巴哈塔

摘 要：高中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于心智還不健全，容易受到外界的影響，偏離健康成長(zhǎng)的軌道。這就需要班主任在日常管理工作中負(fù)起責(zé)任來(lái)，從多方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理工作

班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的指路人，是學(xué)生發(fā)展道路上必不可缺的一部分，這就對(duì)班主任的管理工作提出了要求，需要班主任在日常工作中切實(shí)圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、道德心理、學(xué)習(xí)情況等方面，力爭(zhēng)從各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是，目前班主任的管理工作還存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，需要班主任在實(shí)踐中彌補(bǔ)不足，逐步完善。接下來(lái)，本文就圍繞高中班主任日常管理工作展開(kāi)探究。

一、關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)——樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生作為正在汲取知識(shí)、成長(zhǎng)發(fā)展中的人，最主要的任務(wù)是完成學(xué)業(yè)，豐富自己的知識(shí)水平，提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求班主任在日常管理工作中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決，讓學(xué)生有能力、有信心繼續(xù)走下去，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。但是，有的班主任在管理工作中只注重成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)學(xué)困生不聞不問(wèn)，使得學(xué)生心理存在落差，索性破罐破摔。因此，班主任在管理工作中要端正自己的管理態(tài)度，對(duì)學(xué)生一視同仁，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。

例如，我作為班主任的同時(shí)，還是一名語(yǔ)文教師，針對(duì)學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)枯燥的問(wèn)題，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了有效改革，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)教學(xué)，在《荷塘月色》中應(yīng)用了微課教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境；在《祝福》中采用了問(wèn)題教學(xué)法，引發(fā)了學(xué)生的深思……我通過(guò)為學(xué)生提供多樣的教學(xué)手段，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況分層教學(xué)，讓學(xué)生在五彩的教學(xué)課堂下感受到了語(yǔ)文的魅力，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生在我的帶動(dòng)下，變得越來(lái)越努力，對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越認(rèn)真，樹(shù)立了積極的學(xué)習(xí)觀。

二、關(guān)心學(xué)生道德培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生道德觀念

學(xué)生不僅擁有學(xué)生身份，還是社會(huì)的一分子，需要遵守社會(huì)的規(guī)則與規(guī)范，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這就需要班主任在管理工作中重視學(xué)生的道德培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，讓學(xué)生形成道德意識(shí)，不做違法亂紀(jì)的事，同時(shí)，班主任還要關(guān)注學(xué)生在校外的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后，及時(shí)督促學(xué)生改正，過(guò)錯(cuò)。但是，有的班主任只關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的日常生活，沒(méi)有多方位覆蓋學(xué)生的教育，容易使學(xué)生失去約束，養(yǎng)成不良習(xí)慣。因此，班主任在管理工作中對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)不能掉以輕心，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

例如，我定期組織學(xué)生開(kāi)展“班級(jí)文明月”的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身少數(shù)民族的實(shí)情，進(jìn)行黑板報(bào)設(shè)計(jì)、舉行演講比賽等，期望借助這些形式來(lái)幫助學(xué)生建立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)于“班級(jí)文明月”的活動(dòng)進(jìn)行了積極的響應(yīng)，紛紛結(jié)合自己民族優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，挑選不同的活動(dòng)參加。設(shè)計(jì)黑板報(bào)的學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)，查閱了大量的道德知識(shí)與本民族先進(jìn)的道德事跡，豐富了自己對(duì)道德的理解，確立了道德的底線；參加演講比賽的學(xué)生，在準(zhǔn)備演講稿的過(guò)程中，結(jié)合身邊人的案例，對(duì)道德概念有了精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了道德意識(shí)……這樣，我通過(guò)圍繞學(xué)生的道德觀念培養(yǎng)展開(kāi)管理，有效激發(fā)了學(xué)生的道德意識(shí)，提高了學(xué)生的道德水平。

三、關(guān)心學(xué)生個(gè)性發(fā)展——健全學(xué)生價(jià)值觀念

學(xué)生作為個(gè)體，擁有自己的想法與觀點(diǎn)，是學(xué)生作為人最基本的權(quán)利，任何人都不能以任何借口剝奪學(xué)生的這一權(quán)利。這就需要班主任在日常管理中采用科學(xué)合理的工作策略，注重工作的人文性與科學(xué)性，不能采用武斷、鎮(zhèn)壓的手段，強(qiáng)迫學(xué)生遵循自己的規(guī)劃，而是要尊重學(xué)生的差異性，看到學(xué)生的個(gè)人閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生形成師生可以良性互動(dòng)的價(jià)值觀念。

例如，我圍繞學(xué)生多是少數(shù)民族這一特性，組織學(xué)生開(kāi)展“趣味比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，展示自己本民族的風(fēng)采。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是趣味比賽，都很感興趣，紛紛報(bào)名自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。接著，學(xué)生很快就投入到比賽的準(zhǔn)備中，一時(shí)間，班級(jí)氛圍在學(xué)生的影響下變得積極又熱鬧。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備后，在比賽中都發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，有的展示了自己的嘹亮歌喉，唱出了民族特色；有的展示了自己的繪畫(huà)功底，描繪了家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處……在比賽中，學(xué)生的個(gè)性都得了尊重與發(fā)揚(yáng)，民族特色得到了展示，學(xué)生變得自信多了。這樣，我通過(guò)圍繞學(xué)生的個(gè)性發(fā)展展開(kāi)管理工作，推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，健全了學(xué)生正視自己的價(jià)值觀念。

總之，培養(yǎng)高中生健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展離不開(kāi)班主任的日常管理工作，需要班主任隨時(shí)保持警惕，幫助學(xué)生修正成長(zhǎng)道路上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的前進(jìn)道路，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬