祝凌麗

摘要：藥學(xué)?？茖W(xué)生的專業(yè)程度較弱，社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性變化，崗位職業(yè)不確定因素增加，其就業(yè)率和滿意度較低，提高學(xué)生職業(yè)可遷移能力是解決此問題的途徑之一。文章認(rèn)為可以通過改進(jìn)教學(xué)理念、豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生培養(yǎng)自我管理能力和可遷移技能來提高藥學(xué)專業(yè)?？茖W(xué)生的職業(yè)可遷移能力，增加就業(yè)率和提高就業(yè)滿意度。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；?？?；職業(yè)可遷移能力；就業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，近年來，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)率和就業(yè)滿意度很低。而對(duì)于就業(yè)單位卻出現(xiàn)了一才難求的現(xiàn)象。提高大學(xué)生職業(yè)可遷移能力是解決高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)問題的重要途徑。故現(xiàn)在畢業(yè)的大學(xué)生需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，才能滿足社會(huì)和工作的需要。我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）強(qiáng)調(diào)把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。澳大利亞也指出高等教育的使命是輸送符合國(guó)家和全球勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的，有知識(shí)技能和適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。

我校專科藥學(xué)專業(yè)為一門專業(yè)性和實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，高職教育是以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)技術(shù)技能人才，以企業(yè)需求為指引提供各類應(yīng)用型、技能型人才。高職院校必須以提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為發(fā)展主線，與市場(chǎng)緊密關(guān)聯(lián)。然而藥學(xué)專業(yè)?？茖W(xué)生出現(xiàn)了專業(yè)對(duì)口率較低、跨崗位跨職業(yè)跨行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)象較多。學(xué)生的就業(yè)率很高，但是反饋調(diào)查發(fā)現(xiàn)就業(yè)滿意度較低。這反映市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來越高，還反映了大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量問題和大學(xué)教育與社會(huì)需求的適應(yīng)問題，更深層次反映了辦學(xué)職能需求需要轉(zhuǎn)變。為改變這一現(xiàn)狀，我校采取一系列改進(jìn)措施以提高學(xué)生的職業(yè)可遷移能力。

1. 教學(xué)理念的改進(jìn)

1.1 重視人文素質(zhì)培養(yǎng)

孔子曰：“君子不器?！备呗氃盒Ｔ趯W(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面存在不足，而文化修養(yǎng)和審美觀念的培養(yǎng)有助于學(xué)生開拓視野，健全心智及增進(jìn)社會(huì)的認(rèn)知度，從而具備對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同和良好的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校要樹立多學(xué)科大課堂理念、優(yōu)化課外供給、改革教學(xué)方法、提升信息化水平。如舉辦了傳統(tǒng)藝術(shù)（黃梅戲等）進(jìn)校園、各種講座、實(shí)行了交換生方案，通過了解不同文化，來完善教學(xué)、擴(kuò)展視野和提高學(xué)生的文化修養(yǎng)等。最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的綜合素質(zhì)人才。

1.2 學(xué)科交叉，內(nèi)容系統(tǒng)化

高職教育知識(shí)體系單一，以“夠用”為度。國(guó)外已經(jīng)開始鼓勵(lì)跨專業(yè)跨學(xué)科研究，專業(yè)模糊化，知識(shí)系統(tǒng)化。在相關(guān)、相近學(xué)科中尋找共同點(diǎn)或矛盾統(tǒng)一點(diǎn)，以建立聯(lián)系、解決問題和發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

故而在教學(xué)理念上，專業(yè)能力培養(yǎng)不應(yīng)局限本專業(yè)，對(duì)相關(guān)專業(yè)建議學(xué)科交叉，內(nèi)容系統(tǒng)化。提高學(xué)生的多種專業(yè)的專業(yè)能力。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)上，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)修，以具備跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。全面推進(jìn)由“新生討論課程、通識(shí)教育課程、學(xué)科前沿課程”構(gòu)成的課程體系，改變?cè)趯I(yè)和課程選擇中抱有實(shí)用目的的觀念，真正做到全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

1.3 明確教學(xué)的方向

高職教育堅(jiān)持“以能力為本位”、以“就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展模式，這里的能力不僅僅是操作技能，還應(yīng)包括可遷移能力，故我校注重通識(shí)課程的教育，借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和派送教師進(jìn)修等，提升教學(xué)理念，提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力；邀請(qǐng)名師專家等來校做各學(xué)科的講座和舉行各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和完善知識(shí)體系。增加學(xué)生的語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力、環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及職業(yè)發(fā)展能力等。

2.提高學(xué)生綜合能力

2.1 提高專業(yè)能力

2.1.1 提高專業(yè)和職業(yè)認(rèn)識(shí)

很多學(xué)生對(duì)藥學(xué)專業(yè)并不了解，畢業(yè)后就業(yè)的方向也不清楚，如此必然導(dǎo)致大學(xué)期間不知道該做什么，多數(shù)學(xué)生的就業(yè)情況也并不理想。幫助學(xué)生從自身出發(fā)、認(rèn)清自我、看清現(xiàn)實(shí)、做好規(guī)劃、穩(wěn)步發(fā)展、立足社會(huì)，只有認(rèn)識(shí)才能明確方向。故在學(xué)生入學(xué)初要進(jìn)行專業(yè)教育，要求學(xué)生制定《大學(xué)生三年規(guī)劃》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》，積極參加校內(nèi)外文化活動(dòng)，以增強(qiáng)適應(yīng)能力，培養(yǎng)吃苦精神，學(xué)會(huì)與人相處。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生還應(yīng)樹立自己的良好形象，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀。

2.1.2 提高理論知識(shí)：藥學(xué)專業(yè)課和其他專業(yè)知識(shí)

美國(guó)、英國(guó)和德國(guó)早就將通識(shí)教育作為高等教育的核心內(nèi)容，我校也積極開展通識(shí)課程教育、專業(yè)和非專業(yè)的講座；開展每個(gè)學(xué)生每個(gè)月讀一本書等讀書活動(dòng)；提高學(xué)生的自學(xué)能力；輔導(dǎo)員和教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)過程中來，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把展示的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。同時(shí)鼓勵(lì)和支持學(xué)生根據(jù)自己的興趣和社會(huì)需求了解其他專業(yè)知識(shí)。

2.1.3 提高實(shí)踐能力

科學(xué)和技術(shù)之間是相互聯(lián)系，相互滲透，相互依存的，用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的方法、儀器也在不斷發(fā)展中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，因此，學(xué)校要做好以下幾個(gè)方面：第一，增大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課比例；第二，開展實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)化和實(shí)驗(yàn)操作比賽；第三，雙主體教學(xué)和校企合作；第四，實(shí)習(xí)要突破輔助教學(xué)的形式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和研究能力等方面的訓(xùn)練。

2.2 提高學(xué)生的自我管理能力

2.3 提高學(xué)生的可遷移技能

3.效果評(píng)價(jià)

效果評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育成效的重要手段，可通過反饋得到驗(yàn)證，以便進(jìn)一步進(jìn)行策略的改進(jìn)，做到真正的過程性考核，使其更為嚴(yán)謹(jǐn)，更加科學(xué)，更加完善，有據(jù)可依。評(píng)價(jià)的方法有：網(wǎng)絡(luò)普查、問卷調(diào)查、量表（如大學(xué)生情緒智力量表等）、企業(yè)反饋等。

我校為提高藥學(xué)專業(yè)就業(yè)率和滿意度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和更高的就業(yè)質(zhì)量，注重學(xué)生的可遷移能力的培養(yǎng)，將可遷移能力培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中，使學(xué)生更好地服務(wù)于社會(huì)。后續(xù)將總結(jié)評(píng)價(jià)的效果，并不斷完善培養(yǎng)方案，在具體的實(shí)踐中不斷探索，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、專業(yè)技能及可遷移能力的綜合培養(yǎng)。

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編輯∕姜雯