樂清市柳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在當(dāng)前教育事業(yè)正在進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新發(fā)展的背景下，很多學(xué)科為了積極響應(yīng)教育改革和創(chuàng)新發(fā)展的要求，也提出了很多新型的發(fā)展理念。特別是在當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，市場競爭越來越激烈，對(duì)人才的需求量也比較大。所以在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，要與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，通過利用一些先進(jìn)的教學(xué)方式，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和水平?，F(xiàn)階段，中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，其整個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，同時(shí)還缺乏有效的自我約束能力，所以在教學(xué)過程中，教師要與實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在其中合理的利用，這樣有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和局限性。對(duì)于教師而言，無論是在專業(yè)課程的教學(xué)方面，或者是在教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展過程中，都需要教師在其中起到良好的引導(dǎo)作用。但是中職學(xué)生本身具有非常明顯的個(gè)體差異性，所以經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很理想。在針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這樣有利于促使中職專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)水平得到有效提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

(一)有利于轉(zhuǎn)變教師角色

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的具體開展過程中，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式科學(xué)合理的應(yīng)用其中，這樣不僅有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性和單一性，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程中，一般都是教師在其中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的課堂中主體作用無法得到有效發(fā)揮，這樣學(xué)生一直處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效提升，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績一直處于停滯不前的狀態(tài)[1]。在這種背景下，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式科學(xué)合理的應(yīng)用其中，教師在課堂上可以將自己的主導(dǎo)地位逐漸轉(zhuǎn)變成為一種引導(dǎo)性的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的時(shí)候，為了提高該模式的利用效果，教師自身要在實(shí)踐中不斷提升自己的各方面能力，要對(duì)整個(gè)教學(xué)的全局進(jìn)行有效的把控。在課程開始之前，要提前做好準(zhǔn)備工作，制作符合課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)際要求的會(huì)計(jì)教學(xué)視頻，同時(shí)還要在課堂進(jìn)行過程中，對(duì)各種不同類型的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施[2]。這樣不僅有利于提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，而且還能夠?yàn)檎n后測(cè)評(píng)打下良好基礎(chǔ)。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，一定要從自身的角度出發(fā)，對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行及時(shí)有效的轉(zhuǎn)變，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣不僅有利于提高視頻制作的效率和質(zhì)量，而且還可以促使翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中得到合理利用。

(二)有利于學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)施過程中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式進(jìn)行教學(xué)，那么教師基本上都是直接按照教學(xué)提綱中的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。這種模式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)當(dāng)中，即使教師將所有的知識(shí)內(nèi)容全部都講解出來，學(xué)生也很難對(duì)這些知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)和了解[3]。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的考試成績不理想，而且還會(huì)逐漸造成一種惡性循環(huán)的現(xiàn)象，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣根本無法得到有效提升。在這種背景下，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式科學(xué)合理的應(yīng)用其中，有利于打破這一現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的合理利用，可以引導(dǎo)學(xué)生在課程開始之前就已經(jīng)將知識(shí)預(yù)習(xí)完，甚至一些比較簡單的知識(shí)，學(xué)生們已經(jīng)全部都學(xué)習(xí)完[4]。在課堂上，可以利用視頻回放的方式，加深學(xué)生們的印象，同時(shí)在課堂上還有充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們提出問題，這樣不僅有利于幫助學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，而且還能夠提高學(xué)生們對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問題

中職會(huì)計(jì)教學(xué)在具體開展過程中，其根本目的是為了促使學(xué)生們的專業(yè)性可以得到有效提升，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生們的各方面綜合素質(zhì)和能力，而且為學(xué)生們?nèi)蘸缶蜆I(yè)打下良好基礎(chǔ)。所以在教學(xué)過程中，不能夠只是單純利用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化需求。但是通過對(duì)當(dāng)前各個(gè)中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀，特別是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的開展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有很多中職會(huì)計(jì)教學(xué)在具體開展過程中，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式[5]。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)在具體開展過程中，比較看重理論知識(shí)的教學(xué)，特別是在受到應(yīng)試教育影響的背景下，無論是教師、家長或者是學(xué)生本身都比較看重考試成績，這樣就會(huì)嚴(yán)重的忽視專業(yè)技能的操作。中職院校在日常運(yùn)作過程中，其根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能水平，為社會(huì)輸送專業(yè)型人才。雖然在日常教學(xué)過程中，會(huì)定期對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)，但是大多數(shù)的培訓(xùn)，基本上都是在學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成之后才開始進(jìn)行，甚至中間間隔了很長的時(shí)間，在這種背景下，學(xué)生對(duì)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了陌生記憶，很難提高學(xué)生們的實(shí)際操作和動(dòng)手實(shí)踐能力[6]。除此之外，在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的影響下，教師一般都會(huì)直接按照教學(xué)大綱上的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生們的課堂實(shí)際操作能力并沒有給予過多的關(guān)注和重視。在這種教學(xué)背景下，雖然學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的掌握情況比較良好，考試成績也比較高，但是學(xué)生不會(huì)將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)踐操作能力非常薄弱，不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的個(gè)性化需求[7]。另外，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不但進(jìn)步和快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，會(huì)提高教學(xué)效率。但是當(dāng)前很多中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程中，教師并沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，很多教師即使使用多媒體技術(shù)，也只是利用PPT來替代板書，無法將多媒體在實(shí)際應(yīng)用過程中的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來。

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的具體開展過程中，如果教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生們的思維靈活性無法得到有效提升。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在具體應(yīng)用過程中，就是固定在教學(xué)大綱當(dāng)中，教師不想創(chuàng)新，學(xué)生也無法開動(dòng)腦筋，學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)，都是被動(dòng)接受知識(shí)。這樣不僅有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效提升，而且還無法為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就無法培養(yǎng)出專業(yè)的會(huì)計(jì)人才。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

(一)翻轉(zhuǎn)課堂在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的基本應(yīng)用流程

翻轉(zhuǎn)課堂的提出，在某種程度上可以直接緩解當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存的弊端和問題，特別是對(duì)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)而言更是如此。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用過程中，要與中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅有利于保證滿足中職會(huì)計(jì)教學(xué)的基本要求，而且還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和水平。在翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用過程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，保證預(yù)習(xí)效果的有效性。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，最重要的同時(shí)也是最基礎(chǔ)的一部分，就是要保證學(xué)生們?cè)谡n程開始之前，可以進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，將學(xué)生們以小組的方式進(jìn)行劃分，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)視頻當(dāng)中所呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解[8]。比如在“提壞賬準(zhǔn)備業(yè)務(wù)”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，將其中的內(nèi)容直接設(shè)計(jì)成為“某企業(yè)在日常經(jīng)營管理過程中，已經(jīng)連續(xù)出現(xiàn)兩年應(yīng)收賬余額以及整個(gè)過程中出現(xiàn)的壞賬損失問題。在這一背景下，企業(yè)必須要從中得到相對(duì)應(yīng)的資產(chǎn)負(fù)債表、壞賬準(zhǔn)備等，這樣才能夠?yàn)槠髽I(yè)的日常運(yùn)作提供有效保障”。通過這種類型問題的提出以及這些問題在實(shí)踐中的有效落實(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題主導(dǎo)思考，主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。

除此之外，在教學(xué)過程中，教師還要以小組為單位，組織學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到一些小組的討論和交流當(dāng)中。一般情況下，學(xué)生在預(yù)習(xí)完成之后，由于學(xué)生本身存在個(gè)體差異性，所以對(duì)視頻當(dāng)中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容也會(huì)有不同的理解，所提出的問題也具有明顯的不同。在具體教學(xué)過程中，教師可以利用小組交流的方式，讓學(xué)生們可以主動(dòng)交流自己的一些想法，實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，特別是在小組的正常溝通和交流過程中，還可以對(duì)一些簡單的問題進(jìn)行處理。教師在這一環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程中，可以通過一些簡單測(cè)試等不同類型的方式，對(duì)學(xué)生們?cè)诮獯饐栴}時(shí)的正確率進(jìn)行合理的判斷，特別是在實(shí)踐中，要將一些正確率比較高的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。在針對(duì)一些正確率并不是很高的問題進(jìn)行處理的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部解決就可以[9]。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立完成教師給留下的各種作業(yè)。在小組內(nèi)部成員相互之間溝通和交流完成之后，教師要按照小組的不同類型，對(duì)學(xué)生們布置有針對(duì)性的作業(yè)。作業(yè)的完成基本上也都是由小組為單位來進(jìn)行，如果小組在作業(yè)完成時(shí)，正確率比較高，那么可以得到3分，但是如果其中存在錯(cuò)誤，就需要扣除相對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性，而且還能夠提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)在具體開展過程中的效率和質(zhì)量，將翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中的作用充分發(fā)揮出來。

(二)整合教學(xué)內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，要將視頻當(dāng)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分解講解，同時(shí)還可以在其中適當(dāng)增加一些探究性問題。這樣不僅能夠從根本上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以為學(xué)生們及時(shí)有效的整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供方便快捷的方式，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

中職會(huì)計(jì)教學(xué)在具體開展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂在其中具有非常重要的影響和作用，不僅會(huì)直接影響到教學(xué)效率的提升，而且對(duì)學(xué)生們的會(huì)計(jì)素養(yǎng)培養(yǎng)也具有不可替代的作用。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂在其中合理的利用，可以幫助學(xué)生將一些復(fù)雜難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為簡單易懂的視頻模式，這樣有利于學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)。