摘要：網(wǎng)絡(luò)時代的到來引發(fā)了知識經(jīng)濟的狂潮，影響著人類生活的各個方面，信息化是指運用信息技術(shù)，特別是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)和信息安全技術(shù)等，改造和提升技術(shù)手段和生產(chǎn)組織方式，整合各類資源為達成既定的目標，同時也為管理部門提供實時監(jiān)控、數(shù)據(jù)分析、提升主管部門的管理、決策和服務(wù)水平。以信息化作為手段整合網(wǎng)絡(luò)資源有效開展大學(xué)生思想政治教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：信息化；思想政治教育；新思路

時代在進步，科技更是日新月異地發(fā)展，信息化和網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)是不可避免的趨勢，并且以驚人的速度在全世界范圍內(nèi)普及和變化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園內(nèi)已經(jīng)是大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中必不可少的工具，是大學(xué)生擴大視野、拓展交際圈的重要途徑，越來越多的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息，不論是工作上還是生活上以及身心健康方面。所以，信息化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是影響高校大學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀形成的重要力量。高等院校是社會精英的匯聚地，更是信息化網(wǎng)絡(luò)化的最前沿陣地，可以最先體驗到科技改革創(chuàng)新帶來的新成果，也為當代大學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀念起著不容小覷的作用。在這信息化的時代大背景下，加強高校的思想政治教育工作是每個高校面臨的重大課題，需要高校利用先進的科技和網(wǎng)絡(luò)為高校大學(xué)生上一堂堂精彩絕倫的思想政治教育課。

1思想政治教育在信息化時代受到的影響

1.1思想政治教育空間得到很大的拓展，效率提高

以往的高校思想政治教育工作屬于比較單一和封閉的，沒有很大的空間，資源也有限，利用率也不高，教師有時不能及時地將獲得的最新教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，導(dǎo)致資源的浪費，思想政治教育工作的效果也不是很明顯。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，知識信息的大爆發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)在高校的思想政治教育工作中起著舉足輕重的作用，使高校師生在獲取信息方面更迅速、更快捷、最新化，縮短了信息傳播的時空距離。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)取得最新的消息和知識，教師也可以以飛信等網(wǎng)絡(luò)渠道快速地將信息傳遞給學(xué)生，從而極大地提高了思想政治教育工作的效率。

1.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進思想政治教育的現(xiàn)代化步伐

青少年作為未來建設(shè)國家的力量，受教育者知識思維的現(xiàn)代化是一個國家興旺發(fā)達的關(guān)鍵所在，而思想政治教育工作是提高人的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的最主要途徑。所以隨著社會和科技的大發(fā)展，高校必須利用好這一現(xiàn)代化的信息手段，利用網(wǎng)絡(luò)的高效性、方便性、快捷性來開展高校的思想政治教育工作，使思想政治教育更具有現(xiàn)代化的氣息和特色，也更能體現(xiàn)當今社會的高速信息化?？萍嫉倪M步完全顛覆了傳統(tǒng)的思想政治教育的舊模式，極大地拓展了現(xiàn)今高校的教育手段，提升了思想政治教育的形象。

1.3教師在信息化的浪潮中達不到時代的要求

雖然信息化是好事，但是現(xiàn)在的學(xué)生往往比老師能更快地了解到時代的前沿信息，比老師掌握更多的知識，這往往使得老師處于一種被動的地位，所以，作為高校的思想政治教育工作者，必須與時俱進，及時掌握最先進的知識，不斷努力地提高自身的素質(zhì)和素養(yǎng)，完善自己的技術(shù)和知識庫。最怕的就是在課堂上出現(xiàn)老師講授的知識是學(xué)生早已掌握的，并且學(xué)生還自己在網(wǎng)上了解到比老師還多的信息，這會讓學(xué)生失望于課堂上的教學(xué)，失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

1.4在信息化的沖擊下，高校思想政治教育趕不上當下的科技發(fā)展

“地球村”的稱呼已經(jīng)不再新鮮，網(wǎng)絡(luò)的開放性決定了信息的多樣性和豐富性，大學(xué)生的價值觀和人生觀還沒有樹立得很堅定，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不好的信息的影響，這就需要思想政治教育工作的堅定實施和踐行，保證大學(xué)生在良好的思想政治教育下人生觀、價值觀不產(chǎn)生偏頗。信息傳播的及時性和立體性等特點，也對高校的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師是權(quán)威的、主導(dǎo)的，但是在信息化的潮流下，權(quán)威性受到威脅，主導(dǎo)地位開始動搖甚至喪失。教師的講授是單一的、枯燥的，沒有生氣和感染力，但是網(wǎng)絡(luò)卻是多向而又平等的，這些都需要教師跟上時代的步伐，提高自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)時代的發(fā)展需要。

2信息化教學(xué)手段在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用

隨著社會的進步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)手段在教學(xué)活動中的地位和作用愈來愈為人們所重視，因此，在思想政治課教學(xué)中，教師必然面臨著一個如何更好地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的問題。

2.1依據(jù)教學(xué)目標的需要精心研制教學(xué)課件

制作好的多媒體課件，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。開發(fā)和制作思政課教學(xué)的多媒體課件，要遵循教學(xué)的一般規(guī)律，緊緊圍繞思政課的特點和教學(xué)要求，同時也要結(jié)合多媒體課件的特點，注意揚長避短。思政課作為對學(xué)生進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，必須完整、準確地開展教學(xué)。課件的設(shè)計和制作，必須與教學(xué)大綱和教材相呼應(yīng)，充分發(fā)揮多媒體的特長，更加自然、生動、形象地表達教材的有關(guān)內(nèi)容。

2.2與現(xiàn)代社會相適應(yīng)突出師生的主體間性

信息化教學(xué)手段的運用有利于突出師生的主體間性。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式基本上是采用教師滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)，課堂是教師的舞臺，教師唱獨角戲。教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生沒有自主性。信息化教學(xué)手段提供了師生平等交流的平臺，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生需要協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來，使傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)方式發(fā)生深刻變革，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴大課堂上的知識信息量、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師根據(jù)教學(xué)需要，讓學(xué)生從不同角度對知識點進行發(fā)現(xiàn)和探索，這種雙向交流使學(xué)生真正地參與到教學(xué)過程之中，極大地加強了師生的主體間性。高校思想政治理論課具有很強的“思想性”，思政課教師一定要將社會實際與學(xué)生思想緊密結(jié)合，循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生認清社會發(fā)展的基本規(guī)律。

2.3凸顯素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師是主體；在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體。教師要作為主導(dǎo)者鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。在信息化教學(xué)手段應(yīng)用過程中，要充分尊重學(xué)生的個性及創(chuàng)造性的發(fā)展，將多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同學(xué)生形成一個整體，積極鼓勵學(xué)生課堂提問或者將學(xué)生小組討論、演講等與現(xiàn)代手段有機的結(jié)合起來，使學(xué)生能積極主動的參與到教學(xué)過程中來，引導(dǎo)學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)。將單純的知識灌輸者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

3結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展帶來知識經(jīng)濟的興起，擴大了視野，也使人們的學(xué)習(xí)生活得到了極大的豐富，當然，也會給高校的思想政治教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化影響深遠，最易受到影響的莫過于在校大學(xué)生，面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，高校的思想政治教育工作任重而道遠，需要將理論性知識和高科技相結(jié)合，才能發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育的新思路，實現(xiàn)良好的發(fā)展，擁有高度的創(chuàng)新能力，打造綜合素質(zhì)高的人才輸送給社會。

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作者簡介：郭琳琳（1983-），女，講師，畢業(yè)于聊城大學(xué)，文學(xué)學(xué)士。主要從事思政方面的教學(xué)工作。

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）