張燕莉

構(gòu)建主義理論對英語教學實踐有著重要的指導作用。本文結(jié)合實例，對如何在英語課上利用構(gòu)建主義培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)進行分析探究，希望為廣大教師提供參考。

在我的英語課堂上，我充分利用構(gòu)建主義進行小組合作，取長補短，構(gòu)建強大團隊，培養(yǎng)學生運用英語解決問題的能力。我讓每個學生都參與備課。在每個新學期開始都會將一冊書中六個模塊分配給六個小組（主要是第一篇長文章），讓小組成員通過討論構(gòu)思，合作完成集體備課，包括幻燈片的制作，每個成員必須負責一部分。每周我會拿出一節(jié)課的時間，讓一個小組進行展講。在整個環(huán)節(jié)中，我只是在最開頭提出備課要求：（1） 盡量用全英語教學。（2） 想清楚你們這堂課可以讓同學們學到什么？（3） 用什么辦法可以加深同學們對這篇課文的理解和記憶？在上完展示課后，我會當堂做出點評。中間環(huán)節(jié)，我充分信任學生，完全放手。展示小組的同學在精心的準備和展講過程中收獲到滿滿的成就感，其他同學在參與的過程中也特別享受。為了直觀性，他們會下載和剪接相關(guān)英語視頻；為了趣味性，他們會編排小品；為了和高考相結(jié)合，他們會把課文某些重點段落改編成語法填空題或改錯題；為了不讓自己在全班同學面前丟面子，英語能力差點的同學會主動調(diào)整自己的狀態(tài)；為了小組的利益，成績好的同學會不遺余力去幫助本組成員。本小組在備課環(huán)節(jié)會群策群力，還可以向其他小組尋求外援。這樣一來，我們的教學就增進了學生之間的合作。我們教師只需要充分調(diào)動學生的積極性。

比如今年（2018年）3月20日上午，第十三屆全國人大一次會議在北京人民大會堂舉行閉幕會，國家主席習近平發(fā)表重要講話后。我提議讓下一個展講的小組利用構(gòu)建主義，結(jié)合社會現(xiàn)實，運用習主席的兩個金句培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。在學生精心討論后呈現(xiàn)給我的課堂讓我激動不已。

整個課堂流程為一：一位同學主持開始教學，進行問候Greeting并開篇點題（介紹本堂課的主講內(nèi)容）。流程二、文章解析（解決問題與分享）先是對最近自主閱讀材料《精練詳析》七（p63）：閱讀B American Dream美國夢，先進行小組討論，解答學生對27題答案出處的質(zhì)疑，建議新版校本教材此處可稍作改進。其次，抽取小組分享好詞好句。然后利用美國夢過渡到中國夢：引出習總書記在十三屆人代會中所提的十大金句，選取兩句進行英文翻譯訓練。先是給出中文句子，讓大家進行小組討論。

（1） 中國人民自古就明白，世上沒有坐享其成的好事，要幸福就要奮斗。

（2） 中國人民相信，山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達。

小組討論完后，每個句子分別請幾位同學來進行翻譯。整個翻譯過程中，有很多同學的翻譯比較到位，我在點評后然后給出正確的翻譯。

（1） 中國人民自古就明白，世上沒有坐享其成的好事，要幸福就要奮斗。

Since ancient times， the Chinese people have realized that in the world there is no such thing as sitting idle and enjoying all the benefits. Happiness comes out of arduous work.

（2） 中國人民相信，山再高，往上攀，總能登頂；路再長，走下去，定能到達。

The Chinese people believe that however high the mountain is， if you keep climbing， you will come to the summit. However long the journey is， if you keep walking， you will certainly arrive at your destination.

在給出正確翻譯后，我把課堂主導地位還給了展講小組的同學們。主講的同學由習主席的金句引出建設(shè)中國夢的主體——青少年。然后自然過渡到另一個家庭作業(yè)精練詳析九（p86）：閱讀 D Teenagers trouble青少年們的問題的小組分享好詞好句環(huán)節(jié)。分享完之后，他們讓同學們討論該篇文章的中心思想，意在引出討論的話題：面對生活和學習中出現(xiàn)的種種問題，我們應該怎么做？讓同學們明白：我們面對失敗，要有卷土重來的勇氣，要有“留得青山在，不怕沒柴燒”的信心。

隨后，他們讓同學們以學長學姐的身份進行小組討論，升華方法：給下面的學弟學妹們介紹自己克服困境的方法，提出合理的建議： （當學習，生活糟糕時，我們該怎么辦（學以致用），接著，抽取同學進行即興演講，分享好的方法。最后，他們還用上了同學們最喜歡的方式，利用英語視頻進行佳片分享：不畏失敗，渴望成功。

整節(jié)課的設(shè)計非常巧妙，處處體現(xiàn)了對學生英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這節(jié)課展講小組從家庭作業(yè)出發(fā)拓展了學生知識面，提升了聽說讀寫綜合能力、培養(yǎng)了學生英語學科素養(yǎng)，樹立了正確的價值觀，人生觀：不畏失敗，渴望成功！

[1] 孫芙蓉. 構(gòu)建主義學習理論在英語教學中的應用[J]. 河南農(nóng)業(yè)， 2008（10）.

[2] 趙煥娟， 安佰娟. 構(gòu)建主義理論下的英語語言學教學模式研究[J]. 才智， 2017（23）.

注：本文系四川省教育科學2018年度立項課題“高中英語名師教學經(jīng)驗應用與完善教學實踐研究”（立項批準號：川教函[2018]495號）的研究成果。

（作者單位：四川省攀枝花市第三高級中學校）