摘 要：核心素養(yǎng)的提出，昭示著我國(guó)教育改革的又一次深入發(fā)展。從初中化學(xué)教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，雖然初中教師都以認(rèn)同在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生群體的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，但是從實(shí)際的教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，其還是存在一定的問(wèn)題的。這些問(wèn)題如果沒(méi)有一個(gè)妥善的解決方式，那么只會(huì)影響核心素養(yǎng)的有效落實(shí)。為此我們教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，去積極進(jìn)行調(diào)整。本文從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，首先分析了化學(xué)核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)問(wèn)題，再結(jié)合本人的一些教學(xué)思考與經(jīng)驗(yàn)，談一談其解決策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；問(wèn)題解析；策略

一、 核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)的教學(xué)問(wèn)題

（一） 化學(xué)課堂教學(xué)形式的單一

在初中化學(xué)教學(xué)中想要有效落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)，其關(guān)鍵就在于教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。在核心素養(yǎng)背景下，不僅是重視化學(xué)知識(shí)的傳授，更多的在于學(xué)生思維能力的有效發(fā)展。而這就需要多樣的教學(xué)形式作為支持。但是從實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的阻礙，部分教師在實(shí)際教學(xué)中還使用著“填鴨式”教學(xué)方式，這種方式是比較單一的。學(xué)生在大量的知識(shí)灌輸下，其自身思維以及在學(xué)習(xí)上的積極性無(wú)法得到有效的調(diào)動(dòng)。這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其主觀能動(dòng)性不能夠得到有效的激發(fā)，反而影響實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 課堂教學(xué)脫離實(shí)際生活

化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵目的之一，就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合知識(shí)去解決實(shí)際生活的難題。同時(shí)這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)。知識(shí)源于生活，初中的化學(xué)知識(shí)也是如此，只有讓學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生緊密聯(lián)系，他們才能夠從思想上認(rèn)同這個(gè)知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只是將化學(xué)知識(shí)的原始面貌交代給學(xué)生，有關(guān)學(xué)生實(shí)際生活中所遇到的化學(xué)現(xiàn)象并沒(méi)有有效的帶入。就算是教師在課堂上引入了有關(guān)生活方面的化學(xué)知識(shí)，但是也只是片面的，沒(méi)有為學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)際生活中化學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三） 化學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

受到應(yīng)試教育的影響，教師在化學(xué)教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生哪里可以得分的教學(xué)。在這種教學(xué)目標(biāo)促使下，初中化學(xué)的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，把握習(xí)題的要點(diǎn)。這就使得學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)處于一種弱勢(shì)的局面。其實(shí)思維能力對(duì)于初中生是非常重要的，只有他們擁有較高的思維能力，才能夠有效反饋到知識(shí)學(xué)習(xí)上，并表現(xiàn)出與一反三的行為舉動(dòng)。初中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是非?？粗貙W(xué)生的思維發(fā)展的，只有學(xué)生的知識(shí)、能力、思維發(fā)展保持同一種進(jìn)度，學(xué)生自身才能夠獲得綜合的發(fā)展。

二、 初中化學(xué)課堂教學(xué)中的策略

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升學(xué)生思維的培養(yǎng)力度

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師想要有效落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生思維方面的培養(yǎng)與提升，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以學(xué)生綜合發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。首先，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。激發(fā)學(xué)生的積極性其關(guān)鍵在于可以促使學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們才能夠主動(dòng)地進(jìn)入到實(shí)際知識(shí)中，進(jìn)而產(chǎn)生思維的碰撞。其次，教師要注重自身在課堂上的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，并逐步構(gòu)建自身的知識(shí)體系。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以多利用討論、辯論的形式，與學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以有效降低學(xué)生在課堂上的緊張感，并為良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)多展開(kāi)趣味性教學(xué)。在趣味性教學(xué)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)營(yíng)造課堂的趣味性。比如說(shuō)在“空氣”的相關(guān)知識(shí)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集身邊的空氣，并進(jìn)行細(xì)致的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，同時(shí)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，他們的思維經(jīng)過(guò)設(shè)疑、推斷、驗(yàn)證的過(guò)程也得到了不錯(cuò)的鍛煉。

（二） 豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)竭盡所能，為學(xué)生豐富教學(xué)形式，以保證學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，豐富教學(xué)形式也是為教學(xué)改革發(fā)展打下基礎(chǔ)。此外，教師在豐富教學(xué)形式上，還要做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。從實(shí)際角度來(lái)說(shuō)，教師可以嘗試一下教學(xué)方式。比如說(shuō)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如在某些化學(xué)反應(yīng)中，學(xué)生可能在字面上理解不了，教師就可以用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)。這樣學(xué)生不僅直觀地學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，同時(shí)他們也對(duì)其產(chǎn)生較高的興趣。再比如說(shuō)，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組的形式參與到學(xué)習(xí)中。例如在分子與原子的教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣，并接受其結(jié)構(gòu)。教師就可以讓學(xué)生小組自己安排角色，扮演氫原子與氧原子。還可以在一些小實(shí)驗(yàn)中，利用小組讓他們自行參與到其中，這都有益于學(xué)生興趣的產(chǎn)生。

（三） 重視生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在學(xué)生的實(shí)際生活中，是有著比較多的化學(xué)因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)因素，加強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)與生活的認(rèn)識(shí)，從而提升化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)在《生活中常見(jiàn)的鹽》中，教師可以向?qū)W生講解，相信每一位學(xué)生都對(duì)于鹽很熟悉，但是又不是那么的熟悉，因?yàn)閷W(xué)生接觸的鹽大部分都是食用鹽，但是生活中還有很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的鹽，例如工業(yè)鹽同樣是鹽，為什么會(huì)引發(fā)食物中毒呢？結(jié)合生活中的場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)系生活中的不同的鹽增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)元素的理解。

三、 總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)需核心素養(yǎng)勢(shì)在必行，也是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，因此化學(xué)教師需在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷地提升自己的教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雪飛.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思[J].學(xué)周刊，2018（35）：68-69.

作者簡(jiǎn)介：劉美娟，山東省東營(yíng)市，利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。