喬義棟

摘 要：高中化學是高中課程體系中非常重要的一部分，由于高中化學知識點比較復雜，致使部分學生在學習的過程中缺乏興趣，良好的學習興趣不僅可以提高化學課程的教學效率，也有利于學生綜合學習能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學生對高中化學課程的學習興趣是教師應該重視的內容，重點對高中化學學習興趣培養(yǎng)的措施進行分析，希望給學生學習興趣的培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：高中化學；興趣培養(yǎng)；措施

學習興趣是學生在學習過程中最好的動力來源，良好的學習興趣可以調動學生學習的積極性和潛能，很大程度能提高教學和學習的效率，也有利于學生綜合學習能力的提高?，F(xiàn)實情況中學生個體之間存在差異，部分學生知識基礎薄弱，學習能力較差狀況，學習興趣培養(yǎng)有助于促進學習能力較差的學生學習水平的提高。高中化學課程知識面寬，知識點比較繁雜，為了避免學生在學習過程中感到學習枯燥乏味，就應該在如何培養(yǎng)學生學習興趣方面進行研究，并采取一些措施，在如何培養(yǎng)學生學習興趣方面，作為教師應該緊跟時代步伐，采用多元教學手段，結合學生個體之間的差異，充分調動學習能力較差的學生學習的積極性，提高學生對高中化學課程的學習能力。

一、化學學習興趣的重要作用

化學學習興趣的培養(yǎng)不僅可以促進教師教學和學生學習的效率，也有利于教師對知識的傳授和學生綜合學習能力的提高。高中化學課程和初中化學課程相比，知識面更寬，知識點更詳細深入，高中化學知識在初中化學知識基礎上會有進一步的深入和拓展，需要將化學知識上升到理論和原理體系的層面，最終形成綜合的知識體系框架。在化學課程教學中重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，可以實現(xiàn)教師在快樂中教學和學生在快樂中學習，有助于提高學生獲取知識的能力和獨立解決問題的能力，達到激發(fā)學生潛力、開闊學生視野、提高綜合學習能力的目的[1]。

二、高中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略分析

在化學課程的教學過程中，作為教師要注意提高自身教學水平，通過多種途徑提高教學中的趣味性，培養(yǎng)學生學習的興趣，采用各種措施調動每個學生學習的積極性和參與性，做到寓樂于教，寓樂于學。

1.結合化學實驗進行教學

實驗是高中化學學習中重要的一部分，由于化學實驗自身具有神秘性，涉及動手操作的環(huán)節(jié)，通過實驗原理學習、實驗設計、實驗過程操作以及實驗總結，不僅讓學生掌握了化學知識原理，提高了學生的主動性，也能激發(fā)學生學習興趣和調動學生的參與積極性，所以重視化學教學中實驗教學部分，對于培養(yǎng)學生的學習興趣有很大幫助。為了保證實驗的質量，在實驗之前要重視實驗設計，對實驗中的注意事項做到詳細了解，在實驗過程中要嚴格按照設計環(huán)節(jié)操作，實驗結束后對實驗結論進行總結。

2.將化學知識和現(xiàn)實結合

在我們日常生活中，到處都有化學知識的身影，很多生活中的現(xiàn)象都能用化學原理來解釋，生活中很多問題也能通過化學原理來解決。在化學課程教學過程中，可以把化學知識和現(xiàn)實現(xiàn)象和應用有機地聯(lián)系起來，讓學生意識到學習化學知識的實際意義和重要性，對于培養(yǎng)學生的學習興趣非常有利。比如現(xiàn)實生活中為什么經(jīng)常會出現(xiàn)煤氣中毒現(xiàn)象，形成煤氣中毒的原理和發(fā)生條件是什么，是什么反應過程；家庭燒水的水壺內部的水垢是怎么形成的，水垢的成分和反應過程，為什么可以用醋去除水垢，等等諸如此類的現(xiàn)象都能和化學知識緊密聯(lián)系起來，讓學生明白化學知識就在我們的現(xiàn)實生活中，通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)象和事件，培養(yǎng)學生對化學課程的學習興趣。

3.利用電子教學手段

為了提高學生在課堂中的學習效果，教師在課堂教學過程中應該充分運用多媒體電子教學手段，使課堂學習從枯燥乏味變得生動形象，通過多元化視覺和聽覺刺激，有助于學生對知識點的理解和掌握，激發(fā)學生學習興趣并提高學習效率。

隨著計算機仿真技術的提高，可以對分子、原子以及質子的變化規(guī)律進行模擬仿真，利用計算機動畫仿真軟件對化學反應中物質的微觀變化進行模擬仿真，有助于學生對化學鍵及晶體結構等知識的掌握。比如在共價鍵知識的教學中，可以使用仿真模擬軟件對氯分子的形成原理進行演示，以及化學鍵在化學反應中的變化規(guī)律，以方便學生理解共用電子、共價鍵等知識點；再如，在稀釋硫酸的制備操作流程教學過程中，可以利用動畫仿真軟件對操作流程進行動畫仿真，對所需工具和注意事項進行梳理，讓靜態(tài)制備流程轉化為動態(tài)制備流程，學生在觀看動畫的同時可以對每個操作環(huán)節(jié)做到準確認識。將計算機多媒體技術應用于化學課程教學中，能夠實況模擬實驗操作過程，直觀反應微觀化學反應原理，加深學生印象，便于學生對知識點的理解掌握，使課堂教學的知識容量在有限時間內得到提升，可以提高課堂教學效率和學生認知效果，激發(fā)學生學習興趣。

4.開展小組合作學習

在化學課程學習中，可以根據(jù)學生自身特點和學生的主觀意愿，將學生進行分組，鼓勵小組內部互幫互助，小組間進行知識競賽。增加小組學習中的樂趣性，有助于學生對知識點的理解掌握和提高每個學生的參與感。比如在學習化學元素周期表時，可以讓學生分組完成學習任務，小組內每個成員明確分工，這樣可以調動每個學生的積極性和參與感，提升學習的趣味性；同時，在進行小組合作學習的過程中，可以多組織小組之間進行知識點競賽，把學生的學習積極性全部調動起來，也可以使學生在學習過程中找到問題的解決辦法，充分激發(fā)學生的學習潛能。

三、結語

高中化學課程知識點繁雜，知識面寬，對于學生而言，高中化學課程學習過程比較枯燥，因此，對于教師而言，應該重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，采取措施激發(fā)學生的學習興趣和熱情，以提高教學質量。

參考文獻：

[1]謝士云.探討高中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].科教創(chuàng)新，2013（10）：140-141.

[2]竇福林.高中化學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].教學研究，2012（8）：33.

編輯 劉瑞彬