劉志生

摘 要：《模具拆裝測(cè)繪》是我國(guó)高職院校模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要掌握的重要專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生在完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后，為了全面提高學(xué)生對(duì)模具知識(shí)掌握能力以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)模具拆裝測(cè)繪來(lái)解決學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的實(shí)踐問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，全面系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的崗位意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)精神追求。《模具拆裝測(cè)繪》主要教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生完成實(shí)際模具的拆裝與測(cè)繪，培養(yǎng)學(xué)生拆、裝、測(cè)、繪的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：模具拆裝測(cè)繪 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)精神

中圖分類(lèi)號(hào)：TG76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0195-02

高職院校模具專(zhuān)業(yè)的同學(xué)需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)《冷沖模設(shè)計(jì)》《塑料模設(shè)計(jì)》這兩門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)于剛出校門(mén)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，學(xué)好這兩個(gè)課程難度很大。通過(guò)模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握模具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)常識(shí)，滿(mǎn)足教學(xué)效果提升的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)模具拆裝測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力。

1 模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容

1.1 模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)

在開(kāi)展《模具拆裝》實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須具備機(jī)械制圖的能力，能夠充分運(yùn)用機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行模具結(jié)構(gòu)繪制；必須掌握《公差與測(cè)量技術(shù)》，能夠?qū)δ＞吡慵M(jìn)行正確的尺寸測(cè)量并根據(jù)模具的使用性能合理確定尺寸公差；學(xué)生在進(jìn)行模具拆裝測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，除了掌握上述兩門(mén)基礎(chǔ)課程外，還需要具備一定的模具材料知識(shí)以及一些熱處理知識(shí)，這樣才能合理確定拆裝模具的材料以及必要的熱處理工藝。

1.2 模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要內(nèi)容

《模具拆裝測(cè)繪》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要由高職院校根據(jù)各自學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)有條件安排合理的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。一般來(lái)講，主要有《冷沖模拆裝測(cè)繪》和《塑料模拆裝測(cè)繪》，主要完成對(duì)沖裁模和塑料模的拆卸，模具零件尺寸測(cè)量，模具裝配圖、模具零件圖繪制，模具裝配、試模，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的模具提出自己的修改意見(jiàn)等。教師在完成《模具拆裝測(cè)繪》實(shí)踐教學(xué)工作的同時(shí)，需要充分借助這一實(shí)訓(xùn)需求來(lái)激發(fā)學(xué)生的教學(xué)探討，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行模具測(cè)繪的過(guò)程中盡可能地結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)來(lái)完善模具結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生自身的操作能力和知識(shí)應(yīng)用能力；引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)分工合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生具有一定職業(yè)素養(yǎng)。

2 模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)與學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)

2.1 模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐精神

模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之一是模具的拆裝，即對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)提供的教學(xué)模具進(jìn)行合理拆卸、裝配、調(diào)整、試模。要完成上述教學(xué)工作任務(wù)，學(xué)生必須自己親自動(dòng)手才能實(shí)現(xiàn)。目前高職院校普通招收的是90后，并且是98、99后，有的甚至是00后，在日常生活中主動(dòng)接觸的生產(chǎn)勞動(dòng)不是很多，對(duì)通過(guò)勞動(dòng)體現(xiàn)自我價(jià)值基本沒(méi)有概念。而當(dāng)同學(xué)通過(guò)自己的雙手順利完成模具的拆裝后那種喜悅，可以深刻地體會(huì)到原來(lái)通過(guò)自己的勞動(dòng)是可以完成模具的裝配的，提升了他對(duì)模具專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增加了對(duì)模具機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；克服了學(xué)生在剛接觸模具時(shí)那種畏手畏腳的心理。通過(guò)1次或多次模具拆裝任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為同學(xué)進(jìn)入公司實(shí)習(xí)或工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.2 模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

目前高職院校開(kāi)設(shè)模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)受條件限制，一般不能做到每人一副模具進(jìn)行拆裝實(shí)訓(xùn)，而是采用分組教學(xué)方法，根據(jù)班級(jí)人數(shù)以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)際情況，5～6人為1個(gè)小組共同完成模具的拆裝測(cè)繪教學(xué)任務(wù)。為了確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，小組同學(xué)必須進(jìn)行適當(dāng)分工，制定合理的任務(wù)分配、完成時(shí)間表，在各自完成獨(dú)立的任務(wù)時(shí)，還需要協(xié)助其他同學(xué)。這就需要同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)中時(shí)刻保持相互間幫助、關(guān)照以及齊心合力、同舟共濟(jì)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。通過(guò)模具拆裝過(guò)程中相互配合以及測(cè)繪過(guò)程中的分工協(xié)作，進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)們的集體團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)以及工作打下良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑精神。

模具拆裝訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)是零件的測(cè)量工作，通過(guò)對(duì)拆卸后的模具零件進(jìn)行實(shí)際尺寸測(cè)量，能夠更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，減少漏測(cè)等人工問(wèn)題的發(fā)生，保證后續(xù)繪圖工作的順利開(kāi)展。由于模具零件在制造過(guò)程中可能出現(xiàn)誤差或錯(cuò)誤以及模具零件經(jīng)過(guò)多次拆卸后的精度有所下降等因素影響，在對(duì)模具零件尺寸測(cè)量過(guò)程中，會(huì)與理論知識(shí)產(chǎn)生很大的出入，這時(shí)就需要同學(xué)有勇氣提出自己的質(zhì)疑，當(dāng)然也需要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出，給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)找尋問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生自己實(shí)際測(cè)量的尺寸大膽提出質(zhì)疑，可以讓學(xué)生明確有時(shí)實(shí)踐與理論是有差距的，加強(qiáng)了學(xué)生的唯物主義觀念。

2.4 模具拆裝測(cè)繪鞏固學(xué)生的崗位基礎(chǔ)知識(shí)

將測(cè)量出來(lái)的模具零件繪制出來(lái)，是模具拆裝測(cè)繪中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，繪圖可以手工繪圖或采用計(jì)算機(jī)繪圖。在繪圖過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察模具實(shí)際結(jié)構(gòu)，能夠在繪圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，并隨時(shí)改正學(xué)生在繪圖中出現(xiàn)的一些基礎(chǔ)性錯(cuò)誤，使學(xué)生在繪圖的過(guò)程中，能夠更好地掌握制圖技巧，明確設(shè)計(jì)意圖。在繪圖過(guò)程中，可能存在同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的不是很清楚或還沒(méi)有接觸到相關(guān)模具知識(shí)，在對(duì)模具結(jié)構(gòu)繪制過(guò)程中很多學(xué)生不能正確表達(dá)模具裝配關(guān)系、配合關(guān)系的問(wèn)題，這一問(wèn)題的產(chǎn)生會(huì)直接降低制圖的質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。為避免這類(lèi)問(wèn)題，指導(dǎo)教師要特別注意學(xué)生的制圖質(zhì)量提升的同時(shí)，需要對(duì)模具相互基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)傳授。通過(guò)模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對(duì)模具結(jié)構(gòu)的了解，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.5 模具拆裝測(cè)繪培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代模具人應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，模具人才能在未來(lái)的發(fā)展中不斷開(kāi)辟新的天地。模具裝配結(jié)束后，為了觀察同學(xué)們裝配的模具正確與否，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師需要指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)模具進(jìn)行試模。通過(guò)對(duì)試模問(wèn)題產(chǎn)品的外形觀察以及尺寸測(cè)量，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出自己的修改意見(jiàn)，特別是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己那沒(méi)有固化的思維方式，大膽提出自己的創(chuàng)新思維，包括對(duì)模具局部結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)的修改。學(xué)生對(duì)模具結(jié)構(gòu)提出自己的修改意見(jiàn)，指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)正確的意見(jiàn)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的予以精神肯定和具體的原因說(shuō)明，進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)們的這種創(chuàng)新精神。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)模具拆裝測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，能夠獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題分析，提高其解決問(wèn)題能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)新能力是開(kāi)設(shè)這門(mén)課程目標(biāo)所在。

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