孔春紅

隨著國家經濟的快速發(fā)展，地域之間的差異不斷加大，其中教育發(fā)展不公平、不均衡的現象受到越來越多的關注。

所謂教育信息化是指在教育領域充分把信息技術應用于教育教學的每個環(huán)節(jié)，旨在提高課堂效率、教師教學素養(yǎng)和學生學習興趣，全面促進教學改革和教育發(fā)展。教育信息化最主要特點是開放、共享，不受時間區(qū)域影響。教育信息化還可以利用信息技術整合優(yōu)秀課程資源，教師可以將知識以更合理的方式呈現給學生，學生可以根據自己的實際情況，自主安排時間，享受優(yōu)質的教學資源，這樣更利于學生接受和理解，從而提高學習質量。因此，教育信息化是促進教育均衡發(fā)展的重要途徑之一。那么我們如何能更好利用教育信息化來促進教育公平均衡的發(fā)展呢？

一、建立健全的網絡學習環(huán)境

教育信息化是通過多媒體網絡進行資源共享，讓不同區(qū)域的人獲取優(yōu)質資源進行學習，來達到減小區(qū)域教育差異的目標。當前，教育部門著力打造如“一師一優(yōu)課，一課一名師”這些網絡學習平臺，鼓勵教師多多上傳優(yōu)秀資源，實現優(yōu)質資源的共享和多樣化。為此，教育部門應該進一步完善激勵機制，鼓勵優(yōu)秀骨干教師充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，制作開發(fā)學科資源包，上傳至網絡平臺上實現優(yōu)質資源共享，補充教育資源庫，并倡導資源的交換，讓資源真正流動起來，從而推動教育公平、教育均衡發(fā)展。優(yōu)化教育資源配置是促進教育均衡發(fā)展的物質基礎，科學配置教育資源是教育均衡發(fā)展的前提。因此，為我國各個地區(qū)的學校配置良好的信息化教學設備，才能使學校與學校、學校與家庭之間溝通無障礙。只有構建完善的教育信息化網絡平臺，才能為教育資源的共享提供可能，才能為教育公平、教育均衡發(fā)展提供基礎保障。

二、加快薄弱學校建設，建立數字化校園

加快薄弱學校建設，擴大優(yōu)質教育資源是實現教育均衡發(fā)展的基本環(huán)節(jié)。

首先要加大對薄弱學校的改造力度，改進學校的辦學條件，使薄弱學校達到各地的辦學標準。只要解決了這一問題，教育公平、均衡發(fā)展就能向前邁出一大步。

其次，在教育信息化大環(huán)境下，不僅要加強薄弱學校的建設，其他學校也要與時俱進，充分將信息技術高效融入到學校的管理制度、教育教學中去，建立數字化校園。從管理制度上，學校應建立數字化OA制度。從教學上來看，學習優(yōu)秀學校的教育理念和教育方法，積極推廣政府搭建的網絡學習平臺。通過引進電子書包，智慧課堂等先進的多媒體信息技術，減少教師課前準備時間，突出學生的課堂主體地位，打造高效課堂。通過電子閱卷系統，與其他學校攜手進行統考，系統智能分析學生考試成績，這不僅有利于學生查漏補缺，還能加強學校之間教學上的交流，從而推進學校的不斷發(fā)展。

三、提高教師信息化素養(yǎng)，加強師資隊伍建設

教師隊伍的差異也是導致教學效果差異的重要因素之一。東南沿海學校除了給教師提供先進的教學設備，舒適的教學環(huán)境以外，還盡可能多給教師提供外出學習的機會，以此加速自身教學能力的提升。而有些偏遠鄉(xiāng)村地區(qū)的教師由于受種種因素的限制，外出學習的機會相對較少，所以教學能力和水平在一定程度上受到限制難以提高，師資力量差異更為顯著。在教育信息化大環(huán)境下，鄉(xiāng)村教師可以充分利用網絡遠程學習來縮小教師教學水平的差異。在網絡學習平臺上學習不受時間、空間的限制，教師可以自主安排時間進行學習;此外網絡平臺有先進的教學資源，鄉(xiāng)村教師可以通過網絡聽取骨干教師先進的教學方法、教學過程，并進行教學經驗的網絡交流，提升專業(yè)能力素養(yǎng)。此外，網絡平臺有許多優(yōu)質教育資源可下載參考利用，提高備課效率，有利于打造高效課堂。為此，教師技能素養(yǎng)能力普遍得到提高也可以為教育公平、教育均衡發(fā)展提供可能。

教育公平與均衡發(fā)展一直都是教育改革所關注的焦點，教育信息化的實施推動了鄉(xiāng)村偏遠地區(qū)的教育發(fā)展，從一定程度上改變了教育不均衡發(fā)展的現象。在“互聯網+”時代的教育改革大背景下，只有牢牢把握教育信息化這一有效杠桿，才能更加實現教育公平、均衡的發(fā)展，才能真正促進學生的全面發(fā)展，才能實現社會資源的有效配置，從而實現社會的和諧健康發(fā)展。

（作者單位：安徽省合肥市和平東校幸福分校）

責任編輯：王鋒旗