程系統(tǒng)，將外貿(mào)英語函電的課程劃分為兩大板塊：第一，通用部分；第二部分，專業(yè)部分，外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中的各個重要環(huán)節(jié)。分成十四個板塊設(shè)計(jì)外貿(mào)英語函電的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻、教學(xué)反饋體系等。構(gòu)建外貿(mào)英語函電“四個三”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型：三個平臺(網(wǎng)絡(luò)+課堂+課外)、三個階段(課前+課中+課后)、三個步驟(認(rèn)知+內(nèi)化+升華)、三個環(huán)節(jié)(任務(wù)導(dǎo)向+翻轉(zhuǎn)課堂+實(shí)訓(xùn)操練)。

圖1 外貿(mào)英語函電“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

下面本文將以外貿(mào)英語函電第二單元內(nèi)容：建立業(yè)務(wù)往來關(guān)系為例，依托藍(lán)墨云班課APP，設(shè)計(jì)一次“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案。簡歷業(yè)務(wù)往來關(guān)系這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是如何介紹公司？介紹的重點(diǎn)是什么？如何介紹能讓對方捕捉到關(guān)鍵點(diǎn)；學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)對公司各種屬性介紹的專業(yè)用詞，難點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)介紹切入點(diǎn)。據(jù)此，本文將“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)如下，詳見表1。

表1 外貿(mào)英語函電“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案

四、結(jié)語

本文以專業(yè)課程為依托系統(tǒng)全面地構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂與成熟教學(xué)法的深入融合案例。重點(diǎn)分析“實(shí)訓(xùn)載體——任務(wù)導(dǎo)向”翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式設(shè)計(jì)，以外貿(mào)英語函電為樣本，在內(nèi)涵梳理的基礎(chǔ)上，將實(shí)訓(xùn)操練教學(xué)方法和問題導(dǎo)向教學(xué)思維融入翻轉(zhuǎn)課堂，借此來豐富翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容。下一步將深入研究這一模式的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)新系統(tǒng)地研究應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)思路。