符建紅

扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)，不僅有利于提升學(xué)生的英語寫作水平和寫作質(zhì)量，還增加了學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生在寫作時對英語單詞的記憶更加深刻，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。需注意的是，在小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，豐富英語寫作教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的進(jìn)步和發(fā)展。

一、扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的重要性

對學(xué)校而言，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)有利于學(xué)生英語詞匯量的積累，能在無形中提升小學(xué)生的英語寫作水平和寫作技巧，轉(zhuǎn)變學(xué)校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方向，使人才的發(fā)展更符合現(xiàn)今社會發(fā)展趨勢和市場需求，真正有益于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)變革。對教師而言，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的思想觀念和認(rèn)識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和寫作能力，使學(xué)生在寫作中注重自身經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生營造了良好的英語寫作氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但需要注意的是小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生要在平時的寫作中養(yǎng)成積累英語詞匯的好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的英語詞匯量才能逐漸豐富，進(jìn)而理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

二、扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的措施

（一）設(shè)置寫作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)來說，教師可設(shè)置相關(guān)的寫作情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅使英語寫作變得更有趣味，還進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生在情境設(shè)置中可更好地組織語言。如在This is my new friend的學(xué)習(xí)中，教師可先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在分組練習(xí)的過程中組織朋友間介紹的語言，最后寫下來。這樣無形中拉近了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的距離，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語寫作過程中存在的不足，督促學(xué)生更好地改正。同時，寫作情境的設(shè)置將英語寫作變得簡單化，學(xué)生可用簡單的語言進(jìn)行寫作，降低了英語寫作的難度，有利于學(xué)生寫作自信心的樹立，促使學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。另外，設(shè)置寫作情境使英語寫作教學(xué)變得更有趣味性，能充分調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生英語寫作效率的提高，有效保障了學(xué)生英語寫作的質(zhì)量和水平。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，注重日常寫作記錄

扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重日常寫作記錄。教師要時刻向?qū)W生闡述英語寫作的重要性，使學(xué)生明白一點(diǎn)一滴的積累也能促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提升。教師可要求班級內(nèi)的每一位學(xué)生都有一本英語記錄本，把每天發(fā)生的趣事或者學(xué)習(xí)時看到的英語句子記錄在英語記錄本中。時間久了，學(xué)生的英語詞匯量也就上來了。在記錄的過程中學(xué)生大多寫的是生活中發(fā)生的事情，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能在英語寫作的過程中真正體驗(yàn)到英語與學(xué)生的日常生活是分不開的，生活中處處有英語。

同時，在小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的過程中教師要對學(xué)生正確地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注重英語詞匯量的積累，進(jìn)而在英語寫作的過程中將這些詞匯應(yīng)用其中。如在對Whats your number？這一單元進(jìn)行寫作練習(xí)時，教師可事先讓學(xué)生模擬日常打電話的情境，模擬的過程也是學(xué)生記憶的過程。對學(xué)生而言，不僅增強(qiáng)了英語的趣味性，還加強(qiáng)了英語與生活的聯(lián)系，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。同時，理論聯(lián)系實(shí)際，注重日常寫作記錄，可使教師及時關(guān)注學(xué)生的成長，避免出現(xiàn)寫作時語法錯誤以及用詞不當(dāng)?shù)膯栴}，有效保障了英語書寫的質(zhì)量。

扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，只有三者團(tuán)結(jié)協(xié)作才能促進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)水平的有效提升。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況營造英語寫作的氛圍。可邀請英語寫作領(lǐng)域的專家或?qū)W者對學(xué)校的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時解決英語教師在授課過程中遇到的問題，轉(zhuǎn)變英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和認(rèn)識，有效保證英語教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提升。教師在教學(xué)中也應(yīng)巧設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生英語寫作的熱情和興趣，時刻鍛煉學(xué)生英語寫作的能力，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)踐。學(xué)生在英語寫作過程中應(yīng)大膽書寫，不怕犯錯，只有不斷試錯才能獲得成功。因此，在扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生英語寫作的積極性、主動性，使學(xué)生可自主進(jìn)行英語寫作方面的探究，促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的進(jìn)一步提高。（作者單位：江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學(xué)）

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