涂玉霞/湖北省武穴市師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)

JIN YINQING

涂玉霞

一個(gè)人的大腦，猶如一座礦山，而礦藏便是人的潛能。只是這種礦藏深藏于大腦之中，需要去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘，才能顯露于世。

理想的教育，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。2015年，我走上武穴師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)崗位后，便著力創(chuàng)建一所這樣的學(xué)校：個(gè)個(gè)有潛能，天天有進(jìn)步，人人能成才。我希望，學(xué)校能夠成為師生潛能開(kāi)發(fā)的夢(mèng)工場(chǎng)，其中的每個(gè)人都能成為獨(dú)特而優(yōu)秀的自己。

有了目標(biāo)，還要有方法。我們通過(guò)“四大原則”——激勵(lì)所有人、賦能每個(gè)人、人人是主角、受益于學(xué)生來(lái)開(kāi)展“拓潛教育”。落實(shí)到常規(guī)中，便是關(guān)注習(xí)慣，讓“素養(yǎng)”生根；關(guān)注需求，讓生長(zhǎng)“有力”；關(guān)注自律，讓教育“回家”。

關(guān)注習(xí)慣，讓“素養(yǎng)”生根

為了充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，我們提出了武師附小“活力學(xué)生”的十大核心素養(yǎng)：講誠(chéng)信、懂禮儀、愛(ài)閱讀、會(huì)寫(xiě)字、善思辨、勤實(shí)踐、常運(yùn)動(dòng)、樂(lè)鑒賞、愿創(chuàng)造、有特長(zhǎng)。

如何讓這些核心素養(yǎng)生根，而不是僅僅停留在號(hào)召、口號(hào)上？

我們用養(yǎng)成好習(xí)慣來(lái)破題，因?yàn)樗仞B(yǎng)的培育，說(shuō)到底就是良好習(xí)慣的積累。而要養(yǎng)成好習(xí)慣，就得“投其所好”，讓好習(xí)慣對(duì)學(xué)生形成吸引力。比如，家長(zhǎng)們普遍存在這樣的苦惱：知道閱讀很重要，但是孩子就是不愛(ài)讀。我們想到孩子們玩游戲獲得積分后會(huì)開(kāi)心，那么，我們能否把閱讀變成像玩游戲一樣既有趣又心動(dòng)的事情呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我們決定成立武師附小“成長(zhǎng)銀行”，發(fā)行“高雅閱讀風(fēng)采幣”，讓孩子們?yōu)樽约旱闹橇Πl(fā)展投資。“高雅閱讀”的內(nèi)涵是：高貴而優(yōu)雅地閱讀，在心底植入高尚、博雅的種子。每個(gè)月，只要做到每日閱讀半小時(shí)（每天家長(zhǎng)在“高雅閱讀”單上簽字督促）、至少讀兩本書(shū)（同學(xué)間互相抽查）、參加班級(jí)好書(shū)推薦活動(dòng)一次（每天各班都有300秒好書(shū)推薦時(shí)間），就可以獲得20元的“閱讀風(fēng)采幣”。期末“閱讀風(fēng)采幣”累計(jì)到100元時(shí)，就可以到學(xué)?！俺砷L(zhǎng)銀行”換取極具個(gè)性的、印有自己頭像的100元風(fēng)采幣。我跟孩子們說(shuō)：“100元人民幣上是偉大領(lǐng)袖毛主席的頭像，而現(xiàn)在堅(jiān)持閱讀的同學(xué)，你的頭像就可以上“閱讀風(fēng)采幣”。這是在告訴大家，愛(ài)閱讀的人，也是了不起的人?！?/p>

如今，每逢期末，“成長(zhǎng)銀行”就會(huì)曬出孩子們的“存款”情況。我們欣喜地看到，愛(ài)閱讀的孩子越來(lái)越多?！俺砷L(zhǎng)銀行”也推出優(yōu)惠政策：獲得100元“閱讀風(fēng)采幣”后可以到校長(zhǎng)辦公室換取禮品一份。然而，“閱讀風(fēng)采幣”發(fā)行至今，還沒(méi)有孩子來(lái)?yè)Q取過(guò)禮品。悄悄一問(wèn)，才知孩子們的心思：風(fēng)采幣上有我的頭像，我才舍不得去換東西呢！

我們把簡(jiǎn)單的口號(hào)，化為了實(shí)在的行動(dòng)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，進(jìn)而讓素養(yǎng)“生根”。如今，我們開(kāi)展“1+3+N”的綜合課程和“四色教育”活動(dòng)。在綜合課程中，“1”是國(guó)家基礎(chǔ)課程；“3”是全員性素養(yǎng)課程，包括高雅閱讀、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐；“N”是個(gè)性化拓潛課程，學(xué)校開(kāi)設(shè)了87個(gè)潛能開(kāi)發(fā)班，涵蓋繪畫(huà)、書(shū)法、二胡、葫蘆絲、小提琴、圍棋、籃球等，每天一節(jié)課，小學(xué)六年1000課時(shí)，以課程的方式確保學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)”到位?！八纳逃被顒?dòng)，分為“我愛(ài)祖國(guó)”的紅色教育活動(dòng)、“我愛(ài)他人”的橙色教育活動(dòng)、“我愛(ài)自然”的綠色教育活動(dòng)、“我愛(ài)自己”的藍(lán)色教育活動(dòng)。

關(guān)注需求，讓生長(zhǎng)“有力”

我堅(jiān)信，沒(méi)有哪位教師不想成為被學(xué)生、家長(zhǎng)、同行點(diǎn)贊的好教師。成長(zhǎng)為“師德高尚、學(xué)識(shí)高深、氣質(zhì)高雅”的陽(yáng)光教師，既是老師們的需求，也是學(xué)校對(duì)老師們的企盼。

為讓每一位教師都成為教學(xué)英雄，我們創(chuàng)辦了“附小陽(yáng)光教師研究院”，為不同層次的教師發(fā)展量體裁衣，實(shí)施青藍(lán)工程、風(fēng)采工程和名師工程。以青藍(lán)工程為例，在校內(nèi)聘請(qǐng)了35位骨干教師擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師，每周五上午第二節(jié)課，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的潛能教師上匯報(bào)課或由導(dǎo)師上示范課。通過(guò)一對(duì)一的幫扶，教學(xué)新秀能很快脫穎而出。

其他工程也是如此：結(jié)對(duì)幫扶、統(tǒng)一時(shí)間上匯報(bào)課或示范課。這樣便于學(xué)校督查，也便于其他老師選班學(xué)習(xí)。管理易，見(jiàn)效大，只要想學(xué)，便能受益。

然而，L導(dǎo)師帶了一兩年潛能教師，卻不想干了。問(wèn)起原因，他坦言道：“我自己的事情那么多，哪有時(shí)間去管別人？”都說(shuō)強(qiáng)扭的瓜不甜，怎么辦？我們決定創(chuàng)造點(diǎn)“特權(quán)”，吸引教師爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)師。

經(jīng)過(guò)陽(yáng)光教師研究院成員的集體討論，我們賦予導(dǎo)師三項(xiàng)特權(quán)。第一，誠(chéng)信備課權(quán)，導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)豐富，只需要在書(shū)上批畫(huà)圈點(diǎn)即可，讓他們騰出時(shí)間引領(lǐng)他人；第二，學(xué)習(xí)優(yōu)先權(quán)，青藍(lán)工程的教師優(yōu)先外出結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)溝通；第三，成果共享權(quán)，輔導(dǎo)潛能教師所獲得的教學(xué)成果，導(dǎo)師也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)?！疤貦?quán)”政策一出，很多優(yōu)秀教師紛紛爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)師，確保了導(dǎo)師的高素質(zhì)和投入時(shí)間。

此外，人的生命有三個(gè)層次：物質(zhì)生活、精神生活、靈魂生活，我們不能僅要求教師抓教學(xué)、抓研究，還應(yīng)給予教師人文關(guān)懷，讓大家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2015年7月，根據(jù)老師們的興趣愛(ài)好，我們組建了陽(yáng)光教師俱樂(lè)部，開(kāi)設(shè)了高雅閱讀館、蘭亭書(shū)法社、旋風(fēng)乒乓球隊(duì)、信息達(dá)人屋、夢(mèng)之聲樂(lè)團(tuán)、如意太極門、才子寫(xiě)作坊、青春舞團(tuán)、春蕾合唱團(tuán)等12個(gè)社團(tuán)。除了周一，每個(gè)晚上和雙休日都有社團(tuán)活動(dòng)，教師們可以充分發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。如今，已經(jīng)有98%的教師加入了俱樂(lè)部。

這無(wú)形中也形成了良性循環(huán)。教師有特長(zhǎng)，學(xué)校便擁有了潛能課程的師資。我校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了87個(gè)潛能開(kāi)發(fā)班，其中52個(gè)班由本校教師執(zhí)教。教師們獲得了更多認(rèn)可和激勵(lì)。

教師們頻獲國(guó)家大獎(jiǎng)。2018年5月16日夜晚，分管藝教的趙繼凱校長(zhǎng)給我打來(lái)電話，話中有著抑制不住的喜悅：“涂校長(zhǎng)，我們學(xué)校有24位教師在這次全國(guó)書(shū)法創(chuàng)評(píng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，組委會(huì)要我在會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)！”——一所縣級(jí)市小學(xué)能夠有這么多老師獲得國(guó)家大獎(jiǎng)，是不多見(jiàn)的。而且，他們都不是書(shū)法專職教師。獲得一等獎(jiǎng)的唐玉萍是一位數(shù)學(xué)教師，今年44歲，2015年開(kāi)始兼任書(shū)法課教師。2016年11月，開(kāi)始嶄露頭角，在湖北省教師書(shū)法創(chuàng)評(píng)活動(dòng)中展示毛筆書(shū)法課《心字底》。久而久之，我外出參加重要活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備的禮物也有了著落——師生的作品既清新雅潤(rùn)，又飽含情誼，對(duì)師生而言，也是非常好的激勵(lì)。

我們需要關(guān)照到每個(gè)人想要主導(dǎo)生活、延展能力，讓生活變得更有意義的深層愿望，當(dāng)教師“不配合、不主動(dòng)、不積極”的時(shí)候，不應(yīng)一味埋怨，而應(yīng)該創(chuàng)新機(jī)制，做好“加減法”，減少重復(fù)低效的工作，提升工作價(jià)值，喚醒自主成長(zhǎng)。

關(guān)注自律，讓教育“回家”

當(dāng)我們說(shuō)教育是點(diǎn)燃、激發(fā)的時(shí)候，學(xué)校的管理應(yīng)遵循同樣的原則——管理不是限制和懲罰，而是幫助、吸引和激發(fā)，從而呈現(xiàn)出向上和舒展的生長(zhǎng)力——這是一所學(xué)校發(fā)展的本質(zhì)，也是教育應(yīng)有的樣子。

記得有一次，一位老師給我發(fā)來(lái)短信：“涂校長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)教職工例會(huì)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)總有人在下面玩手機(jī)。是不是每次先提醒，然后安排專人檢查一下？”

我對(duì)這位關(guān)心學(xué)校工作的老師心存敬意。不過(guò)，整頓會(huì)風(fēng)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，有效嗎？估計(jì)也只是片刻有效，下一刻還原。因?yàn)?，心是管不住的。我們提倡高效課堂，師生互動(dòng)，反對(duì)灌輸式。會(huì)議，與課堂不是如出一轍嗎？于是，我們做了一項(xiàng)大膽改革，把教職工例會(huì)改為集思會(huì)。集思會(huì)，顧名思義，集體思考的會(huì)議。會(huì)議分為三大環(huán)節(jié)：陽(yáng)光教師幸福說(shuō)、核心問(wèn)題大家談、校長(zhǎng)眼里好教育。

“陽(yáng)光教師幸福說(shuō)”——作為教師，怎樣才能獲得幸福的人生？每次例會(huì)，由一位導(dǎo)師帶領(lǐng)四名學(xué)員進(jìn)行特色演講活動(dòng)，講述自己的幸福教育故事。傳遞正能量，傳送好方法，傳達(dá)新理念。

“核心問(wèn)題大家談”——工作質(zhì)效如何提升？校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)和安排當(dāng)前重要工作，并隨機(jī)拋出焦點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。

“校長(zhǎng)眼里好教育”——什么才是我們追求的好教育？我圍繞平時(shí)隨機(jī)抓拍到的教育畫(huà)面和閱讀的文章，與大家一起探討“好教育”的先進(jìn)理念和創(chuàng)新實(shí)踐。

會(huì)議關(guān)聯(lián)到每個(gè)人，不斷激發(fā)大家的思考，從而變成教師的“精神大餐”。久而久之，有了自律，又何須管理者施加他律呢？

其實(shí)，只要改變觀念，自律的環(huán)境便能被創(chuàng)造。

一次，分管德育的周伶鑫校長(zhǎng)急匆匆地跑來(lái)告訴我：胡主任和W老師在辦公室里吵起來(lái)了。起因是W老師在辦公室里放了一把躺椅，沒(méi)事就躺在上面休息。年級(jí)組長(zhǎng)胡老師覺(jué)得辦公室常有家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)來(lái)，老師躺著太不雅觀，勸她不要這樣,但W老師依然我行我素，理由是：“我腰椎不好，上課累了，下課躺一會(huì)兒妨礙誰(shuí)了？！”今早，胡主任準(zhǔn)備收走她的躺椅時(shí)，W老師大發(fā)脾氣，并放言：“誰(shuí)要是把躺椅拿走，就跟誰(shuí)沒(méi)完！”

據(jù)我了解，其他辦公室也有類似情況，如何解決這一矛盾呢？我們?cè)凇爸腔酃芾碚搲鄙习l(fā)起了頭腦風(fēng)暴，并決定讓老師們“角色反串”，聘請(qǐng)沒(méi)有擔(dān)任班主任工作的七十多位科任教師為名譽(yù)督學(xué)，一個(gè)學(xué)期里，每位教師要在校長(zhǎng)辦公室里辦公一天，還要在全校進(jìn)行巡視，并把好典型、存在的問(wèn)題、給校長(zhǎng)提的金點(diǎn)子記錄在督學(xué)手記本上。督學(xué)手記將被放大復(fù)印貼在學(xué)校門口醒目的地方。

輪到W老師當(dāng)名譽(yù)督學(xué)時(shí)，她悄悄收起了自己的躺椅。那天，她在“好典型”一欄里記錄：各個(gè)教室里因?yàn)橛小斑M(jìn)步”小盆栽，生機(jī)盎然，老師們的辦公室也都井然有序……

后來(lái)，我們建了一間“心靈氧吧”，老師們課余時(shí)間可以在這里休憩、喝茶和閱讀，辦公室里再也沒(méi)有了“葛優(yōu)躺”。

我發(fā)現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的民主化、開(kāi)放化和透明化，能增加教師的主人翁意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)人人自律；讓每位教師都成為學(xué)校的“CEO”，成為學(xué)校的重要人，從而實(shí)現(xiàn)智慧管理，全面提升。

近3年，我校收到了教師們的五百多條金點(diǎn)子。其中，有56個(gè)點(diǎn)子已經(jīng)變成改良學(xué)校工作的“藥方”，讓師生們直接獲益。還有33項(xiàng)獲得了創(chuàng)新獎(jiǎng)，這也是附小接連兩年獲得全國(guó)科研工作先進(jìn)單位的重要因素之一。

每年，省內(nèi)外有不少的教育同仁來(lái)我校參觀，他們常常會(huì)發(fā)出這樣的感概：你們有什么魔力，能夠讓教師們個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，讓學(xué)生們?nèi)巳岁?yáng)光自信？

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我總想用一首歌作答：

愛(ài)一旦

發(fā)了芽

就算雨水都不下

也阻止不了它開(kāi)花