景占觀

摘 要：隨著農(nóng)村教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)水平逐漸提升，但理科英語(yǔ)后進(jìn)生依然存在。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)重視理科英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，提高后進(jìn)生英語(yǔ)水平，縮小班級(jí)學(xué)生差距，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)。主要研究農(nóng)村高中理科英語(yǔ)后進(jìn)生的成因及對(duì)策，希望給農(nóng)村高中英語(yǔ)教師提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；英語(yǔ)后進(jìn)生；成因分析；對(duì)策

在現(xiàn)階段，農(nóng)村高中理科英語(yǔ)后進(jìn)生普遍存在，影響班級(jí)平均分?jǐn)?shù)，阻礙農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)理科英語(yǔ)后進(jìn)生的責(zé)任，主動(dòng)研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生心理訴求，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，研究農(nóng)村高中理科英語(yǔ)后進(jìn)生的成因及對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村高中理科英語(yǔ)后進(jìn)生的成因

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，致使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，逐漸變?yōu)槔砜朴⒄Z(yǔ)后進(jìn)生。一些教師注重培養(yǎng)優(yōu)等生，關(guān)注后進(jìn)生過(guò)少，無(wú)法激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，讓班級(jí)學(xué)生之間的差距變大，難以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有選用趣味性內(nèi)容，沒(méi)有給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)生英語(yǔ)水平。有些學(xué)生本來(lái)對(duì)英語(yǔ)有著濃厚興趣，但是部分教師沒(méi)有做好輔導(dǎo)工作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中所做的一切也就失去了意義。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法不當(dāng)是英語(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的主要成因，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，師生互動(dòng)不足。教師受傳統(tǒng)觀念影響，注重知識(shí)講述，忽視學(xué)生主體地位，認(rèn)為學(xué)生聽(tīng)課即可，無(wú)需發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)，教育信息傳遞速度較慢，無(wú)法讓學(xué)生形成深刻印象。教師不了解學(xué)生實(shí)際水平，講課速度過(guò)快，讓學(xué)生遺漏知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二，缺少合作學(xué)習(xí)。教師不重視合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生成組探究問(wèn)題，學(xué)生只能通過(guò)教師講課獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)自主性不足。同時(shí)，教師在課堂中，指導(dǎo)學(xué)生次數(shù)過(guò)多，使學(xué)生過(guò)于依賴教師，難以獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)意識(shí)缺失

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)缺失現(xiàn)象普遍存在，主要由兩個(gè)原因造成：第一，家長(zhǎng)影響。部分家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)毫無(wú)幫助，不注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)生受家長(zhǎng)影響，產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度，致使英語(yǔ)成績(jī)下滑。當(dāng)學(xué)生成績(jī)下滑后，家長(zhǎng)又會(huì)指責(zé)學(xué)生，給學(xué)生造成心理創(chuàng)傷，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。第二，教師影響。教師過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)意識(shí)。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生死記硬背知識(shí)，不懂靈活運(yùn)用，有些學(xué)生甚至抄襲、作弊，影響考試公平性。部分學(xué)生認(rèn)為自己付出努力卻沒(méi)有回報(bào)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。

二、農(nóng)村高中理科英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減少理科英語(yǔ)后進(jìn)生。第一，加強(qiáng)后進(jìn)生教育。相對(duì)于優(yōu)等生，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)注。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，確保后進(jìn)生可以聽(tīng)懂教師講課，理解英語(yǔ)知識(shí)，縮小后進(jìn)生和優(yōu)等生之間的差距，提高后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第二，選用趣味性內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將趣味性內(nèi)容添入其中，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。第三，教師應(yīng)做好輔導(dǎo)工作，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生善于提問(wèn)、敢于提問(wèn)，填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)漏洞，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。例如，在講解人教版高中英語(yǔ)必修2 Computers單元時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們都利用電腦做什么？電腦對(duì)學(xué)習(xí)有何幫助？并提問(wèn)幾名后進(jìn)生，讓后進(jìn)生表達(dá)觀點(diǎn)，使后進(jìn)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.改良教學(xué)方法

英語(yǔ)教師應(yīng)改良教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第一，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師應(yīng)和學(xué)生積極互動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性幫扶，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所收獲。教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，加快教育信息傳遞速度，加深學(xué)生知識(shí)印象，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。第二，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓小組成員合作完成任務(wù)，使小組成員共同發(fā)展。教師應(yīng)提出合作任務(wù)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主探究能力。給予學(xué)生展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示成果，增強(qiáng)學(xué)生信心，使學(xué)生取得學(xué)習(xí)成就感。例如，在講解人教版高中英語(yǔ)必修5 Life in the future單元時(shí)，可以讓學(xué)生探討人類(lèi)未來(lái)生活，發(fā)揮想象力，同時(shí)給學(xué)生提供參考意見(jiàn)，使學(xué)生呈現(xiàn)出更好的合作成果。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。第一，做好家長(zhǎng)溝通工作。教師應(yīng)和家長(zhǎng)積極溝通，讓家長(zhǎng)了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，促使家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。教師需要反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生英語(yǔ)水平，構(gòu)建完整的學(xué)生培養(yǎng)體系。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，打破學(xué)生思維束縛，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二，做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作。教師應(yīng)利用積極評(píng)價(jià)，改變學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。教師應(yīng)作出全面評(píng)價(jià)，指出學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生了解自身的不足之處，同時(shí)提供給學(xué)生發(fā)展策略，讓學(xué)生找到正確發(fā)展方向。另外，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)置同樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生享受高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注理科英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。教師要具有高度責(zé)任感，帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)好英語(yǔ)，縮小班級(jí)學(xué)生差距，提高班級(jí)整體英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲健.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)習(xí)題課中對(duì)后進(jìn)生的促進(jìn)[J].華夏教師，2017（3）：12-13.

[2]左湘瓊.如何轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)后進(jìn)生[J].江西教育，2014（Z3）：60.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村高中理科英語(yǔ)后進(jìn)生的成因及對(duì)策研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2529）階段性成果。

編輯 溫雪蓮