柯存英

前言

近些年來，初中英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，特別是初中英語寫作課更是成為初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)，如何提高初中英語寫作課教學(xué)效率以及激發(fā)學(xué)生英語寫作興趣是當(dāng)前初中英語教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。筆者在結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，以及對新課改的認(rèn)知，總結(jié)出幾方面更有利于提升初中英語寫作課教學(xué)效率的幾方面策略，希望可以給教師同仁提供一定的幫助。具體分析如下：

1. 初中英語寫作課教學(xué)現(xiàn)狀分析

英語是初中教學(xué)的重要組成部分，需重視初中英語教學(xué)，而寫作課是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵，更應(yīng)重視初中英語寫作課教學(xué)。在就當(dāng)前初中英語寫作課教學(xué)分析中發(fā)現(xiàn)，寫作課整體教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)方法枯燥，教學(xué)內(nèi)容單一是當(dāng)前初中英語寫作課面臨的主要問題，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也會(huì)逐漸消磨學(xué)生的寫作興趣。另外，還存在一些初中英語教師不重視寫作課教學(xué)的情況，使得學(xué)生整體英語寫作水平不高，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。另外還存在很多初中英語教師比較重視寫作課教學(xué)，但因課程教學(xué)方法運(yùn)用的不夠合理，從而影響到寫作課的整體教學(xué)質(zhì)量。例如，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，在課程直接給學(xué)生出一個(gè)標(biāo)題，并讓學(xué)生針對標(biāo)題展開寫作，期間沒有關(guān)鍵性的引導(dǎo)，更沒有為學(xué)生營造一個(gè)良好的寫作氛圍，再加上學(xué)生之間缺乏有效的溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 初中英語寫作課教學(xué)策略淺談

2.1運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)英語寫作課程情景

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)發(fā)展也極為迅速，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語寫作課程教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高初中英語寫作課程教學(xué)效率的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語寫作課程教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情景，啟發(fā)學(xué)生寫作思維，另外，在多媒體新穎教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，更能積極地參與到英語寫作中。

例如，在《Do you want to go to a movie？》教學(xué)中，教師可以針對電影擬定相應(yīng)的寫作標(biāo)題，學(xué)生都喜歡看電影，這時(shí)教師可以設(shè)置這樣的題目“同學(xué)們，你們都喜歡看什么電影？能夠說出電影的大概詳情呢？和伙伴們相互交流下從看哪部電影中你得到了什么收獲？”，在此過程中，教師可以通過多媒體播放一些電影片段，如，動(dòng)畫片、槍戰(zhàn)片等，吸引學(xué)生的注意力，也能夠幫助學(xué)生回憶不同類型的影視節(jié)目，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考平時(shí)所喜歡的電影，并按照教師所提出的幾方面問題相互展開討論，用英語解答教師所提出的幾方面問題，在提升學(xué)生英語寫作能力的同時(shí)，更活躍了英語寫作課的課堂氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2充分準(zhǔn)備，仔細(xì)審題

寫作課一直以來是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生興趣的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效提升學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)效率。首先應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，相比于其他學(xué)科來講，英語寫作課的準(zhǔn)備工作主要從兩方面進(jìn)行，一方面是教師方面，不僅要做好課前的備課準(zhǔn)備，同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效融合到一起，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語寫作的興趣和熱情。而另一方面則是學(xué)生的充分準(zhǔn)備，學(xué)生方面的準(zhǔn)備主要從日常英語單詞、語句等方面的積累，當(dāng)然，在寫作課程中，如果學(xué)生有哪些詞語或句子不知道如何寫的話，可以通過詢問同學(xué)或教師來豐富自身的詞匯量。其次，初中英語寫作課程教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，深入了解寫作題目的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上才能結(jié)合自身的情況發(fā)散思維擬定寫作思路。

例如，在初中英語寫作課中，以《Last Sunday we visited the West Hill Farm.》為主題，上星期天我們?nèi)⒂^了西山農(nóng)場，教師可以通過問題引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生更詳細(xì)地體驗(yàn)，如，“同學(xué)們，上星期我們做大巴去參觀了西山農(nóng)場，在農(nóng)場中你們都看到了什么，有沒有得到什么啟發(fā)？”，題目核心并不在于如何去的，而是去了看到了什么，并在后續(xù)問題中引導(dǎo)學(xué)生從中得到的啟發(fā)，這是一個(gè)發(fā)散題，可能讓學(xué)生發(fā)散自己的思維去寫，在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題良好寫作習(xí)慣的同時(shí)，也不限制學(xué)生的寫作思路。

3. 總結(jié)

綜上所述，在初中英語寫作課教學(xué)中，由于教學(xué)方法的不合理，會(huì)直接影響到初中英語寫作課的教學(xué)質(zhì)量。另外，由于教學(xué)方式過于陳舊，學(xué)生的思想也將受到一定的限制，不利于英語寫作中的思維發(fā)展，再加上受到枯燥課堂氛圍的影響，極大地限制了學(xué)生的發(fā)展。本文筆者主要從初中英語寫作課教學(xué)出發(fā)，提出幾種教學(xué)策略，希望對教師同仁能夠起到一定的幫助。

（作者單位：甘肅嘉峪關(guān)市新城鎮(zhèn)新城中學(xué)）