郭紅凱

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分。在閱讀過程中，學(xué)生不僅可以積累豐富的新鮮詞匯，而且可以提高他們的口語能力和聽力水平，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)顯然不能滿足學(xué)生的閱讀需求。在此基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，它是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的要求而形成的一種比較新的學(xué)習(xí)模式。它的實(shí)施有利于提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的閱讀能力，對培養(yǎng)良好的閱讀學(xué)習(xí)和閱讀方法起著非常重要的作用。

1. 創(chuàng)設(shè)合作式教學(xué)情境

在初中英語閱讀教學(xué)準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)重視合作教學(xué)情境的創(chuàng)建。學(xué)習(xí)的情境主要有三：小組學(xué)習(xí)和校內(nèi)校外學(xué)習(xí)情境。情境的創(chuàng)設(shè)不僅要使學(xué)生的需要能夠滿足，又要使英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)予以滿足，這樣就能有利于開展小組合作活動，也有利于閱讀教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，使閱讀教學(xué)的效果和學(xué)生的閱讀效率提高到新的水平。而在創(chuàng)設(shè)情境中，又以小組情境的創(chuàng)設(shè)最常見。按照閱讀的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的需要，教師按照小組分配給學(xué)生任務(wù)，小組按角色完成對話，在小組實(shí)踐中，學(xué)生既具有口語交際的知識，又具有口語交際的實(shí)踐。

例如，在一篇文章的閱讀中，有兩個(gè)方面教師要進(jìn)行準(zhǔn)備。一是對學(xué)生分組，分組按照學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思維水平和英語水平進(jìn)行，可以將學(xué)生分成4-7組。教師應(yīng)明確這些學(xué)生的角色；二是根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容對合作情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使小組合作進(jìn)行英語閱讀的合作內(nèi)容具有實(shí)質(zhì)性。如提問具體問題，“What does this article tell us？”如此這般，需要小組成員的互相討論才會出現(xiàn)總結(jié)的主旨問題，進(jìn)而有利于小組密切合作的進(jìn)行?；ハ嗵接懙慕Y(jié)論如果是正確的，學(xué)生小組合作的積極性就會被調(diào)動起來。另外，教師還可以分別朗讀幾個(gè)段落，要求每個(gè)小組朗讀段落，然后復(fù)述段落的含義，整理出一個(gè)完整的故事，使小組互相傾聽和提高成為可能。

2. 培養(yǎng)學(xué)生參與小組合作的意識和能力

在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，學(xué)生的參與意識和合作技能需要教師進(jìn)行有意識的培育，使學(xué)生能自發(fā)地產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，首先要向?qū)W生說明英語閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作的必要性；其次，用多媒體視頻的形式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中能夠主動地參與小組合作；第三，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注重培育學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使他們閱讀的欲望不斷高漲，英語學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。最后，學(xué)生對自己的肯定應(yīng)該得到鼓勵(lì)。這是因?yàn)樗麄儗σ徽恼碌难芯恳呀?jīng)完成，一方面，得到知識的樂趣他們已經(jīng)獲得，另一方面可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和參與度，提升團(tuán)隊(duì)合作技能。

例如，在學(xué)習(xí)一般疑問句的閱讀時(shí)，教師可以用PPT文件展示若干個(gè)陳述句，要求學(xué)生分小組進(jìn)行回答。小組的回答是正確的，可以給整個(gè)小組加上一分，如果回答錯(cuò)誤，要扣除小組一分。某小組回答錯(cuò)了，其他小組還有機(jī)會回答。引入一些競賽活動可以激發(fā)學(xué)生的士氣和活力，面對競爭，各隊(duì)會互相發(fā)力，盡力而為，在比賽中，學(xué)生會機(jī)智合作。教師應(yīng)表揚(yáng)獲勝的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)不成功的團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生對新一輪的競爭充滿期待。小組競賽能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

3. 強(qiáng)化閱讀后活動提高語言能力

教學(xué)中要注重閱讀活動后小組合作的策略。小組合作學(xué)習(xí)在閱讀活動后也具有重要的教學(xué)意義，精心設(shè)計(jì)的小組合作會給學(xué)生在活動過程中有更多的習(xí)得感，同時(shí)也逐步提高語言運(yùn)用能力。

例如，對話訓(xùn)練是學(xué)習(xí)英語的好方法。教師把課文安排成有趣的情景對話，而不是傳統(tǒng)的死記硬背、重復(fù)抄寫。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己安排和表達(dá)自己。用Pair work替代背誦、默寫和記憶。以教科書中一篇關(guān)于世界各地旅游城市的文章為例。我們可以建立一個(gè)課文編排小組。導(dǎo)游由“ken”擔(dān)任，有一位叫“Pansy”的是來中國的旅游者，從英國來的游客叫“Jenny”，旁白由“Jill”負(fù)責(zé)?！発en”負(fù)責(zé)在“Pansy、Jenny”的旅行中進(jìn)行景點(diǎn)的人文歷史和自然景觀的講述，“Jill”負(fù)責(zé)講述和介紹沿途的地理特征，以及一些必要的旅游生活常識。一組四人，也可以合理安排情節(jié)。這種合作式的課堂閱讀是英語教學(xué)的新亮點(diǎn)，也是一種新的獨(dú)特的課堂表達(dá)方式。這樣的教學(xué)活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

總之，合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中起著極其重要的作用。合作學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，及時(shí)彌補(bǔ)英語閱讀教學(xué)中存在的問題。對學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)打開了知識的大門，引導(dǎo)他們在知識的海洋中暢游。對教師來說，合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種新的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)是新教學(xué)理念在扎根高效的課堂土壤中的重要體現(xiàn)，它給中國的英語教學(xué)帶來了新的活力。

（作者單位：江蘇省興化市楚水初級中學(xué)）