主題策劃：石家麗 版式設(shè)計(jì)：劉一一

編者按：

新中國(guó)成立70年以來，勞動(dòng)教育受重視程度和實(shí)施效果經(jīng)歷了曲折變化的發(fā)展歷程。2019年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確提出德智體美勞“五育”并舉，將勞動(dòng)教育納入全面培養(yǎng)的教育體系，并列為義務(wù)教育階段的必修課。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)教育備受關(guān)注。

新的歷史時(shí)期，中小學(xué)校如何理解和把握勞動(dòng)教育？如何開展勞動(dòng)教育？如何建立勞動(dòng)教育體系？勞動(dòng)教育如何指向核心素養(yǎng)，形成“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的新勞動(dòng)教育融合育人體系？

本期，我們從一線學(xué)校的現(xiàn)實(shí)困惑出發(fā)，征集了六所來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等不同類型學(xué)校的推進(jìn)路徑，以期引發(fā)更多深入的思考和探索。