李秋霞

關(guān)鍵詞法制教育 大學(xué)生 思政教育 教學(xué)方式

我國(guó)屬于社會(huì)主義法治國(guó)家，十分注重于法治建設(shè)，這就需要加大對(duì)民眾的法治教育、宣傳力度。大學(xué)生即將正式步入社會(huì)，其更是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要棟梁，因此，各大高校應(yīng)當(dāng)重視日常的法治教育。大學(xué)思政教育中會(huì)涉及很多法治教育的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)法治教育融入思政教育予以高度關(guān)注。

一、大學(xué)法治教育與思政教育概述

大學(xué)法治教育主要包含了堅(jiān)定法治信仰、認(rèn)知法律規(guī)范以及培養(yǎng)法治邏輯思維等重要內(nèi)容。而當(dāng)前大學(xué)思政教育主要包含了素質(zhì)教育觀全面發(fā)展基礎(chǔ)建設(shè)、信念理想、思政教育重點(diǎn)內(nèi)容、時(shí)代教育核心以及發(fā)展路徑等內(nèi)容。

我國(guó)多年以來(lái)都是以德治國(guó)、依法治國(guó)，在高校思政教育當(dāng)中融入法治教育，已經(jīng)成為培養(yǎng)當(dāng)今大學(xué)生良好法治觀念的主要途徑。

二、法治教育融入大學(xué)生思政教育的意義

（一）加快我國(guó)法治化進(jìn)程

在我國(guó)社會(huì)的法制化過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)與關(guān)鍵便在于如何培養(yǎng)大學(xué)生相關(guān)能力以及素質(zhì)，這對(duì)推動(dòng)完善我國(guó)社會(huì)法治化以及社會(huì)整體發(fā)展意義深遠(yuǎn)。特別是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的新時(shí)期，經(jīng)由規(guī)范、科學(xué)的法治社會(huì)建設(shè)，能夠積極引導(dǎo)民族、國(guó)家的全面發(fā)展，這就需要當(dāng)代大學(xué)生在此過(guò)程中擁有良好的法治修養(yǎng)，確保我國(guó)社會(huì)法治得以全面完善。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生良好三觀

為了使當(dāng)代大學(xué)生擁有良好的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)借助相關(guān)的指導(dǎo)思想以及思政理論，逐步讓大學(xué)生掌握全方位看待、分析和解決各類(lèi)困難、問(wèn)題的能力。在實(shí)際思政教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分結(jié)合，以便設(shè)計(jì)出思政教育與法治教育相融合的全新教學(xué)模式。

除此之外，教師還應(yīng)對(duì)每一名大學(xué)生發(fā)揮出來(lái)的主觀能動(dòng)性予以高度關(guān)注，掌握當(dāng)前大學(xué)生存在的各類(lèi)問(wèn)題，特別是日常人際交往、談戀愛(ài)、兼職與同居等常見(jiàn)問(wèn)題，從而引導(dǎo)大學(xué)生逐漸形成良好的三觀，防止出現(xiàn)極端盲目、無(wú)視法律法規(guī)等不良現(xiàn)象，最終實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治。

（三）使思政教育內(nèi)容得以豐富

高校思政教育一般會(huì)包含心理健康教育、道德品質(zhì)教育以及能力素質(zhì)教育等多重方面。心理健康教育在思政教育中作用明顯，其主要的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生形成健康、良好的心理素質(zhì)，以便緩解甚至預(yù)防其可能出現(xiàn)的各類(lèi)心理問(wèn)題，囊括了和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)、穩(wěn)定情緒的保持、一致的人格表現(xiàn)、輕松愉悅的心境以及良好自我認(rèn)知能力、完整感知能力的全面培養(yǎng)等。整體來(lái)看，大學(xué)思政教育重在培養(yǎng)大學(xué)生自強(qiáng)、自信、自尊和自立的品質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成大學(xué)生實(shí)事求是的做事態(tài)度。

高校為了強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生能夠貫徹落實(shí)馬列主義、愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的信念，使其擁有足夠的熱情參與到社會(huì)主義的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將共產(chǎn)主義的理想教育作為培養(yǎng)核心，堅(jiān)持法治教育，最終促進(jìn)大學(xué)生得以全面發(fā)展。

三、法治教育融入大學(xué)生思政教育的主要路徑

（一）法治社會(huì)實(shí)踐

在大學(xué)中講授法治教育知識(shí)，主要是幫助學(xué)生對(duì)于法治擁有理念共識(shí)以及普遍理性，體現(xiàn)在理論性以及抽象性。然而，學(xué)生如果無(wú)法將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自我意識(shí)，便會(huì)在遇見(jiàn)價(jià)值沖突時(shí)極易被拋棄。

從理論上來(lái)看，理念共識(shí)、普遍知識(shí)能否被大學(xué)生有效轉(zhuǎn)化成自我意識(shí)，主要取決于實(shí)踐活動(dòng)的驗(yàn)證。

因此，教師應(yīng)當(dāng)在安排課時(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將課程詳細(xì)劃分成實(shí)踐學(xué)時(shí)以及理論學(xué)時(shí)，而前者應(yīng)當(dāng)超過(guò)總學(xué)時(shí)20%。在此過(guò)程中，教師可以為學(xué)生安排新穎的課堂學(xué)習(xí)方式，包含了模擬校內(nèi)法庭、調(diào)查社會(huì)案件以及旁聽(tīng)法庭等新形式。借助這些新教學(xué)方式，學(xué)生可以以實(shí)踐的形式深入掌握社會(huì)有序化以及法治等知識(shí)，進(jìn)而對(duì)西方的法治思想擁有全新認(rèn)知，并且進(jìn)一步體會(huì)、感悟國(guó)家全力推動(dòng)社會(huì)主義法治理念以及法治建設(shè)的根本原因，最終使得大學(xué)生能夠全力參與、大力支持改革的全面深化以及依法治國(guó)的全面推進(jìn)。

（二）法治理念專(zhuān)題教學(xué)

在通常情況下，各大高校一般會(huì)開(kāi)設(shè)以下四門(mén)基本的思政教育課程，包括了《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》以及《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等。學(xué)生在對(duì)上述課程展開(kāi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以自身的學(xué)科立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從而全面解讀法律知識(shí)。然而大部分教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)、課程主題等因素影響，使得最終的課堂教學(xué)，很多都只是單純地講授知識(shí)，很難讓當(dāng)代大學(xué)生明確法治建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而使其沒(méi)有堅(jiān)定的法治思想，甚至?xí)粐?guó)外不法分子所利用。

所以，教師在安排教學(xué)課程系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)法治理念專(zhuān)題教學(xué)。校方應(yīng)當(dāng)積極配合相應(yīng)教師，統(tǒng)一安排相應(yīng)制度，并且由每個(gè)行政課程班級(jí)劃分出2-4學(xué)時(shí)，在圍繞書(shū)本主題的基礎(chǔ)上，不受制于課本，讓學(xué)生共同闡發(fā)法治思維以及理念。教師在講授理論基礎(chǔ)知識(shí)、分析各類(lèi)案例或者借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)的時(shí)候，需要深入、全面、系統(tǒng)地提升大學(xué)生法律信仰、法治意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)等。

例如在，學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時(shí)，此課程具有較多的法律內(nèi)容，主要的架構(gòu)為法律思維組成、法律基本理論以及法治意識(shí)等，教師在完成知識(shí)講授后，需要設(shè)計(jì)適當(dāng)學(xué)時(shí)（1-2學(xué)時(shí)為宜）法治理念專(zhuān)題教學(xué)，以便引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生從中明確法治的重要性。

在上述其他幾門(mén)課程當(dāng)中，并沒(méi)有太多關(guān)于法律教學(xué)的篇幅，然而教師依然應(yīng)當(dāng)抽到2-3學(xué)時(shí)進(jìn)行法治專(zhuān)題教學(xué)，以此課程關(guān)鍵內(nèi)容為中心展開(kāi)教學(xué)。比如在設(shè)計(jì)《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程時(shí)，借助這種專(zhuān)題教學(xué)使大學(xué)生明確馬列主義在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中相應(yīng)法治理論的中國(guó)化，在充分汲取國(guó)外先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也要結(jié)合我國(guó)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際社會(huì)狀況。

（三）自覺(jué)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立守法、學(xué)法觀念

法治教育與思政教育的全面融合，需要建立在大學(xué)實(shí)際的發(fā)展情況基礎(chǔ)之上，全面加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的德行建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境更加和諧，促進(jìn)高校的穩(wěn)步、和諧發(fā)展。在分析大學(xué)生生理以及心理特征的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)渡期、成熟期，開(kāi)展獨(dú)立、必要的辨識(shí)法治教育，以便在全面提升大學(xué)生法律道德觀念的同時(shí)，有效降低學(xué)生犯罪概率，彰顯出學(xué)科教育的真正價(jià)值。在進(jìn)行法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)案件分類(lèi)分析，從而使其懂法、知法，科學(xué)維權(quán)，嚴(yán)禁犯法，特別是養(yǎng)成良好的三觀以及社會(huì)主義榮辱觀，全面體現(xiàn)出學(xué)科的導(dǎo)向作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生義務(wù)、權(quán)利觀念

在我國(guó)，公民主要是通過(guò)保障政治生活參與到日常的政治生活當(dāng)中，特別是注重認(rèn)知社會(huì)主義優(yōu)越制度、擁有愛(ài)國(guó)情懷。在全面融合法治教育和思政教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把法治教育視為實(shí)現(xiàn)二者全面融合的主要途徑，從而對(duì)法治教育的內(nèi)容進(jìn)行完善、豐富，對(duì)法治教育途徑以及載體進(jìn)行全面創(chuàng)新。與此同時(shí)，校方也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)法治素養(yǎng)進(jìn)行全面提升，以便打造出一支專(zhuān)業(yè)化的法治、思政教師團(tuán)隊(duì)。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法治知識(shí)進(jìn)行全面掌握，對(duì)其法治觀念加以強(qiáng)化，進(jìn)而使其依法辦事的能力得到全面提高。

在此過(guò)程中，教師還需要特別注意：

一是應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)民眾法治意識(shí)融合到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)十分有利。

二是將馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等始終列為教學(xué)重要指導(dǎo)思想，使思政教育內(nèi)容得以全面豐富，確保所有教學(xué)內(nèi)容、思維能夠符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。

（五）促使學(xué)生形成公正、民主和法治的理念

公正平等與民主法治為法治教育精髓。在構(gòu)建大學(xué)生思政教學(xué)系統(tǒng)的時(shí)候，法律基礎(chǔ)教學(xué)和思想道德修養(yǎng)需要將民主法治建設(shè)以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心內(nèi)容。民眾思想、道德修養(yǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)充分融合我國(guó)的法律元素，以便在增強(qiáng)法制觀念的過(guò)程中，將民眾權(quán)利有效實(shí)現(xiàn)。

與此同時(shí)，校方還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的通識(shí)教育，進(jìn)而樹(shù)立起社會(huì)主義正義公平、民主法治、自由平等的理念和榮辱觀，特別是要注意將民眾意識(shí)教育當(dāng)作社會(huì)主義發(fā)展民主政治的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性要素。在大學(xué)生思政教育過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極把握各類(lèi)前沿問(wèn)題。這主要是由于全新、重大的戰(zhàn)略思維，能夠?qū)⑺颊逃龝r(shí)代內(nèi)容進(jìn)行豐富，使此類(lèi)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展。

四、結(jié)論

總體而言，對(duì)于大學(xué)生而言，思政教育是培養(yǎng)其良好三觀、掌握思政和法治教育的關(guān)鍵課程。因此，有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)正視新時(shí)期教學(xué)的各種挑戰(zhàn)，明確法治教育融入大學(xué)生思政教育的本質(zhì)意義，從而將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面構(gòu)建法治校園，為國(guó)家完善法治社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。