鄒宇

摘 要：隨著核心素養(yǎng)概念的提出，當(dāng)代高中美術(shù)教學(xué)摒棄了原來簡單教授學(xué)生繪畫知識的時代，轉(zhuǎn)而逐步朝著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的新時代、新方向走去。而美術(shù)鑒賞能力作為美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，其不但能夠提升學(xué)生的自身素質(zhì)，還能讓他們體會到美的存在，理解藝術(shù)的價值，進(jìn)而為他們將來創(chuàng)造美打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞能力；方法

高中美術(shù)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，其不僅對于學(xué)生了解和欣賞各類美術(shù)作品、加強他們對于美的感受起著極其重要的作用，還對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成有著其他學(xué)科不可取代的作用。本文作者就如何提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平做了研究和思考，提出了自己的一些看法和意見。

一、生活化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

研究和學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)知識學(xué)習(xí)和美術(shù)鑒賞活動開始的前提和基礎(chǔ)，只有學(xué)生對于藝術(shù)作品有了探究的興趣，他們才會用心地學(xué)習(xí)和研究。而教師在教學(xué)開始時，使用一些學(xué)生喜歡的方式來引入新的知識，則會引起他們的興趣，促使他們在興趣的牽引下主動學(xué)習(xí)和研究。

例如，在教授學(xué)生“美在民間——中國民間美術(shù)”的時候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意，我在教學(xué)之初，沒有大加介紹民間一些美的藝術(shù)，而是直接用多媒體為大家播放了一首膾炙人口的《說唱臉譜》，隨著歌曲在教室里流淌，多媒體上出現(xiàn)了各種各樣的京劇臉譜。鏗鏘有力的曲子和各式各樣的臉譜一下子就吸引了學(xué)生的注意，他們很快就將注意力集中到臉譜的研究上來?？吹浇虒?dǎo)學(xué)目的達(dá)到，我在視頻結(jié)束之后，開始為大家講解各種民間美術(shù)的相關(guān)知識。

二、信息化教學(xué)，增強學(xué)生對作品的理解

要想提升學(xué)生的鑒賞水平，那么教師不僅要讓學(xué)生理解作品的創(chuàng)作背景以及藝術(shù)價值，還要通過檢索為學(xué)生提供大量的類似作品，只有這樣，才能讓學(xué)生對于這些藝術(shù)作品有一個正確的認(rèn)識，進(jìn)而加強學(xué)生對藝術(shù)作品的感受，提升他們的鑒賞能力。

例如，在教授學(xué)生壁畫的相關(guān)知識的時候，我在上課之初先利用多媒體為大家展示了一幅出于唐宋時期的壁畫，并為大家介紹了這幅壁畫的出處和背景；之后又搜索出幾幅同一個時期的壁畫，讓學(xué)生對這些不同的壁畫進(jìn)行分析和研究，弄清楚這些壁畫的風(fēng)格和特點有什么相同之處與不同之處，并試著說說為什么。這樣的方法不僅提升了學(xué)生的觀察能力和分析能力，加強了學(xué)生對于唐宋時期壁畫的理解，還提升了他們的綜合能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

三、合作式學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對作品的感受

對作品的感受是美術(shù)作品鑒賞重要的組成部分，因為家庭背景不同以及對于美的感受不同，同一幅作品，學(xué)生的感受也各自不同，因此，在開展美術(shù)鑒賞活動的時候，教師可以將學(xué)生分為幾個鑒賞小組，讓學(xué)生在各自小組內(nèi)說出對這個作品的感受，以此來提升學(xué)生的鑒賞能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。

例如，在鑒賞國內(nèi)四大園林的時候，我在上課之初，先為大家講解了中國國內(nèi)的四大園林的所在地域以及相關(guān)特點和知識，并出示了這四個園林的幾個著名景點，接著就將學(xué)生分為幾個鑒賞小組，讓他們各自在組內(nèi)說說自身對于這四大園林的感受、自己最喜歡哪座以及喜歡的原因。并要求他們選出一個表述最好的，在講臺上為大家進(jìn)行講解。聽到我的話，學(xué)生很快就開始行動起來，只見他們先是在各自組長的組織下，分別闡述了對于這四個園林的看法和感受，接著進(jìn)行了積極的討論并選出了為大家講述的人選，之后他們就如何進(jìn)行完美的表述進(jìn)行討論。通過這樣的方式，學(xué)生不僅加強了對四大園林的了解，增強了自己的感受，最重要的是學(xué)生之間意識到了彼此的不同和差異，提升了他們理解和尊重其他人感受的能力，為他們理解和尊重其他文化和藝術(shù)作品打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、多元化評價，提升學(xué)生的認(rèn)知水平

除了利用各種教學(xué)方法來提升學(xué)生的鑒賞能力以外，教師對于學(xué)生對作品的感受也要進(jìn)行科學(xué)合理的評判。只有這樣，才能讓學(xué)生對于這些藝術(shù)作品有一個正確的認(rèn)知和了解，進(jìn)而提升他們的鑒賞水平。例如，對于同一個作品有不同看法的學(xué)生，教師不必要一定讓學(xué)生和大家形成一致的認(rèn)識，而只需要讓學(xué)生表達(dá)出自己的感受就好。教師在教學(xué)中，還要鼓勵學(xué)生大膽表述，積極發(fā)言，只有這樣，教師才能真正掌握學(xué)生對于藝術(shù)作品的真實看法，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。

總而言之，要想提高學(xué)生的鑒賞水平，教師不但要為學(xué)生提供大量的同類藝術(shù)作品讓學(xué)生進(jìn)行分析和研究，還要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和美術(shù)水平，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的美術(shù)綜合水平，提升他們的美術(shù)鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王宇.試論提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的策略[J].美術(shù)教育研究，2013（2）.

編輯 馬曉榮