伍振家

1988年9月，中國(guó)科技館 (以下簡(jiǎn)稱 “中科館”)一期常設(shè)展覽對(duì)外開(kāi)放，館里原展品研究設(shè)計(jì)處部分同志的工作處于等待調(diào)整狀態(tài)，這時(shí)有些同志建議開(kāi)發(fā)新的短期展覽。作為處長(zhǎng)的我接受了這個(gè)建議，并在館長(zhǎng)支持下，從1988年底著手組織調(diào)研。不久，三個(gè)選題擺在面前:一是生物防治技術(shù)展覽；二是防治性病、艾滋病，拒絕毒品、打擊毒品犯罪展覽；三是青春期教育展覽。我們對(duì)三個(gè)選題進(jìn)行了比較，從重要性上看，后兩個(gè)選題的社會(huì)關(guān)注度、問(wèn)題的緊迫性和對(duì)國(guó)家社會(huì)進(jìn)步的影響，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第一個(gè)。但是，第三個(gè)選題的一些重要內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成的成果可用，需要在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上進(jìn)行重新梳理、編輯加工，腳本編寫(xiě)難度大。經(jīng)過(guò)反復(fù)交流比較，我們最終選擇了青春期教育展覽，并決定結(jié)合一部分防治性病、拒絕毒品的內(nèi)容。

1989年夏天，北京第一個(gè)面向廣大青少年、家長(zhǎng)和教師的青春期教育展覽立項(xiàng)并開(kāi)始籌備。當(dāng)時(shí)我48歲，沒(méi)想到這個(gè)展覽對(duì)我的教育和影響一直延續(xù)到近30年后的今天。

一、展覽主題選擇的過(guò)程

青春期教育之所以被我們選為展覽的主題，歸根到底是出于對(duì)科技館素質(zhì)教育屬性的理解，來(lái)源于一種社會(huì)責(zé)任的驅(qū)動(dòng)。

青春期教育的重點(diǎn)是對(duì)青少年進(jìn)行性生理、性心理和性道德的科學(xué)教育。20世紀(jì)80年代末的中國(guó)，在 “性教育”方面充滿著激烈的碰撞與沖突。一方面 “談性變色”，否定、不敢面對(duì)科學(xué)性教育的守舊思想左右著多數(shù)人的頭腦，諸多人處于缺乏科學(xué)知識(shí)的愚昧狀態(tài)；另一方面，一度泛濫的西方 “性自由”“性解放”等思潮傳入中國(guó)，吸毒和艾滋病開(kāi)始蔓延。事實(shí)表明，由于缺乏獲取科學(xué)性知識(shí)的正常渠道，再加上身心不成熟，青少年身心健康所面臨的威脅遠(yuǎn)遠(yuǎn)嚴(yán)重于其他社會(huì)群體。在不少專家的相關(guān)調(diào)研材料中，令人觸目驚心的案例比比皆是。一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給青少年男女，特別是女孩進(jìn)入月經(jīng)期、男孩遺精前，都要進(jìn)行性教育，讓他們能用科學(xué)的性知識(shí)保護(hù)自己的健康，保證正常發(fā)育。我深切感到，比起當(dāng)時(shí)的其它展覽選題，青春期教育更為緊迫，更為重要，辦好這樣的展覽事關(guān)有效保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)，事關(guān)社會(huì)主義中國(guó)的未來(lái)。開(kāi)展青春期教育，是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈需求，是科技館不可推卸的重要社會(huì)責(zé)任。

至于辦展中的種種困難，我相信，只要認(rèn)真依靠各領(lǐng)域?qū)＜业膸椭W(xué)習(xí)，善于認(rèn)真分析，鍥而不舍，踏實(shí)干事，難題就會(huì)一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)化為成果，一個(gè)質(zhì)量較好、青少年感到解渴的青春期教育展覽就會(huì)呈現(xiàn)在觀眾面前。

從醞釀辦展開(kāi)始，我們就感受到兩種不同的態(tài)度:一方面是一批專家和有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)給予的大力支持和幫助。我們邀請(qǐng)吳階平、葉恭紹等專家給予支持幫助時(shí)，他們毫不猶豫地義務(wù)參加了展覽的籌備指導(dǎo)；北京市教育局陶西平局長(zhǎng)和蘭宏生副局長(zhǎng)多次親臨中科館討論審查這個(gè)展覽；國(guó)家多個(gè)部門(mén)給予了資金等各方面支持。這些醫(yī)學(xué)、教育專家和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助貫穿于展覽籌備和運(yùn)行的全過(guò)程。另一方面，從一開(kāi)始也聽(tīng)到了一些有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心我們“踩鋼絲”犯錯(cuò)誤的告誡，他們刻意回避和這個(gè)展覽有關(guān)的各種重要會(huì)議和工作。對(duì)此，我的心情十分沉重。

為什么最懂科學(xué)、懂教育的大專家和主管領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決支持這個(gè)展覽，而不太懂的人卻持懷疑和反對(duì)的立場(chǎng)?面對(duì)這種尷尬，我深深感到選擇這樣一個(gè)展覽主題是需要勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)?。令我感?dòng)和慶幸的是，我的直接領(lǐng)導(dǎo)張?zhí)┎^長(zhǎng)立場(chǎng)鮮明。他明確表示支持展覽籌備，在中科館資金緊張的情況下，決定為這個(gè)展覽專門(mén)建設(shè)八百多平方米的臨時(shí)展廳，并為展覽制作提供資金等各種支持。

二、展覽內(nèi)容設(shè)計(jì)與制作

青春期教育展覽由中國(guó)科技館、北京市教育局、國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司、全國(guó)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生委員會(huì)辦公室、全國(guó)婦聯(lián)兒童工作部、全國(guó)總工會(huì)辦公廳、北京市婦聯(lián)、北京市未成年保護(hù)委員會(huì)、中國(guó)解剖協(xié)會(huì)等九家單位共同發(fā)起，由中國(guó)科技館和北京市教育局主辦。

展覽選題確定之后，如何表達(dá)主題非常關(guān)鍵。展覽腳本撰寫(xiě)質(zhì)量很大程度上決定著展覽的成敗。為此我們對(duì)青春期教育的內(nèi)涵進(jìn)行了分析:青春期是兒童少年發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，意味著身體的劇變和成熟，意味著靈魂的洗禮和升華。在生理上，出現(xiàn)新的生長(zhǎng)突增，性器官和身體各部分由稚嫩走向成熟；在心理上，出現(xiàn)了種種動(dòng)蕩和沖擊，是智力奠基、認(rèn)識(shí)能力發(fā)生飛躍，世界觀、人生觀、價(jià)值觀和品格初步成型的時(shí)期。青春期教育內(nèi)容涉及生理、心理、教育等多學(xué)科知識(shí)，既有自然科學(xué)內(nèi)容也有社會(huì)科學(xué)內(nèi)容，這和科技館經(jīng)常舉辦的純科學(xué)內(nèi)容的科普或科技成果展覽差異較大。鑒于上述情況，經(jīng)反復(fù)交換意見(jiàn)，我們對(duì)撰寫(xiě)展覽腳本提出以下原則:

1.選取青春期生理和心理發(fā)育變化這兩個(gè)方面為展覽脈絡(luò)，以便更好地表達(dá)青春期教育展覽主題，突出青春期教育內(nèi)涵。

2.內(nèi)容選擇重點(diǎn):在眾多和青春有關(guān)的內(nèi)容中，展覽應(yīng)當(dāng)突出引發(fā)青少年 “身心劇變”的各種重點(diǎn)問(wèn)題，不回避，不遮遮掩掩，直擊觀眾內(nèi)心。

3.展覽內(nèi)容表達(dá):科學(xué)、準(zhǔn)確又通俗易懂，適合初中學(xué)生和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)對(duì)高中學(xué)生、家長(zhǎng)和教師有所幫助。

4.把握展教分寸，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)。在內(nèi)容設(shè)置大膽、直面問(wèn)題的同時(shí)注意適度適量，使觀眾得到正面激勵(lì)，避免空談和居高臨下的說(shuō)教。尤其是性心理、性道德和自我保護(hù)部分注意通過(guò)典型實(shí)例引路，通過(guò)分析和討論，幫助孩子悟出道理，找到解決問(wèn)題的方法。

5.突出科技館教育特征，專門(mén)設(shè)置觀眾體驗(yàn)測(cè)試區(qū)，在傳統(tǒng)講解教育中努力為觀眾創(chuàng)造交流參與的機(jī)會(huì)，在展板內(nèi)容和專人講解中努力嵌入與觀眾的共同討論和切磋的話題。

6.青春是美麗的，青春期展覽應(yīng)當(dāng)是美的教育。展覽內(nèi)容選擇、文字表達(dá)和畫(huà)面選擇與繪制不僅要做到科學(xué)準(zhǔn)確，還應(yīng)當(dāng)給觀眾以美的愉悅。

基于上述原則，展覽腳本設(shè)計(jì)包括講解教育區(qū)和健康測(cè)試區(qū)兩部分。講解教育區(qū)分為五個(gè)單元:

第一單元 (前言):青春內(nèi)涵和青春期界定。

第二單元:青春期的生理變化。包括身體形態(tài)、成長(zhǎng)劇變和性發(fā)育成熟；新生命的誕生；青春期發(fā)育的啟動(dòng)者和控制者；青春期生理衛(wèi)生知識(shí)點(diǎn)滴；艾滋病防治；拒絕毒品等章節(jié)。

第三單元:青春期的心理變化。包括從青少年獨(dú)立意識(shí)日益強(qiáng)烈和感情豐富、多變引發(fā)的種種矛盾看青春期成長(zhǎng)特點(diǎn)；性意識(shí)萌動(dòng)對(duì)少年男女的困擾；關(guān)于 “中學(xué)生戀愛(ài)”的討論；友誼的培植；男女之別；自尊、自愛(ài)、自律、自護(hù)；什么是心理健康等章節(jié)。

第四單元:幾種供家長(zhǎng)、教師參考的教育和疏導(dǎo)方法。

第五單元 (結(jié)束語(yǔ)):青春的祝愿。

當(dāng)時(shí)議定，第二單元請(qǐng)北京醫(yī)科大學(xué)的老師編寫(xiě)，第一、三、四、五單元由北京市教育局閔樂(lè)夫老師編寫(xiě)，健康測(cè)試區(qū)部分內(nèi)容和所有宣傳材料由中科館負(fù)責(zé)組織設(shè)計(jì)、編寫(xiě)，整個(gè)腳本統(tǒng)稿由我負(fù)責(zé)。此外，展板制作、互動(dòng)展品制作和陳列展品的征集購(gòu)置、展覽宣傳外聯(lián)、觀眾參觀組織和其它展覽運(yùn)營(yíng)工作均由中科館負(fù)責(zé)。

腳本編寫(xiě)工作啟動(dòng)后，發(fā)生了一個(gè)小插曲。

我請(qǐng)北京醫(yī)科大學(xué)的老師們先動(dòng)手寫(xiě) “青春期的性發(fā)育”部分內(nèi)容，因?yàn)檫@部分最為重要。不到一個(gè)月初稿交來(lái)，但是內(nèi)容敘述過(guò)于嚴(yán)肅，插圖多是教科書(shū)上的，比較呆板，與編寫(xiě)之初所明確的撰寫(xiě)原則有差距。幾經(jīng)交流，醫(yī)科大學(xué)的老師們表示自己缺乏展覽經(jīng)驗(yàn)，建議由中科館修改。在時(shí)間緊迫的情況下，我只好硬著頭皮承擔(dān)起了這個(gè)任務(wù)。

作為一個(gè)外行，編寫(xiě)腳本的困難可想而知，我只能一邊學(xué)一邊寫(xiě)。一是向書(shū)本學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)還未普及，全靠親自到書(shū)店、圖書(shū)館收集參考書(shū)，遇到有價(jià)值的資料則復(fù)印下來(lái)，在忙處內(nèi)工作之余，抽空在稿紙上 “爬格子”。我統(tǒng)計(jì)過(guò)，在寫(xiě)稿的六七個(gè)月內(nèi)，我翻閱過(guò)26本書(shū)，有的是通讀，有的是部分章節(jié)精讀；二是向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，在一些關(guān)鍵內(nèi)容上主動(dòng)征求專家意見(jiàn)。記得寫(xiě)到 “生命誕生”部分時(shí)，我曾經(jīng)去北京醫(yī)科大學(xué)葉恭紹教授家請(qǐng)教如何做到適度適量；三是向年輕人學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)中科館招募了一些剛剛高中畢業(yè)的年輕人準(zhǔn)備培養(yǎng)做講解員，他們的青春感受反映了當(dāng)時(shí)青少年的特點(diǎn)，所以我多次主動(dòng)和他們交流討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。后來(lái)講解使用的解說(shuō)詞稿本就是委托他們中間一位有才華的小伙子撰寫(xiě)的，其文筆、情感表達(dá)均佳。通過(guò)“惡補(bǔ)”式學(xué)習(xí)和各方面的支持幫助，我終于完成了這個(gè) “不可能”的任務(wù)。不但完成了這部分的修改重寫(xiě)，還一口氣將 “青春期生理變化”單元的其它章節(jié)腳本全部撰寫(xiě)完成。我不敢想象，當(dāng)初對(duì)人體有多少塊骨骼都弄不清的我，能在幾個(gè)月內(nèi)初步弄懂人體和青春期發(fā)育的主要知識(shí)，并撰寫(xiě)成展覽腳本。在開(kāi)幕前審查展覽時(shí)，吳階平教授曾對(duì)我說(shuō): “我們應(yīng)該感謝醫(yī)科大學(xué)的老師們，這部分內(nèi)容寫(xiě)得很好?！蔽蚁蛩f(shuō)明了當(dāng)時(shí)改由我執(zhí)筆的情況，并請(qǐng)他提出意見(jiàn)。任務(wù)的完成，學(xué)識(shí)的進(jìn)步，吳先生的肯定都讓我感到特別欣慰。

1990年5月，整個(gè)展覽腳本初稿完成，全稿約8.5萬(wàn)字，主要參考資料超過(guò)40冊(cè)/篇，展覽最終定名為 “伸出雙臂，迎接青春的來(lái)臨”。我們將部分重點(diǎn)內(nèi)容制成展板樣品后，請(qǐng)專家提意見(jiàn)；8月中旬展覽制作初步完成，8月27日召開(kāi)專家審查會(huì)，會(huì)上得到了吳階平、葉恭紹等專家和北京市教育局、中宣部等部門(mén)的充分肯定。根據(jù)審查會(huì)提出的意見(jiàn)，我們又進(jìn)行了部分修改，從9月19日開(kāi)始預(yù)展。在預(yù)展中廣泛聽(tīng)取了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)，再次進(jìn)行了修改，11月5日展覽正式對(duì)外開(kāi)放。

展覽開(kāi)幕前夕的1990年9月6日，吳階平教授特別為展覽送來(lái)了他的題詞:

“時(shí)間就是生命，青春更需珍惜。知識(shí)在于運(yùn)用，要從今天做起。

庚午秋月 吳階平”

最終成型的展覽由四部分組成。主展區(qū):由120多塊展板及十余件人體標(biāo)本模型組成，主要教育形式由講解員進(jìn)行講解；測(cè)試區(qū):由 “預(yù)測(cè)身高”“身體發(fā)育形態(tài)評(píng)價(jià)”等12項(xiàng)互動(dòng)展品和配套展板組成；錄像放映室；專家咨詢室:由專家輪流值班，為愿意咨詢的觀眾答疑解惑。

為了配合展覽，我們還編寫(xiě)了豐富的宣傳材料，主要包括一份綜合展覽內(nèi)容的圖文折頁(yè)和5本專題的小冊(cè)子，共2萬(wàn)多字。

三、展覽運(yùn)行效果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)一個(gè)展覽是否成功，選題、設(shè)計(jì)是否合理，展教、運(yùn)營(yíng)是否科學(xué)，主要看效益和效果，包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于科普展覽而言，社會(huì)效益往往是第一位的，一般從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):一是有多少觀眾，參觀人數(shù)占展覽預(yù)設(shè)觀眾對(duì)象總數(shù)的比例；二是觀眾在參觀中是否有獲得感:包括知識(shí)獲取、思維啟迪、精神激勵(lì)。社會(huì)效益好的展覽對(duì)提高公眾多方面素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步有重要作用。 “經(jīng)濟(jì)賬”也要算，在任何時(shí)候，只有 “少花錢(qián)、辦好事”，才符合國(guó)家和人民的利益。道理雖然簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并不容易。我們嘗試按上述原則科學(xué)地評(píng)價(jià)青春期展覽的效益，但在上世紀(jì)90年代初的條件下，大多只能進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)，結(jié)果未免粗糙。

青春期教育展覽共展出六個(gè)半月，由于內(nèi)容修改補(bǔ)充和人員培訓(xùn)的需要，分隔為兩個(gè)階段:1990年9月19日至1991年1月15日；1991年3月15日至6月5日。

展出期間共接待觀眾10.1萬(wàn)余人次，其中學(xué)生8.9萬(wàn)，教師、家長(zhǎng)、婦聯(lián)和計(jì)生委干部等1.2萬(wàn)人。學(xué)生大部分是初一初二的孩子，也有不少初三以上的學(xué)生和中專生。統(tǒng)計(jì)表明，當(dāng)時(shí)北京四個(gè)城區(qū) (東城、西城、崇文、宣武)中91.7%的中學(xué)，四個(gè)近郊區(qū)縣 (海淀、朝陽(yáng)、豐臺(tái)、石景山)中61.4%的中學(xué)參觀了展覽。遠(yuǎn)郊的十個(gè)區(qū)縣由于路遠(yuǎn)、交通困難，參觀率有所下降，但仍然達(dá)到45%左右。從覆蓋面來(lái)看，展覽在北京地區(qū)覆蓋面過(guò)半，超過(guò)了預(yù)期目標(biāo)。

特別要提到的是，展覽期間有幾位來(lái)自研究所和高校的青年志愿者來(lái)到中科館，他們認(rèn)為這個(gè)展覽非常有意義，愿意無(wú)償對(duì)展覽的教育成效進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，成果雙方共享。以科學(xué)方法評(píng)價(jià)展覽的教育成效是中科館從未實(shí)踐過(guò)的，我十分支持這件事。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)、幾個(gè)月的調(diào)查和數(shù)據(jù)處理，共獲取調(diào)查樣本600個(gè)，其中有效樣本593個(gè)，最終從多角度、多層次對(duì)展覽教育成效作出了評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明:95.7%的學(xué)生對(duì)展覽表示 “滿意”，其中40%為 “很滿意”。在參觀前有42.4%的學(xué)生對(duì)青春期生理和心理的主要知識(shí)缺乏基本的了解，參觀展覽后這一數(shù)據(jù)降為13.6%。調(diào)查結(jié)論能使我們更清醒、更客觀地認(rèn)識(shí)這個(gè)展覽的優(yōu)劣得失。這種以科學(xué)統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)科技館各類展覽效果評(píng)估有重大現(xiàn)實(shí)意義，它使科技館展覽效果的評(píng)估方法上了一個(gè)新臺(tái)階，值得學(xué)習(xí)并堅(jiān)持下去。

廣大家長(zhǎng)、教師和教委、婦聯(lián)、計(jì)生委干部也對(duì)展覽給予了極大的肯定。北京市婦聯(lián)在一個(gè)多月內(nèi)組織北京十八個(gè)區(qū)縣幾百名婦女干部參觀了展覽。一個(gè)星期日，120多名家長(zhǎng)通過(guò)不同渠道獲取了信息，不約而同地來(lái)到中科館看展覽。參觀后，一位家長(zhǎng)說(shuō):“應(yīng)當(dāng)組織所有青春期孩子的家長(zhǎng)來(lái)看?！痹S多家長(zhǎng)、教師多次重復(fù)參觀，在留言簿上留下熱情中肯的話語(yǔ)。翻開(kāi)1991年3月15日至6月5日的留言簿，有41個(gè)學(xué)校的老師留下了贊揚(yáng)、中肯的評(píng)價(jià)與建議，不少人提出展覽應(yīng)當(dāng) “長(zhǎng)期辦下去”，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“錄像”傳播。

通過(guò)媒體等的宣傳，不少外省市科協(xié)、教委、計(jì)生委等部門(mén)干部也來(lái)京參觀展覽，并聯(lián)系巡展和復(fù)制事宜。粗略統(tǒng)計(jì)，該展覽先后為7個(gè)省市進(jìn)行了復(fù)制，在全國(guó)10個(gè)地區(qū)進(jìn)行了巡展，累計(jì)觀眾20多萬(wàn)人次。另外，以展覽為基礎(chǔ)編寫(xiě)的 《青春期教育掛圖》被國(guó)家教委中小學(xué)教材審定委員會(huì)推薦為中小學(xué)相關(guān)課程配套掛圖和進(jìn)行青春期教育的展教材料。

展覽取得成功的原因，首先在于展覽內(nèi)容適應(yīng)了青少年健康成長(zhǎng)的迫切需求，其次是富有成效的觀眾宣傳組織和展覽運(yùn)行管理工作。展覽開(kāi)放之前，我們?cè)诙喾N媒體上開(kāi)展了宣傳。同時(shí)，北京市教育局專門(mén)向各中學(xué)發(fā)通知，希望各校組織學(xué)生參觀此展覽。通知里的用詞是“希望”，而不是 “要求”，這意味著各校有很大的自主權(quán)，能不能吸引他們來(lái)參觀還要看我們的工作是否到位。為此，我們?cè)O(shè)置專人主動(dòng)與各校聯(lián)系，要求一所學(xué)校都不能漏掉，在宣傳時(shí)要有的放矢。觀眾到達(dá)后，工作人員主動(dòng)服務(wù)到位，運(yùn)行有序，努力實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。

青春期教育展覽是公益展覽，票務(wù)等收費(fèi)很低，經(jīng)過(guò)六個(gè)月的運(yùn)行，經(jīng)費(fèi)收支情況如下(見(jiàn)表1):

表1 青春期教育展覽收支情況表 (單位：萬(wàn)元)

由于專為展覽建設(shè)了臨時(shí)展廳(臨時(shí)展廳以后還能用于其他任務(wù))，所以在計(jì)算展覽成本時(shí)，還應(yīng)支付一定比例的折舊費(fèi)，上表沒(méi)有列入。

綜上所述，這個(gè)展覽的經(jīng)濟(jì)效益同樣應(yīng)該給予充分肯定。

科技館舉辦短期展覽的重要目的之一是產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)常設(shè)展覽的效益提升和內(nèi)容補(bǔ)充。青春期教育展覽至少在三個(gè)方面做出了貢獻(xiàn):第一，常設(shè)展覽的觀眾量比上一年同期增加3.2萬(wàn)多人，增幅45.8%；第二，與北京市中小學(xué)建立了聯(lián)系，積累了組織參觀的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)后來(lái)常設(shè)展覽在組織觀眾方面起了積極作用；第三，測(cè)試區(qū)中一些運(yùn)行效果較好的展品，后來(lái)補(bǔ)充到一期常設(shè)展覽中。

良好的展覽效益離不開(kāi)眾多同志的辛勤付出，其中最應(yīng)當(dāng)記住的是曹百合、陳鏡華、劉咸宜、黃體茂等同志。

四、展覽的后續(xù)效應(yīng)

1990—1991年的青春期教育展覽給人們留下了深刻印象，此后數(shù)年內(nèi)在各地復(fù)制、巡回不斷。13年后的2004年9月，中科館決定以“生命的春天”為題，再次展出青春期教育展覽時(shí)，我毫不猶豫答應(yīng)并對(duì)原腳本進(jìn)行較大修改，以改進(jìn)原來(lái)的不足、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步。2005年，北京海淀科技中心領(lǐng)導(dǎo)為使這個(gè)展覽在該館常設(shè)展出，請(qǐng)我再次進(jìn)行了修改；2011年9月，應(yīng)北京海淀科技中心邀請(qǐng)，我再次做了較大修改，又加入大量新鮮內(nèi)容和信息技術(shù)展示方式，重新制作后作為常設(shè)展覽開(kāi)放至今。在多次修改中，我欣慰地看到，展覽原始版本的總體框架十分合理，一些精彩篇章至今仍然有旺盛的生命力。

青春期教育展覽是我來(lái)中國(guó)科技館后第一次成功主持設(shè)計(jì)、制作的短期展覽，它的教育功能不僅包括大量人體生理、心理科學(xué)和健康知識(shí)的普及，還包括正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀及高尚道德品質(zhì)的溫情滲透。在辦展過(guò)程中，我不僅知識(shí)得到明顯提高，心靈也得到了凈化和升華，對(duì)展覽選題、主題表達(dá)、展覽制作、展覽宣傳運(yùn)營(yíng)及展覽效益評(píng)價(jià)等全方位工作規(guī)律也有了更深刻的認(rèn)知?？?0年了，我之所以愿意一次次費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去修改這個(gè)展覽，正是基于內(nèi)心那種難以割舍的情感。直到今天，在這位“老朋友”的召喚下，我還始終關(guān)注我國(guó)青春期教育發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新觀點(diǎn)。

謝謝，青春期教育展覽!