林國麗

摘 要：美育這一概念涉及了心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科。美育教育，是指審美教育、美學(xué)素養(yǎng)教育、美感教育等。中小學(xué)美術(shù)老師在校本課程開發(fā)過程中，可以利用蛋殼藝術(shù)校本課程對學(xué)生進行美育教育，讓學(xué)生擁有美的感知能力，樹立良好的審美觀念，形成一個比較完善的人格。

關(guān)鍵詞：蛋殼藝術(shù)；校本課程；美育作用

中小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)實踐活動開展過程中，很多學(xué)生表現(xiàn)出了審美能力不足的情況。同時，學(xué)生的審美水平不一，審美境界低俗，缺失審美活動?；诖?，教師可以充分發(fā)揮蛋殼藝術(shù)校本課程對學(xué)生美育的作用。

蛋殼藝術(shù)包含有立體蛋殼藝術(shù)和平面蛋殼藝術(shù)。立體蛋殼藝術(shù)即廣義的“彩蛋”。彩蛋，是在雞、蛇、鴕鳥等動物蛋殼上繪畫、書法、或雕刻的一種民間手工藝術(shù)品。“彩蛋”已被列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它是指利用天然形態(tài)的動物蛋殼，經(jīng)過精心構(gòu)思，運用藝術(shù)制作技法創(chuàng)作出來的蛋殼手工藝術(shù)品。平面蛋殼藝術(shù)是指把動物蛋殼捏碎，利用其平面性，經(jīng)過剪貼、擺拼等藝術(shù)技法制作完成的作品。

一、紙塑蛋殼，感知美

繪制彩蛋的材料易得，小巧輕便，題材廣泛，雅俗共賞。中小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)活動組織過程中可以通過開展蛋殼藝術(shù)校本課程發(fā)展學(xué)生感知美的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于運用自己的審美感官感受紙塑蛋殼美的體現(xiàn)，增強學(xué)生對蛋殼材質(zhì)美的感受性。

例如，在三年級的美術(shù)課堂上，教師可先以PPT形式為學(xué)生展示蛋殼的圖片，提問學(xué)生：“看一看圖片中是什么？”學(xué)生很快就能回答出：“是蛋殼?！碑?dāng)引出“蛋殼”這個關(guān)鍵點之后，教師可為學(xué)生講述這樣一個故事：“有一天，小蛋殼來到大樹旁休息，一只蜜蜂飛了過來，蛋殼對蜜蜂說：‘讓我來做蜜蜂寶寶的家吧！蜜蜂媽媽說：‘可是你這個家太簡陋了。雞蛋殼說：‘我可以變身呀！”故事講到這里，學(xué)生的注意力將被高度集中起來。這時，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用自己的審美感官幫助雞蛋殼完成變身，用硬紙或不織布在蛋上做一些造型，讓蛋殼的形象變得更為美觀，給蛋殼創(chuàng)造一個新的形象。在學(xué)生動手制作紙塑蛋殼之前，教師應(yīng)為學(xué)生播放提前做好的紙塑蛋殼制作視頻，向?qū)W生呈現(xiàn)美而有趣的紙塑蛋殼構(gòu)成畫面，并講明用動物蛋制作紙塑蛋殼，要先清洗各種顏色的雞蛋、鴨蛋，再用鉛筆畫出自己喜歡的圖案，后用硬紙或不織布把自己腦海中的彩蛋造型制作出來，自主感知紙塑蛋殼造型美的體現(xiàn)。

二、泥塑蛋殼，創(chuàng)造美

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動開展過程中，為了讓蛋殼藝術(shù)校本課程的美育效果事半功倍，教師還可組織形式多樣化的蛋殼藝術(shù)教學(xué)活動，如泥塑蛋殼教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在泥塑蛋殼作品創(chuàng)作過程中慢慢養(yǎng)成一定創(chuàng)造美的能力，學(xué)會用心發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上嘗試去創(chuàng)造美。

例如，在六年級的美術(shù)課堂上，為營造一個傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力，可設(shè)計一個泥塑蛋殼教學(xué)活動。課前，組織學(xué)生收集各種大小、色彩、形狀不同的動物蛋殼，或者購買塑料蛋殼，并準(zhǔn)備好膠泥、超輕粘土、膠水等工具材料。課上，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的泥塑蛋殼作品。在泥塑蛋殼作品欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察泥塑外觀，教會學(xué)生先捏好泥塑蛋殼作品的大致體型，再進行增刪貼補完善操作，后慢慢摳細節(jié)，做畫龍點睛部分。當(dāng)學(xué)生掌握泥塑蛋殼的制作方法之后，將全班學(xué)生分為若干個小組，要求學(xué)生以小組為單位，自主創(chuàng)造不同主題富有美感的泥塑蛋殼。在整個作品創(chuàng)造過程中，學(xué)生不僅能夠完成不同造型泥塑蛋殼的制作，也可從中養(yǎng)成創(chuàng)造美的能力。

三、彩繪蛋殼，鑒賞美

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可利用蛋殼藝術(shù)校本課程發(fā)展學(xué)生鑒賞美的能力，讓學(xué)生通過參與一系列審美活動，懂得審美的多元化，能夠用自己的語言評價藝術(shù)作品的美丑，擁有一定審美情趣、審美觀點和審美標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在學(xué)校的蛋殼藝術(shù)社團課上，為了實現(xiàn)德育與美育的相互融合，弘揚傳統(tǒng)文化，傳承彩蛋藝術(shù)非遺技藝，最大限度地發(fā)展學(xué)生鑒賞美的能力，可組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪制彩蛋的教學(xué)活動，提前準(zhǔn)備好動物蛋殼、塑料仿真蛋殼、馬克筆、丙烯顏料等學(xué)習(xí)工具，以微課形式為學(xué)生示范制作彩繪蛋殼的步驟，先進行構(gòu)思，再畫外形、涂大色塊、裝飾完善。同時，向?qū)W生闡明彩繪蛋殼要注意構(gòu)圖的大小、高低、長短、疏密、360度畫面之間的連接等問題。當(dāng)學(xué)生掌握彩繪蛋殼制作步驟之后，以PPT課件形式為學(xué)生呈現(xiàn)壯鄉(xiāng)壯錦、泛舟山水間等主題的彩繪蛋殼作品。隨即提出兩個問題：“可以在蛋殼上繪制什么主題？可以用怎樣的色彩搭配方法？”引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開自由討論，發(fā)散性思考，繪制蛋殼。課堂的作品展評環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對自己和其他同學(xué)的彩繪蛋殼作品進行評價，從造型、色彩、創(chuàng)意等美術(shù)專業(yè)角度鑒賞美，發(fā)揮自己美的鑒賞能力欣賞作品。

四、蛋殼拼貼，審視美

羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谥行W(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)在蛋殼藝術(shù)校本課程教學(xué)中設(shè)計一些蛋殼拼貼畫創(chuàng)作活動，在蛋殼拼貼創(chuàng)作活動中鍛煉學(xué)生審視美的能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，懂得審視美。

例如，在八年級的美術(shù)課堂上，課前，教師可組織學(xué)生準(zhǔn)備好洗干凈晾干的雞蛋殼、丙烯顏料、水粉筆、白乳膠等工具。課上，引導(dǎo)學(xué)生制作有獨特美感的蛋殼貼畫。先鼓勵學(xué)生在油畫框上畫出自己喜歡的圖案。比如，卡通形象、當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、民族特色圖案等。然后，引導(dǎo)學(xué)生把白乳膠涂抹在油畫框上，再選合適形狀的蛋殼放在膠水上，用指腹將蛋殼壓碎，使蛋殼呈現(xiàn)自然開裂的肌理紋路，不同部位用不同顏色蛋殼。最后，根據(jù)自己的構(gòu)思，為蛋殼碎片上色。在這個過程中，學(xué)生的審美能力將得到大大提高。

總之，利用蛋殼藝術(shù)校本課程開展美育活動有獨特的成效，美術(shù)老師可根據(jù)實際情況組織紙塑蛋殼、泥塑蛋殼、蛋殼拼貼、蛋雕課程等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的感知美、創(chuàng)造美、鑒賞美、審視美的能力。

參考文獻：

[1]唐婷.蛋殼也是藝術(shù)家[J].動漫界，2017（30）：18-19.

[2]戴曉紅.探析蛋殼鑲嵌在漆畫創(chuàng)作中的藝術(shù)魅力[J].美術(shù)大觀，2016（8）：66-67.

編輯 謝尾合