許紅麗

[摘 要]引入教育戲劇是小學(xué)英語教學(xué)的必然趨勢。教學(xué)中，教師要構(gòu)建教育戲劇教學(xué)模式，通過戲劇游戲、戲劇表演、戲劇創(chuàng)作，使英語教學(xué)更加有趣、更加靈動、更加深入，從而提升英語閱讀教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；教育戲?。痪C合素養(yǎng)

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0071-02

教育戲劇是20世紀(jì)初期在英國逐漸發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，指教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用戲劇與劇場技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。教育戲劇的教學(xué)理念和教學(xué)方法為當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)提供了新的思路。

一、戲劇游戲——讓英語課堂更加有趣

在設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)該將如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)。戲劇游戲是一種帶有表演性質(zhì)的游戲，學(xué)生在游戲的過程中，借助肢體動作進(jìn)行表達(dá)。常見的戲劇游戲種類有競賽游戲、繞口令游戲、詞組閃現(xiàn)游戲等。在開展教學(xué)活動時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)選擇戲劇游戲種類，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教學(xué)四年級上冊unit1《I like dogs》的“Story time”時(shí)，筆者借助戲劇游戲，要求學(xué)生根據(jù)出示的單詞做出相應(yīng)的動作或者模擬動物發(fā)出相應(yīng)的叫聲。例如，當(dāng)看到“dog”這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生有的發(fā)出“汪汪汪”的叫聲，有的做搖頭擺尾的動作，有的趴在桌上喘息，通過聲音與動作來表達(dá)他們對單詞的理解。

又如，教學(xué)五年級下冊unit1《Cinderella》的“Story time”時(shí)，筆者給出關(guān)鍵詞讓學(xué)生競猜物品，引出教學(xué)內(nèi)容。如筆者給出詞匯“boy，kings son ，handsome”“girl，glass shoes，twelve oclock”，引導(dǎo)學(xué)生猜出故事的主人公是“Prince”和”Cinderella”，然后出示王子與灰姑娘的圖片，要求學(xué)生根據(jù)示范借助關(guān)鍵詞猜測故事中的其他人物。學(xué)生通過“red eyes，short tail，carrots”猜出了“rabbit”，通過“small，hole，black”猜出“mouse”。這樣的戲劇游戲深受學(xué)生喜愛，學(xué)生在愉快的氛圍中習(xí)得知識。

戲劇游戲是一種操作簡單、趣味十足的教學(xué)策略，能迅速吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的注意力，將這種策略運(yùn)用到課堂導(dǎo)入階段，不僅符合學(xué)生的生理、心理特征，還能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，在采用戲劇游戲策略時(shí)，要在游戲的過程中調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生盡快融入英語課堂，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、戲劇表演——讓英語課堂更加靈動

英語教學(xué)中的戲劇表演主要指即興表演，也是教育戲劇中一種常見的表現(xiàn)形式。戲劇表演要求學(xué)生有較強(qiáng)的反應(yīng)能力，能夠根據(jù)教師的要求迅速做出反應(yīng)，以最佳狀態(tài)投入英語學(xué)習(xí)。學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)表明他們喜歡新穎的教學(xué)方式，喜歡有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因?yàn)樾路f的教學(xué)方式、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到提升學(xué)習(xí)能力的成就感。例如，教學(xué)四年級上冊unit7《How much》的“Story time”時(shí)，在學(xué)完整個(gè)故事后，筆者設(shè)計(jì)了即興表演任務(wù)，要求學(xué)生以志愿者的身份，開展愛心義賣活動。筆者借助多媒體課件，為學(xué)生展示愛心義賣活動的背景圖片與背景音樂，讓學(xué)生思考如何吸引顧客購買自己的物品，如何傳達(dá)自己的愛心。學(xué)生有的打出“買一贈一”的廣告牌，有的設(shè)計(jì)了“愛心永流傳”的標(biāo)語。在這樣的活動中，學(xué)生不僅運(yùn)用了目標(biāo)句型“How much are they”，還學(xué)會了目標(biāo)詞匯“cheap，only，kind”和如何獻(xiàn)愛心，如何傳遞愛。

又如，教學(xué)六年級下冊unit6《An interesting country》時(shí)，筆者為學(xué)生提供了一些主要信息“kangaroo，koala，Australian，F(xiàn)ootball，Sydney”，讓學(xué)生思考如何做導(dǎo)游，如何吸引游客的目光。在扮演導(dǎo)游的過程中，學(xué)生不僅運(yùn)用了所學(xué)知識，還學(xué)會了與導(dǎo)游相關(guān)的詞句“Welcome to Australia.It is an amazing country. There are ”。

戲劇表演活動為學(xué)生搭設(shè)了發(fā)揮潛能的平臺，學(xué)生不僅體會到角色的重要性，還體會到融入情境的快樂，為語言能力的提高提供了有利的條件，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、戲劇創(chuàng)作——讓英語教學(xué)更加深入

戲劇教學(xué)的一個(gè)重要理念就是搭建充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的平臺，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征。例如，六年級下冊unit1《The lion and the mouse》的“Story time”，描述了一只又高又壯的獅子與一只又小又弱的老鼠從敵我關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系的故事，故事中蘊(yùn)含的深刻道理，對學(xué)生的成長有著重要的啟發(fā)作用。為了讓學(xué)生深入了解故事所包含的哲理，筆者首先為他們設(shè)計(jì)對話，將故事分為三個(gè)情景。第一個(gè)情景是兩只動物初次見面時(shí)，強(qiáng)壯的獅子會如何看待弱小的老鼠。學(xué)生有的說：“You are so small. How can you help me？”有的說：“I am hungry.I want to eat you.”有的說：“Please let me go ，I will help you one day.”第二個(gè)場景是弱小的老鼠幫助獅子逃出捕網(wǎng)，強(qiáng)壯的獅子會如何看待它。學(xué)生有的說：“Thank you very much，my little mouse.”有的說：“You are smaller than me， but you are more clever than me.”第三個(gè)場景是經(jīng)過這件事后，強(qiáng)壯的獅子與弱小的老鼠之間會發(fā)生什么故事。學(xué)生有的說：“From then on， they are became good friends.”有的說：“They play games together every day.”有的說“They plant trees and built the house together.”不同的場景要求學(xué)生設(shè)計(jì)不同的對話并分角色表演出來，加深生對角色的理解。接下來，教師要求學(xué)生脫離文本框架，引導(dǎo)他們分組合作，改編獅子與老鼠的故事。學(xué)生有的創(chuàng)作了《獅子老鼠買糖記》，運(yùn)用了購買物品的日常交際用語；有的創(chuàng)作了《獅子老鼠游公園》，運(yùn)用了指路的句型與相關(guān)的公共標(biāo)志短語；有的創(chuàng)作了《獅子老鼠派對會》，運(yùn)用了與圣誕節(jié)和新年的風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的句型……

劇本再創(chuàng)作活動，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。學(xué)生在分組創(chuàng)作劇本時(shí)，可以充分發(fā)揮想象，表達(dá)自己對文本的理解。在這樣的活動中，學(xué)生體會到了劇本創(chuàng)作的樂趣和合作學(xué)習(xí)的快樂。

戲劇教學(xué)策略，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅形式豐富，表演生動有趣，深受學(xué)生喜愛，而且營造了積極向上的英語學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王文靜，羅良.閱讀與兒童發(fā)展.華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2] 張生泉.論“教育戲劇”的理念.上海戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[3] 張生泉.教育戲劇的探索與實(shí)踐.中國戲劇出版社，2012.

（特約編輯 木 清）