曹玲玲

[摘 要]低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間較短，進(jìn)行英語閱讀的難度較大。教師可通過合理選材、大膽猜讀、多元展示等策略，加強(qiáng)對學(xué)生的英語閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，理解文本內(nèi)容，提高英語閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；高效閱讀；選材；猜讀；展示

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0082-01

閱讀是英語學(xué)習(xí)中需要重點訓(xùn)練的一項語言技能，也是學(xué)生豐富語言知識、提升綜合能力的有效途徑。因此，低年級的英語教學(xué)，教師要重視學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，開展形式多樣的閱讀活動，促使學(xué)生積極參與，有目的、有步驟地進(jìn)行英語閱讀，由淺入深地理解文本，實現(xiàn)英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

一、悅——選材廣泛，激發(fā)興趣

對低年級學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)困難重重。在這個階段，教師要幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀的第一步從選材開始，教師要為學(xué)生營造輕松愉快的閱讀氛圍，選擇圖文并茂、色彩鮮亮、內(nèi)容簡單的繪本，吸引學(xué)生的注意力。

例如，教學(xué)譯林版3A unit6《Colour》時，教師根據(jù)單元重點，為學(xué)生提供一則英語短文，要求學(xué)生以最快的速度閱讀，概括文章的大意：“In spring， I like go out for a walk.The weather is very fine.I like red flowers and green grass.Several brown butterflies fly on flowers.I look up at the blue sky，some clouds are floating in the sky.When I look such beautiful scenery，I am in a good mood.”學(xué)生注意力高度集中，在快速閱讀中概括文章大意：“這則短文講的是‘我在春天散步時看到的景色和愉快的心情?！睂W(xué)生在閱讀時復(fù)習(xí)了“green，red，brown”等顏色類單詞，鍛煉了概括能力。

二、趣——大膽猜讀，細(xì)嚼品味

在閱讀教學(xué)中，教師首先要組織學(xué)生根據(jù)插圖猜測文本大意，然后開展速讀訓(xùn)練，使學(xué)生高度集中注意力，快速獲得重要信息；然后開展精讀訓(xùn)練，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文本中動人的情節(jié)，概括文本大意，掌握閱讀技能，高效完成閱讀任務(wù)。在閱讀訓(xùn)練中，教師也可通過一系列問題以及答題技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，找到問題的答案。

例如，教學(xué)譯林版3A unit3《My friends》時，教師根據(jù)“My friends”這個主題，結(jié)合這一單元的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供以下的英語短文：“I have many friends.Li Ling is one of my friend.She is a beautiful girl.She is ten.She has long hair.She has big eyes.She is tall.She is good at Chinese and English.”教師在學(xué)生讀完短文后，提出問題：“How old are you friend？What subjects is Li Ling good at？What does her look like？”學(xué)生回答“She is ten. She good at Chinese and English.She is tall and has long hair， big eyes.”在初步閱讀、感知大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行精細(xì)閱讀，抓住細(xì)節(jié)信息，對學(xué)生英語閱讀能力的提升至關(guān)重要。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生在文本中尋找答案的能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文本內(nèi)涵。

三、新——創(chuàng)意獨特，多元展示

培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀，是英語教學(xué)的三維目標(biāo)，而情感教育目標(biāo)是在學(xué)生親身參與的過程中實現(xiàn)的。因此，在低年級英語閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)、展示的機(jī)會，促使學(xué)生內(nèi)化吸收英語知識，掌握英語閱讀技能，增強(qiáng)閱讀和表達(dá)的體驗，喚醒內(nèi)心美好的情感，實現(xiàn)知識、能力和思想的提升。

例如，教學(xué)譯林版3A的unit8《Happy New Year》時，教師結(jié)合“Celebrate new year”這個主題，為學(xué)生提供慶祝新年的英語短文：“New Year is the most important festival.In our country， we often have grand celebration for this festival.Children have new clothes and red packets.In addition， children have several holidays.We have a big dinner with our families together.”在學(xué)生完成閱讀之后，教師要求學(xué)生想象慶祝新年的場景，然后聯(lián)系自己的生活實際，在課堂演繹“How do you usually celebrate New Year”。學(xué)生通過手勢、簡單的道具進(jìn)行精彩的表演，既訓(xùn)練了英語閱讀能力，還鍛煉了英語表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信。因此，教師要聯(lián)系低年級學(xué)生的實際情況，采用學(xué)生喜愛的形式，開展形式多樣的英語閱讀活動，為學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生充分體驗英語閱讀的快樂，產(chǎn)生積極的情感，強(qiáng)化英語閱讀行為。

總之，教師在低年級就應(yīng)該注重學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，運用有效的策略指導(dǎo)學(xué)生完成英語閱讀任務(wù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

（特約編輯 木 清）