張文慧

中圖分類號：D641 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2019）12-080-04

摘 要 就業(yè)問題是最大、最重要的民生問題。高校是培養(yǎng)高層次人力資源最重要的陣地，多年來，大學生就業(yè)問題一直是黨和國家、高校及社會各界高度關注的問題。本文闡述了大學生思想政治教育在新時代就業(yè)指導中的重要作用，分析了目前就業(yè)指導思想政治教育存在的困惑，探究了融合就業(yè)指導與思想政治教育的路徑。

關鍵詞 大學生 就業(yè)指導 思想政治教育 就業(yè)實效性

一、大學生就業(yè)指導與思想政治教育的密切聯(lián)系

高校就業(yè)指導和思想政治工作是緊密聯(lián)系、共同發(fā)展的，體現(xiàn)在兩個方面：一是兩者的教育目標是一致的，都是為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，只是側重點有所差別，就業(yè)指導側重考慮學生的擇業(yè)問題，思政教育側重考慮學生道德水平、綜合素質(zhì)的提升。二是兩者是相互促進、共同發(fā)展的，首先，就業(yè)指導可以增強思政教育在實踐中的針對性和實效性、進一步拓寬思政教育的研究領域，思政教師通過解決就業(yè)指導中遇到的各種問題，可以推動思政教育教學模式、研究領域和理論的發(fā)展；其次，思政教育是就業(yè)指導工作的靈魂，并貫穿其全過程，思政教育確保了就業(yè)指導的性質(zhì)和方向，可以有效促進大學生思想政治理論、職業(yè)道德、心理素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升，調(diào)動和激發(fā)學生的潛力和優(yōu)勢，推動大學生充分就業(yè)，有力促進就業(yè)工作的良性發(fā)展。

二、大學生思想政治教育在新時代就業(yè)指導中的重要作用

（一）明確了就業(yè)指導工作的宗旨

大學生思想政治教育明確了高校就業(yè)指導工作的宗旨和方向，即堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚社會主義核心價值觀，幫助大學生在就業(yè)過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以革命先烈、英雄模范、先進人物的感人事跡和高尚思想為典范，多奉獻少索取，在擇業(yè)選擇時正確處理好黨和國家的需要與個人意愿之間的關系，樹立利國利民的就業(yè)觀，反對極端利己主義和享樂主義的就業(yè)觀。

（二）體現(xiàn)了“育人為本、德育為先”的理念

在大學生就業(yè)指導中融合思想政治教育，充分體現(xiàn)了“育人為本、德育為先”的理念。從滿足學生實際需求出發(fā)，要結合每位學生的職業(yè)志向和未來的發(fā)展，要鞭策大學生自覺地將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力，在就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)信息、就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、求職技巧、心理健康等方面進行培訓指導，幫助他們解決在生活、學習上的困難，緩解因擇業(yè)困難造成的心理壓力，充滿信心地面對就業(yè)困難，勇敢地面對未來的職場，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想、職業(yè)理想和人生價值努力拼搏。

（三）激發(fā)了大學生學習的積極性和創(chuàng)新力

通過思想政治教育，可以增強大學生的緊迫感，促進他們重視提升未來職場應具備的專業(yè)知識、職業(yè)道德、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)，充分調(diào)動大學生學習的積極性和主動性。

在日新月異、競爭激烈的當代社會，僅僅依靠學習現(xiàn)有的知識是遠遠不夠的，還要提高適應社會快速發(fā)展的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力來自于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是人類社會在各個領域不斷進步的源泉，創(chuàng)新包括理論創(chuàng)新、應用技術創(chuàng)新等許多類型，如愛因斯坦提出的相對論、馬克思提出的辯證唯物主義屬于科學理論創(chuàng)新，瓦特發(fā)明蒸汽機、萊特兄弟發(fā)明的飛機屬于應用技術創(chuàng)新。思想政治教育通過培養(yǎng)大學生廣泛的求知興趣、創(chuàng)新的思維方式、百折不撓的毅力等，培養(yǎng)他們用科學的創(chuàng)新思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和解決問題的能力，從而激發(fā)和提升他們的創(chuàng)新能力，為祖國的繁榮富強和人類社會的發(fā)展進步做出更大的貢獻。

三、新時代大學生就業(yè)指導中思想政治教育困惑

在新時代大學生就業(yè)指導工作中，思想政治教育發(fā)揮了舉足輕重的作用，取得了很大成效，但尚存在一些困惑。

（一）就業(yè)指導中思想政治教育啟動的滯后性

大學生就業(yè)指導中思政教育是一個長期、不間斷的教育過程。首先，依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，就業(yè)意識、職業(yè)規(guī)劃不是一朝一夕就能完成的，需要有目的、有意識地長期規(guī)劃，才能達到應有的效果，一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設計宜早不宜遲；其次，由于人的思想形成是一個長期的過程，大學生的思想狀況同企事業(yè)單位對員工的要求還是有很大差距，有時甚至是矛盾的，解決這個問題也需要長期指導和教育。

然而當前各高校大學生就業(yè)指導中思政教育啟動的時間，多數(shù)都是比較滯后的，絕大多數(shù)高校都在大學四年級時才啟動（注：三年制、五年制等學制的不再贅述）。由于學生對擇業(yè)需要的心理、知識、能力和技巧等方面的準備過于匆忙，在畢業(yè)時，面對難以預料的擇業(yè)、職場和社會上的各種問題，可能會驚慌失措、無法正確應對，心理壓力迅速加大，很容易導致思想和行為上的偏差，甚至會引發(fā)意想不到的突發(fā)性事件，顯著影響了就業(yè)指導的效果。

（二）就業(yè)指導思想政治教育師資力量的薄弱性

大學生就業(yè)指導思想政治教育隊伍建設的好壞，是影響教學效果的重要因素。許多高校盡管開設了就業(yè)指導思政課，但因師資力量薄弱，阻礙了教育質(zhì)量的提高。

1.專職教師數(shù)量不夠。近年來，隨著我國高校的多次擴招，在校學生人數(shù)增長迅速，但由于編制的限制、經(jīng)濟成本等多方面原因，專職思政課教師人數(shù)增長十分緩慢，在這種現(xiàn)狀下，增加配置專職就業(yè)指導的思政教師的難度更大。

2.教師綜合業(yè)務素質(zhì)偏低。大學生就業(yè)指導思政教師的綜合業(yè)務素質(zhì)參差不齊、總體偏低，主要表現(xiàn)在兩方面：一是理論、政策水平不高，有的教師對國家就業(yè)政策一知半解，不能準確解答學生在就業(yè)政策上的疑惑，無法精準指導學生運用好國家在扶持大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策。二是大學生就業(yè)指導思政教育課涵蓋了人力資源、心理、管理、教育、思想政治理論等多種學科，給授課教師提出了更高的要求，他們需要熟悉和掌握多學科的專業(yè)知識，需要持續(xù)不斷地給自己“充電”，學習這些學科的新知識和新方法，才能勝任崗位的要求。然而在目前的高校里，就業(yè)指導思政崗位的專職教師數(shù)量很少，大多數(shù)是兼職教師，這些教師進行過系統(tǒng)的就業(yè)指導思政崗位的培訓的很少，缺少嫻熟的專業(yè)知識；加之多數(shù)教師的年齡偏低、缺乏就業(yè)指導工作經(jīng)驗，在開展工作時受到很大限制。這些給就業(yè)指導思政教育工作的順利開展帶來許多問題，影響了就業(yè)指導的實際效果。

（三）就業(yè)指導思想政治教育內(nèi)容缺少實效性

1.重視就業(yè)技巧指導，忽視思想政治教育。在開展就業(yè)指導工作時，有的高?；蚪處?，只注重就業(yè)信息的收集和發(fā)布、就業(yè)形勢分析；還有的高?；蚪處?，只注重進行求職技術的指導，比如自薦書的寫法、與用人單位溝通技巧、收集就業(yè)信息的技巧，以及應聘面試、筆試的訣竅等。但是，對可以有力促進就業(yè)的思想政治教育課卻很忽視，就業(yè)觀、誠信、職業(yè)道德和就業(yè)心理教育等課程，在課時安排很少，教師的配備也不理想。

2.就業(yè)指導的時效性不強。就業(yè)指導的方法缺少創(chuàng)新，未能采用精準化就業(yè)指導模式。首先，教師的社會實踐和社會就業(yè)形勢調(diào)查不足，未能掌握社會最新的就業(yè)狀況，造成了在教學時只能停留在理論層面，僅僅講授擇業(yè)的基本方法和技巧，無法準確運用好國家就業(yè)指導和扶持政策、無法緊密結合用人單位對人才的真正需求。其次，未建立精準化就業(yè)指導信息體系，缺少每位學生的完整信息和擇業(yè)目標，以及動態(tài)變化的就業(yè)需求信息、互動平臺等，致使就業(yè)指導的針對性較差、實效性較低。

四、新時代大學生就業(yè)指導與思想政治教育融合路徑

（一）構建全程化就業(yè)指導思想政治教育模式

為改變就業(yè)指導思想政治教育啟動滯后的現(xiàn)狀，可采取全程化就業(yè)指導思想政治教育模式，就是從大學一年級就開始職業(yè)生涯規(guī)劃教育，啟動就業(yè)指導，并貫穿整個大學生涯。通過采用不同形式的指導方法，教學大學生樹立正確的擇業(yè)觀，知曉就業(yè)政策，掌握求職技巧，培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)和能力，及時提供就業(yè)信息，為學生順利實現(xiàn)就業(yè)提供最好的教育和服務。

目前大部分高校的就業(yè)指導思政教育工作主要是面向大學四年級的學生，指導的內(nèi)容也多限于職業(yè)道德、就業(yè)形勢、招聘信息、求職技巧和求職心理輔導等方面，這種方式雖然對大學生就業(yè)有一定幫助，但無法從根本意義上幫助大學生成功地應對激烈的就業(yè)競爭。因此，就業(yè)指導思政教育應由“臨時抱佛腳”型教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺志脩?zhàn)”型教育，即全程化就業(yè)指導思政教育。

開展全程化就業(yè)指導思政教育需要遵循針對性原則，是指要針對不同學生群體、不同層次進行不同的就業(yè)指導。不同群體是指針對在校不同專業(yè)的學生要結合各自專業(yè)的特點進行不同的就業(yè)指導；不同層次是指針對在校不同年級學生的就業(yè)指導要循序漸進、突出重點，具體來說，大一應注重指導學生早做職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識，初步接觸和了解就業(yè)市場的狀況，建立正確的就業(yè)觀念，合理安排學習計劃，并制定大學四年的奮斗目標；大二、大三應注重引導學生多參加各種形式的社會實踐活動，鍛煉和提高實際工作能力，參加職業(yè)資格、計算機和外語等級考試，提高綜合知識水平；大四時應注重通過求職技巧、職業(yè)道德、職場心理等系列培訓，指導大學生轉(zhuǎn)變角色，盡早適應社會，從而實現(xiàn)滿意的就業(yè)理想。

（二）強化大學生就業(yè)指導思政師資隊伍建設

高校就業(yè)指導思政教育功能的有效發(fā)揮，關鍵在于教師隊伍的建設。高校應該采取有力措施，想方設法，克服困難，努力打造一支一流的就業(yè)指導思政師資隊伍。

1.專、兼職結合的模式可充分保證就業(yè)指導思政教育教師的數(shù)量

①專、兼職結合的優(yōu)勢。高校就業(yè)指導思政教育師資隊伍主要是由學校就業(yè)指導機構工作人員、輔導員及專業(yè)課教師等混編而成，具體可以分為兩種：一種是專職就業(yè)指導教師，一種是兼職就業(yè)指導教師，其中兼職指導教師又分為校內(nèi)和校外。這種專職與兼職相結合、校內(nèi)與校外相結合的模式具有很大優(yōu)勢，兩者之間可以優(yōu)勢互補，即能保證就業(yè)指導的理論性，又可以滿足就業(yè)指導實踐性的需求。

②重點加強專職師資隊伍建設。高校專職就業(yè)指導思政教師是提升高校就業(yè)指導教學質(zhì)量，增強就業(yè)指導實效性最重要的力量。在引進高校專職就業(yè)指導思政教師時，需要注意把握以下幾點：引進的教師需具有良好的理論水平，對于高等教育學、人力資源管理、法學、心理學、社會學等學科方向的碩士及以上學歷者可以考慮優(yōu)先引進；引進的教師需具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)和抗壓能力；引進的教師需具備良好的信息處理能力、親和力和語言溝通能力。

③不斷完善兼職師資隊伍建設。高校兼職師資力量是對高校專職師資力量的有益補充，要不斷完善兼職師資隊伍建設，大力加強擴充校外兼職人員隊伍，要積極引進企事業(yè)單位工作在第一線的人士來校兼職，擔任學校就業(yè)指導思政課教師，授課形式和方法可靈活多樣，向?qū)W生提供精準的行業(yè)信息、傳授職場的成功經(jīng)驗、介紹行業(yè)的現(xiàn)狀特點、對行業(yè)發(fā)展的未來預測和傳遞職位需求信息，可有效提高就業(yè)指導課的實效性。

2.提高就業(yè)指導思想課教師的綜合素質(zhì)

新時代大學生的就業(yè)思想在不斷出現(xiàn)新變化，這對高校就業(yè)指導思政教師的綜合素質(zhì)了提出更新、更高的要求：

①提高理論、知識和道德素養(yǎng)。首先，高校就業(yè)指導思政課教師需要加強學習黨的理論，并將其作為做好工作的基本出發(fā)點；其次，就業(yè)指導思政課教師需要不斷提高個人道德修養(yǎng)，為人師表，用高尚的品德來影響學生。

②提高工作素養(yǎng)。高校就業(yè)指導思政課教師要加強就業(yè)指導理論知識學習，掌握大學生就業(yè)指導教育方法、專業(yè)知識，要學會了解、觀察學生的方法，提高解決就業(yè)指導中實際問題的能力。

③提高服務意識。高校就業(yè)指導思政課教師要以人為本，結合大學生個人的實際情況和就業(yè)愿景，深入了解大學生的思想狀況、心理情況，幫助大學生疏導就業(yè)壓力，最終助力大學生實現(xiàn)就業(yè)目標，進入滿意的單位和崗位工作。

（三）強化可提高就業(yè)實效性的就業(yè)指導教育

1.強化以促進就業(yè)為導向的價值觀教育

①加強擇業(yè)觀教育

目前部分大學生在擇業(yè)觀上或多或少出現(xiàn)了單純強調(diào)個人價值和職業(yè)理想的實現(xiàn)、缺乏社會責任感、看重經(jīng)濟收入、就業(yè)期望值和自身實力不匹配等問題。

高校在就業(yè)指導思政教育中應加強擇業(yè)觀教育。首先，要引導新時代大學生樹立服務國家、造福人民的人生理想，確立自己崇高的職業(yè)理想，立志用所學的知識報效國家和社會，為國家和社會的發(fā)展進步發(fā)揮聰明才智、不懈奮斗；處理好責任和義務的關系，結合自己的專業(yè)能力和興趣愛好，同時選擇能滿足國家和社會需要的工作會。其次，要引導引導大學生轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，樹立學以致用、服務社會的擇業(yè)觀，鼓勵他們勇敢地到中小城市、最基層的單位和農(nóng)村去工作。最后，引導大學生在遇到個人的職業(yè)追求和國家、民族的需要發(fā)生矛盾時，應當學習“兩彈一星”的功臣們的精神，多一些奉獻和犧牲精神，以國家、民族的繁榮富強和子孫后代們的幸福為重。

②強化誠信教育

目前大學生的誠信狀況不容樂觀。面對我國就業(yè)的總體形勢供大于求、就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況，為了能夠順利進入理想的工作單位，部分大學生采取了弄虛作假的方式，主要表現(xiàn)形式有：在求職簡歷中大量“摻水”，偷改學習成績，或只填寫好成績、不填寫差成績；夸大、編造社會實踐或工作經(jīng)歷。此外，在求職和工作過程中，還存在重復簽訂就業(yè)協(xié)議書、惡意違約、工作后頻繁跳槽等行為。這些失信的行為雖然只是個別畢業(yè)生的做法，但已嚴重影響了高校就業(yè)工作的正常秩序。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分，人們在政治、經(jīng)濟和其他社會交往時，都離不開誠實守信，誠信更是保障大學生成功就業(yè)的基本原則。高校在可以從以下幾方面入手強化誠信教育：引導大學生注重自身道德修養(yǎng)的提高，做人做事都要有道德的底線，嚴格杜絕造假行為；加強大學生誠實守信等傳統(tǒng)美德教育，以誠信為榮、失信為恥；加強契約精神教育，嚴格履行就業(yè)協(xié)議，入職后忠誠單位、不要隨意跳槽；政府和高校聯(lián)合推出對就業(yè)誠信、失信者的管理、監(jiān)督和獎懲機制，獎勵誠信者，對失信者予以嚴厲的懲罰。

③強化職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是大學生就業(yè)指導思政教育中重要組成部分。具有良好職業(yè)道德的大學畢業(yè)生，在激烈競爭的就業(yè)市場上具有很大優(yōu)勢。當前我國高校畢業(yè)生的職業(yè)道德水平尚低，遠未達到用人單位的要求，造成這種問題原因在于：一是由于高校普遍存在重視專業(yè)課教育和就業(yè)技巧指導教育，忽視職業(yè)道德教育現(xiàn)象；二是大學生個人輕視提升職業(yè)道德修養(yǎng)。解決這個問題可從兩方面入手：增強大學生的職業(yè)理想，注重培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀和價值觀；扎實開展以愛崗敬業(yè)、誠實守信、合作精神、團隊意識、公正公道、奉獻社會、服務群眾為主要內(nèi)容的職業(yè)道德規(guī)范教育。

職業(yè)道德教育應當貫穿于高校教學的全過程，思政課教師和專業(yè)課教師應相互合作，共同發(fā)揮作用。因?qū)I(yè)課教師和學生接觸的更多，在培養(yǎng)學生的思想品德方面，經(jīng)常會起到“潤物細無聲”的良好效果。

2.強化就業(yè)心理健康教育

大學生在選擇職業(yè)的過程中，心理上面臨了極大的考驗。由于嚴峻的就業(yè)形勢、復雜的社會情況，加之就業(yè)心理素質(zhì)較差，許多大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了一定程度的心理偏差，表現(xiàn)形式主要有自負、自卑、急功近利、依賴和偏執(zhí)等。

高校就業(yè)指導思政教育可以幫助大學生有效轉(zhuǎn)變就業(yè)心理偏差，提升就業(yè)中的自信心、進取心、適應能力和抗挫折能力，并能強化健康的就業(yè)心理素質(zhì)，以積極向上的精神面貌迎接社會的挑戰(zhàn)，最終達到滿意的就業(yè)目標。具體指導方法主要有：引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀；加強就業(yè)心理健康知識的宣傳；開設就業(yè)心理輔導課；設立就業(yè)心理咨詢室。

3.積極推進精準化就業(yè)服務

精準化就業(yè)服務模式是隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨而產(chǎn)生的一種嶄新的就業(yè)服務模式，它充分利用了最新的信息技術，結合每個學生不同的特點和職業(yè)理想、社會和單位復雜多樣的需求，建立的精準化就業(yè)服務體系。積極地推進精準化就業(yè)服務，能夠?qū)崿F(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量和更加迅捷的就業(yè)，同時也是新時代高校就業(yè)指導工作模式創(chuàng)新的主要選項之一。

目前精準化就業(yè)服務中存在的主要薄弱環(huán)節(jié)是：未能建立科學、適用的精準化就業(yè)信息服務平臺；從事精準化就業(yè)指導的信息技術人員和師資力量還比較缺乏；工作規(guī)范和流程仍處于摸索階段；精準化就業(yè)服務體系尚未得到廣泛推廣，僅有少數(shù)大學在嘗試運行。

解決上述問題的關鍵在于盡快建立精準化就業(yè)信息服務平臺，這個平臺主要應包括以下內(nèi)容：①大學生的個人信息：專業(yè)情況、獎勵情況、社團和志愿服務活動情況、實習經(jīng)歷、興趣愛好、其他特長、擇業(yè)意向和人才測評情況等；②用人單位信息：單位介紹和動態(tài)變化的招聘信息；③國家的就業(yè)政策；④互動平臺：高校就業(yè)指導部門、就業(yè)指導工作人員、用人單位和大學生的互動平臺，平臺可以在微博、微信、QQ等新媒體上建立；⑤在高校就業(yè)指導網(wǎng)站上建立專業(yè)性強、功能齊全的精準化就業(yè)指導信息系統(tǒng)，設置職業(yè)測評、素質(zhì)培訓等就業(yè)指導服務欄目，推行網(wǎng)上生源信息審核和網(wǎng)上簽約，完善就業(yè)數(shù)據(jù)查詢和統(tǒng)計平臺，及時發(fā)布學生就業(yè)流向和招聘單位數(shù)據(jù)分析。

四、結語

中國特色社會主義已進入新時代，這個時代對高校大學生就業(yè)指導工作提出了更新、更高的要求。將思想政治教育有效地融入就業(yè)指導中，可以推動培養(yǎng)出全面建成小康社會急需、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，才能充分發(fā)揮高?！叭瞬泡斔蜋C”的功能，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做更大的貢獻。

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