摘 要：本文主要探討了大學(xué)英語四級新聞聽力如何在圖式理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。圖式理論強(qiáng)調(diào)借用已有信息幫助解碼新信息，因此也給新聞聽力教學(xué)帶來了新的指導(dǎo)方向，從而能更加有效地采取相應(yīng)的教學(xué)策略，并幫助提高學(xué)生的聽力能力。

關(guān)鍵詞：圖式理論；大學(xué)英語四級新聞聽力；教學(xué)研究

一、 引言

聽寫題型取消，取而代之的是新聞聽力。面對這一新的題型，教師在教學(xué)時無從下手，方法不當(dāng)，教學(xué)效果不佳。在圖式理論的指導(dǎo)下，教師將根據(jù)新聞聽力的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，從而更加有效地幫助學(xué)生解決新聞聽力中遇到的困難。在圖示理論指導(dǎo)下，英語聽力教學(xué)特別是新聞聽力教學(xué)則會更有效率，更有針對性，同時學(xué)生也會更有方向和側(cè)重點(diǎn)。

二、 圖示理論

1932年，英國心理學(xué)家巴特利指出，圖式是人們大腦中所儲存的知識的動態(tài)組織，而這些已有的在大腦中儲存的知識會不斷地與接收到的信息發(fā)生作用。圖式理論來自于認(rèn)知心理學(xué)，也就是人們在處理新的信息時，會以原有的在大腦中儲存的舊信息為基礎(chǔ)，把這些已有的信息、概念、經(jīng)歷等聯(lián)系起來。而這些已經(jīng)有的信息在大腦中以圖式的形式存在，而對新信息的處理則需要以圖式為基礎(chǔ)，來解釋和理解新的信息。

三、 圖式理論在大學(xué)英語四級新聞聽力教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 語言圖式在大學(xué)英語四級新聞聽力教學(xué)中的應(yīng)用

圖式理論中的語言圖式是其他圖式的基礎(chǔ)。大學(xué)英語四級新聞聽力中，新聞聽力涉及的詞匯與對話和短文中的詞匯特點(diǎn)不一樣，新聞聽力中的詞匯

與事實(shí)相關(guān)，比較專業(yè)和有特點(diǎn)，涉及面也是比較廣的。比如，爆炸類、海灘類、移民難民類、雪災(zāi)類、國際會議類、經(jīng)濟(jì)形勢類。如“貿(mào)易逆差”adverse trade balance，“貿(mào)易順差”active trade balance； Rococo洛可可式，Romanesaue 羅馬式，romanticism 浪漫主義等。這一理論幫助我們更好地了解學(xué)生在聽新聞聽力材料時所遇到的最基本的障礙，即詞匯問題，尤其是專業(yè)詞匯問題，這樣給教師和學(xué)生提供了解題方向，為教師在采取什么樣的教學(xué)方式上提供了基石。比如2017年12月大學(xué)英語四級真題News Item2中出現(xiàn)了“Solar energy”“Solar panels”“ highway” 等專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯，學(xué)生平時需積累這類專業(yè)性強(qiáng)的詞匯。

（二） 背景圖式在大學(xué)英語四級新聞聽力教學(xué)中的應(yīng)用

新聞聽力的特點(diǎn)是題材廣，實(shí)效性強(qiáng)，其內(nèi)容一般都與當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)事件有關(guān)。因此學(xué)生如果對所聽新聞材料的背景知識了解一二，則能大大地提高對材料的理解能力。也就是說如果學(xué)生有一定的知識積累，就能更好地處理好新的信息，比如2017年12月四級真題中，News item 3 “Lions have disappeared from much of Africa， but for the past few years scientists have wondered if the big cats were hanging on in remote parts of Sudan and Ethiopia.”這段材料主要講述了科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)“遺失獅子”的蹤跡，學(xué)生需要了解一定的背景知識，比如非洲獅消失的情況，科學(xué)家在哪里找到了非洲獅的蹤跡等。根據(jù)圖式理論，當(dāng)處理新信息時需要借助原有信息的幫助，以便于更好地處理新的信息。因此，教師需要介紹更多題材的背景知識給學(xué)生，同時也引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多閱讀當(dāng)下發(fā)生的國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞事件，多閱讀課外知識，擴(kuò)大知識面，儲備已有知識。

（三） 形式圖式在大學(xué)英語四級新聞聽力中的應(yīng)用

形式圖式能夠很好地幫助學(xué)生對聽力材料的語篇結(jié)構(gòu)有一個正確的預(yù)期，這樣會對聽力材料的理解更深入。新聞結(jié)構(gòu)最獨(dú)特最基本的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，也就是先講重點(diǎn)信息，后講次要信息。因此，在教學(xué)的過程中，教會學(xué)生掌握重點(diǎn)信息，抓住導(dǎo)言部分，后面是細(xì)節(jié)信息，這樣學(xué)生就能了解到新聞的重點(diǎn)，也能捕捉到細(xì)節(jié)信息。學(xué)生在聽聽力的過程中，需要把新聞聽力中的六個要素，即五個W和一個H（who，what，when，where，why and how），這樣學(xué)生就能條理清晰地掌握新聞內(nèi)容了。比如2017年12月四級真題中News Item 1 “A 9yearold girl in New Mexico has raised more than $500 for her little brother who needs heart surgery in Houston Texas this July.”這則新聞中明顯的是“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)，首先開門見山的講到一個九歲的女孩為她的弟弟做心臟手術(shù)籌集了多達(dá)500美金的資金。這是本則新聞的重點(diǎn)，通過第一句話聽者即可了解到重要信息，后面接下來講述的內(nèi)容則圍繞此重要信息，補(bǔ)充細(xì)節(jié)信息。如果學(xué)生了解到新聞聽力的這一特點(diǎn)，則能對其抓住主要信息有很大的幫助。

四、 結(jié)語

在教學(xué)過程中，教師可以以圖式理論為指導(dǎo)，將語言圖式、語言圖式和形式圖式的理論框架應(yīng)用于大學(xué)英語四級新聞聽力的教學(xué)中。教師幫助并引導(dǎo)學(xué)生積累新聞高頻詞匯、補(bǔ)充背景知識的學(xué)習(xí)，并掌握四級新聞聽力的特點(diǎn)，學(xué)會抓主要信息，這樣學(xué)生就能輕松應(yīng)對四級新聞聽力。

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作者簡介：周芷伊，湖南省常德市，湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院。