付麗娜

摘 要：素質(zhì)教育對英語教學工作提出了新的要求，傳統(tǒng)的英語教學存在一定的弊端，影響教學效果。在英語教學過程中積極應用小組合作學習模式，可以改變傳統(tǒng)英語課堂教學灌輸式的教學方式，有利于激發(fā)學生學習興趣，更好地實現(xiàn)英語課堂教學目標。基于此，對小組合作學習在初中英語教學中的應用展開了一定的研究。

關鍵詞：小組合作學習；初中英語教學；應用；研究分析

初中英語教學對學生的綜合素質(zhì)提升有重要作用，英語教學的質(zhì)量影響著學生的英語知識掌握和英語知識應用能力。如何在初中英語教學中提高英語教學質(zhì)量是值得思考的問題。筆者展開一定研究，首先分析了小組合作學習在初中英語教學中的應用優(yōu)勢，并對小組合作學習教學模式的應用策略進行具體闡述和分析，希望對初中英語教學工作開展有所啟發(fā)。

一、小組合作學習在初中英語教學中的應用優(yōu)勢

當前形勢下，進行英語教學需要積極應用小組合作學習模式，這種教學模式改變了傳統(tǒng)英語課堂教學的灌輸式的教學方式，能更好地實現(xiàn)英語課堂教學目標。在初中英語課堂教學過程中，應用小組合作學習模式可以有效豐富課堂教學內(nèi)容，有利于為學生的學習營造一個輕松愉快的學習氛圍，借助小組合作學習模式可以有效提高學生的英語學習積極性，引導學生充分發(fā)揮自身主觀能動性，變被動學習為主動學習，更好地提高初中英語課堂教學的質(zhì)量，促進學生整體的英語學習能力不斷提高。

二、活躍課堂氛圍，提升學生學習興趣

初中英語教學過程中，學生的學習興趣對學生的英語學習起到至關重要的作用，學生只有從心理上提高對英語學習的興趣，才有助于達到事半功倍的教學效果。傳統(tǒng)的英語課堂教學往往是采用填鴨式的教學方式，學生只能被動接受英語知識，導致學生的學習興趣難以提高，影響英語課堂教學效果。通過應用小組合作學習模式，可以有效改善傳統(tǒng)教學模式中的弊端，學生的學習興趣也有所提高，被動接受知識的情況有所改善。初中英語教學過程中，教師應用小組合作學習模式可以有效將英語知識教學組織起來，引導學生采用小組合作學習模式進行英語知識學習和英語對話練習，不僅可以幫助學生提高對英語知識學習的興趣，同時可以提高學生的英語素養(yǎng)，幫助學生實現(xiàn)更進一步的英語知識應用。

三、因材施教，關注每位學生

初中階段的英語教學，需要把握每位學生的英語學習情況，每個學生的知識理解和學習能力都各有差別，教師在教學過程中要把握學生的學習特點和個性，如果按照傳統(tǒng)的教學模式進行統(tǒng)一教學，難以把握學生的綜合素質(zhì)差異，導致教學工作難以達到實際教學目標，影響教學質(zhì)量的提高。所以借助小組合作學習模式可以把握和關注到每一位學生，教師在進行小組成員分配過程中，應該積極關注到每位學生的學習素質(zhì)差異，在小組分配上做到均衡分配，形成學習能力強的學生帶動學習能力差的學生的良好態(tài)勢，這樣可以有效帶動整體學生的學習，也能夠引導全體學生都參與到英語學習中來。當小組合作學習出現(xiàn)一定問題的時候，教師要進行有針對性的教學和指導，保證每個學習小組的整體學習水平都能夠穩(wěn)步提高。

四、倡導師生互動學習

初中英語教學工作中，傳統(tǒng)的英語教學往往是教師處于主導地位，導致學生的學習狀態(tài)難以提高，學生遇到一定問題不敢或不知道如何向老師請教，針對這種情況，借助小組合作學習模式可以有效改善這種情況，教師在進行英語教學過程中，要積極與學生進行溝通交流，從英語知識教學入手，加強與學生的聯(lián)系，這樣可以讓學生對教師的情感有一定改善，學生的學習態(tài)度也會輕松很多，英語學習也會變得更加主動。遇到一定問題時，引導學生敢于和善于向教師進行請教，有效提高學生的英語學習效率。借助小組合作學習模式可以讓學生的主動學習意識不斷增強，教師將英語知識學習的權利交給學生，適當進行引導，往往可以起到事半功倍的效果。

五、借助小組合作學習模式組織課堂對話

初中英語教學過程中，教師可以結(jié)合英語課本教材讓學生采取小組學習的方式進行角色扮演和對話，這種教學方式可以提高學生的學習參與意識，加深對英語知識的理解。比如在進行“A birthday party”教學時，可以組織學生進行分析演練，每個小組進行不同主題的演練，然后進行溝通交流。可以給學生設置三個主題：“welcome to my birthday”“a birthday party in England” “a birthday party in American”，引導學生進行小組溝通和演練，有效提高學生的英語學習參與意識，更好地提高英語學習效果和質(zhì)量。

總體來說，初中英語教學對學生綜合素質(zhì)提升有重要作用，英語教學質(zhì)量影響著學生的英語知識掌握和英語知識應用能力。在英語教學過程中積極應用小組合作學習模式，可以改變傳統(tǒng)英語課堂教學的灌輸式的教學方式，有效活躍課堂氛圍，提升學生學習興趣。在把握小組合作學習在初中英語教學中的應用優(yōu)勢基礎上，積極采取因材施教，關注每位學生和倡導師生互動學習以及借助小組合作學習模式組織課堂對話等應用策略，不斷提高英語教學質(zhì)量和效果。

參考文獻：

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[2]陸方正.試論小組合作學習在高中英語課堂教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：73.

編輯 魯翠紅