王國己

摘 要：在高中語文閱讀教學為了更好地提高教學質量，需要根據(jù)學生不同的學習情況進行引導教學，就如何提高高中語文閱讀教學的有效性進行研究。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；教學質量

隨著高中語文教學改革的不斷深化，為了更好地提高學生的語文閱讀能力，需要將教學改革的計劃落實到位，從而更好地提高學生的語文核心素養(yǎng)。

一、確定高中語文閱讀教學的目標

高中語文閱讀教學作為新課改教學改革的重點，在高中開展語文閱讀教學的過程中需要明確閱讀教學的目標，在教學設計的過程中才可以更好地圍繞著設定的教學目標展開教學，并一步一步地靠近目標。因為高中閱讀教學涉及的內容較廣，老師如果沒有確定的教學目標，非常容易在教學的過程中出現(xiàn)偏離的情況。

在高中語文的教學過程中，老師都具備一定的教學實力，并且在語文閱讀教學的過程中開展過很多教學創(chuàng)新。因為在明確了教學目標之后，老師就可以根據(jù)教學的內容和學生的實際學習興趣，從而開展針對性的閱讀教學。但是新來的語文老師沒有足夠的教學經驗和教學技巧，在開展語文閱讀教學的過程中會產生一定的偏差。因此，在高中語文閱讀教學的過程中為了更好地提高學生的閱讀能力，以及語文老師的教學質量，需要將高中語文的閱讀教學設定一個標準高度，也就是說通過老師的閱讀教學，學生需要從閱讀中學習到一些知識，促使學生學習能力得到提高等等，在有了具體的教學目標之后，所有的教學計劃會變得更加充實，開展閱讀教學的時候，也不會出現(xiàn)偏差，從而有效提高學生的閱讀質量[1]。

二、引導學生提升自己的閱讀體驗

在高中語文學習的過程中學生的獨立思考、自主學習和語文修養(yǎng)，已經得到了很好的養(yǎng)成，在高中語文的教學過程中主要是讓學生感受到文字的魅力，就是說一句話、一個詞，都需要激起學生的萬丈豪情。這就需要學生在閱讀中進行培養(yǎng)和提升，在高中閱讀的教學過程中為了給予學生更多的自主思考空間，老師在教學的過程中需要以學生為教學中心，讓學生主導閱讀教學的過程，也就是說在閱讀教學的過程中，老師的角色只是一個輔導員的位置，所有的閱讀學習都需要學生去完成。

為了讓學生體驗一種沉浸式的閱讀享受，老師需要幫助學生構建這樣的環(huán)境，讓學生在閱讀的過程中體驗到文章的奧秘。需要讓學生真正做到閱讀一句話，可以感動的淚流滿面，也可以閱讀一段情節(jié)，悲傷到痛不欲生。這樣的閱讀才是真正將學生融入文章當中，使得學生真正走進了作者的思想中，通過文字實現(xiàn)了與作者跨越千年的對話，從而學習到作者思想的精髓，不斷充實學生的語文文化修養(yǎng)。閱讀體驗只是學生學習的第一步，接下來學生體驗之后的文章回味，才是提高學生思想的重要過程。學生在體驗閱讀的過程中全身心投入到文章中，為文章的一詞一句都流連忘返，但是學生那時的體驗主要是情感上的一種宣泄和寄托，在體驗學習之后對文章的回味思考，就是提升學生思想境界的重要過程中，在回味思索的過程中學生是處于旁觀者的位置，以理智的思維去分析文章中的思想和價值觀，以及文章想要反映出來的問題等，學生只有在認真的思索之后，學生才可以對文章做出自己的判斷和看法，從而從文章中汲取到文化的力量、思想的源泉和生命的意義。

在老師轉變教學觀念過程中需要逐漸引導學生進行獨立自主的學習，切不可急于求成，在學生還沒有適應該學習方式的時候，老師就將教學的主體‘讓給了學生，這樣學生的閱讀質量不僅不能得到很好的提高，并且學生的閱讀學習成績還可能出現(xiàn)一定的下滑。因此，在教學過程中需要循序漸進的開展，通過知識、情感和態(tài)度三個不同方面的引導，逐漸提高學生的語文閱讀質量。

三、教導學生學習閱讀的技巧

在高中語文閱讀學習的過程中不能一味求快，在學生之間形成一種攀比之風，讓學生走馬觀花式閱讀十幾篇的文章，最后記憶在自己腦海中的只有兩篇文章，對自己學習和生活產生影響的只有一篇文章；而其他的閱讀了兩篇文章，就深刻記憶了兩篇文章，并且都對自己的學習產生了一定的影響。這也就是人們常說的閱讀方式不同，從而導致了學生閱讀效果的不同。

在高中語文閱讀教學的過程為了讓學生養(yǎng)成更好的閱讀技巧，提高自己的閱讀質量，可以通過目標化的教學方式，來激勵學生的閱讀熱情與積極性。在教學的過程中培養(yǎng)學生精讀、細讀、研讀的閱讀習慣，給學生設定不同的閱讀目標，從而逐漸養(yǎng)成閱讀的好習慣了，一步一步實現(xiàn)自己的閱讀計劃，在學生達到了老師設定閱讀目標之后，提升閱讀目標的難度，不斷激發(fā)學生的閱讀動力，從而更好地提高學生的閱讀質量[2]。

總之，在今后的高中閱讀教學過程中為了更好地提高學生的閱讀質量，需要不斷提高教學質量，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]金海婷.有關提高高中語文閱讀教學有效性的思考[J].學周刊，2016（1）：108.

[2]唐凱.如何提高高中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2016（30）：77-78.

編輯 魯翠紅