王立坤

語言學(xué)科作為人文學(xué)科的重要組成之一，對(duì)于提升學(xué)生精神素養(yǎng)有著十分重要的作用。語言是人們交流溝通的重要工具，也是人類精神不斷傳遞的重要承載。英語作為當(dāng)今最為流行的語言之一，對(duì)于世界的影響的巨大。在歷史的沉淀下，英語語言已然逐步形成了自身特有的藝術(shù)、發(fā)展了其內(nèi)涵的魅力。然而當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中，部分教師、學(xué)生功利性較強(qiáng)，死板、傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，難以接觸到更深刻的語言藝術(shù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于改進(jìn)教學(xué)模式、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過將藝術(shù)引入小學(xué)英語課堂，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

1. 英語音樂走進(jìn)課堂，精神溝通提升語言教學(xué)質(zhì)量

音樂作為除了表情、行為之外世界交流應(yīng)用最廣的語言，影響著人類生活語言，承載著眾多名族文化的傳承任務(wù)。教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)清音樂對(duì)于提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性、提升情感教學(xué)質(zhì)量的重要性。在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)善于利用音樂，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)積極性、提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)今我國(guó)小學(xué)生接觸外教的機(jī)會(huì)并不多，而英語音樂對(duì)于當(dāng)今世界的影響深遠(yuǎn)，英語音樂的引入對(duì)于解決語言環(huán)境卻缺乏、深化英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著較大的推動(dòng)作用。教師在教學(xué)過程中可以通過適當(dāng)?shù)挠⒄Z音樂引入，營(yíng)造一定英語學(xué)習(xí)環(huán)境、提升英語教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行英語教學(xué)過程中就會(huì)不時(shí)插入英語歌曲的教學(xué)，通過音樂提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生初學(xué)英語過程中《二十四字母歌》作為流傳較廣的歌曲，對(duì)于小學(xué)生而言易于理解與學(xué)習(xí)。于是在開始字母教學(xué)前，我先為學(xué)生播放《二十四字母歌》，為學(xué)生提供一定的英語學(xué)習(xí)影像。然后我再進(jìn)行字母認(rèn)識(shí)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生大致了解二十四個(gè)字母后，我再通過與英語歌曲的結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于二十四字母的記憶。在課堂教學(xué)的最后，我再次為學(xué)生講解了《二十四字母歌》的記憶方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多加鍛煉通過對(duì)于《二十四字母歌》的記憶加強(qiáng)自身對(duì)于英語字母的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在其他內(nèi)容教學(xué)過程中我也常用到英語音樂的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助課堂教學(xué)的正常、有效進(jìn)行，充分提升了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語音樂對(duì)于當(dāng)今世界有著不可忽視的作用，它在傳播英語語言環(huán)境的過程中也承擔(dān)著西方文化的傳承的重要任務(wù)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到，音樂對(duì)于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要作用，在實(shí)際教學(xué)過程中巧妙利用英語音樂優(yōu)化課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 繪本教學(xué)走進(jìn)英語課本，提升課堂文章教學(xué)質(zhì)量

圖畫作為藝術(shù)的一種對(duì)于豐富學(xué)生想象力、提升課堂學(xué)習(xí)興趣有著一定的推動(dòng)作用。在英語教學(xué)過程中教師常用到繪本教學(xué)的方式提升課堂趣味性、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。然而當(dāng)今小學(xué)英語繪本教學(xué)對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性仍存在這提升的空間。教師在教學(xué)過程中可以通過優(yōu)化繪本教學(xué)，讓繪本教學(xué)切實(shí)走進(jìn)英語課本，提升課堂新文章的教學(xué)質(zhì)量。

語言作為一門人文藝術(shù)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的精神思維提升起著可直觀的作用，而繪圖教學(xué)是打開學(xué)生這精神世界的窗子。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分、創(chuàng)新利用繪本教學(xué)，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行《At the zoo》過程中我就將原本的繪本教學(xué)進(jìn)行了一定的改進(jìn)。我通過自我繪圖的方式，為學(xué)生展示不同的場(chǎng)景與動(dòng)物。通過引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)有關(guān)于動(dòng)物園的英語單詞、優(yōu)化學(xué)生英語句子組成能力，促使學(xué)生通過看圖說話逐步提升自身英語能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

繪本教學(xué)對(duì)于打開學(xué)生英語思維、提升學(xué)生英語能力有著較大的推動(dòng)作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分抓住并理應(yīng)繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過將優(yōu)秀的繪本教學(xué)模式引入課堂，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 英語話劇引入小學(xué)課堂，角色臨摹優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語話劇的歷史悠久，對(duì)于小學(xué)英語課堂情感有著較為明顯的推動(dòng)作用。教師在教學(xué)過程中可以通過引入英語話劇，鼓勵(lì)學(xué)生通過臨摹英語角色、模仿英語情景提升自身英語能力，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

多數(shù)小學(xué)生英語詞匯量少、英語綜合表達(dá)力弱。教師在教學(xué)過程中可以通過話劇形式鼓勵(lì)學(xué)生說出來、用出來，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。如在《Welcome back to school》教學(xué)過程中我就讓學(xué)生通過理應(yīng)英語表達(dá)模仿彼此長(zhǎng)期未見的心情與情景，讓學(xué)生通過英語表達(dá)出自身感受，進(jìn)而提升自身英語能力、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語環(huán)境的構(gòu)建對(duì)于提升學(xué)生英語能力有著較大的幫助。而話劇等作為藝術(shù)的一種體現(xiàn)對(duì)于推動(dòng)英語課堂教學(xué)的進(jìn)行、提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量作用明顯。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生切身模擬情景提升自身英語能力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4. 結(jié)語

語言是一種藝術(shù)，而語言的教學(xué)也可以與藝術(shù)緊密相連。藝術(shù)途徑的英語對(duì)于解決英語環(huán)境的缺乏問題、提升課堂教學(xué)質(zhì)量作用明顯。教師在教學(xué)過程中可以通過優(yōu)化英語藝術(shù)的滲透，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省臨沂市臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）