王艷

摘 要：小學(xué)音樂(lè)是小學(xué)階段一門(mén)重要的教學(xué)科目，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這其中有一個(gè)重要的方面就是節(jié)奏感的培養(yǎng)，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析了幾種在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的音樂(lè)教學(xué)有所幫助參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；節(jié)奏感

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，小學(xué)音樂(lè)在小學(xué)階段占據(jù)的重要地位越來(lái)越明顯，我們要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)非常重要，我們可以從培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感出發(fā)幫助學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界，愛(ài)上音樂(lè)世界。

一、立足學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于一個(gè)音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)是非常重要的，音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)音樂(lè)作品的靈魂，很多學(xué)生可能在欣賞一個(gè)音樂(lè)作品的時(shí)候更多關(guān)注的是它的歌詞和旋律，往往沒(méi)有意識(shí)到節(jié)奏感蘊(yùn)含在什么地方，我們針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的這些困惑，可以這樣來(lái)提起學(xué)生的重視。具體來(lái)說(shuō)，我們可以結(jié)合學(xué)生喜歡的一些流行歌曲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生意識(shí)到一首歌曲的節(jié)奏對(duì)于整個(gè)歌曲的重要性，比如小學(xué)階段的學(xué)生一般都比較喜歡的周杰倫演唱的流行歌曲，因?yàn)樗囊魳?lè)作品節(jié)奏比較歡快，小學(xué)生樂(lè)于接受，我們可以選擇幾個(gè)周杰倫的代表作比如《青花瓷》《雙節(jié)棍》讓學(xué)生欣賞，這兩首歌曲一快一慢，一個(gè)節(jié)奏歡快活潑一個(gè)充滿(mǎn)了中國(guó)古典美，我們可以讓學(xué)生感受一下，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，這兩首歌曲之所以帶給人不一樣的感受就是因?yàn)樗鼈兊墓?jié)奏感不一樣，因此節(jié)奏感對(duì)于一首歌曲的影響十分重大，直接影響了聽(tīng)眾的感受，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解比較抽象的節(jié)奏感這個(gè)概念，從而培養(yǎng)起學(xué)生有意識(shí)關(guān)注一首歌曲節(jié)奏感的習(xí)慣，慢慢地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏的興趣，不僅能夠關(guān)注歌曲的節(jié)奏，還可能去自己學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出好的節(jié)奏，創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。

二、結(jié)合肢體動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過(guò)程中還可以結(jié)合肢體動(dòng)作，肢體動(dòng)作的結(jié)合可以更加富有感染力，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到歌曲的節(jié)奏。小學(xué)階段的學(xué)生也正處于活潑好動(dòng)的階段，他們也非常喜歡用一些肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自我，具體來(lái)說(shuō)，我們可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，手腳結(jié)合起來(lái)，讓我們的音樂(lè)課教學(xué)更加豐富多彩。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)教材《火車(chē)開(kāi)啦》這首歌曲的過(guò)程中，歌詞中寫(xiě)道“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車(chē)開(kāi)了，咔嚓咔嚓跑得多么好，火車(chē)司機(jī)開(kāi)著火車(chē)，咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑”，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生更能體會(huì)到這首歌曲歡快的節(jié)奏感，我們就可以讓小朋友們圍成一個(gè)圓圈，每個(gè)小朋友把自己的手搭在前面小朋友的身上，然后大家一起模仿火車(chē)來(lái)了的聲音，圍成圈一起轉(zhuǎn)動(dòng)，在這樣充滿(mǎn)歡樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。教師要注意在運(yùn)用肢體動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的過(guò)程中一定要注意保障學(xué)生的安全，因?yàn)樗麄冇捎谀挲g小，有時(shí)候會(huì)掌握不好分寸發(fā)生一些磕磕碰碰，教師要維護(hù)好學(xué)生的安全以及教學(xué)的秩序，在課程開(kāi)始前進(jìn)行認(rèn)真的備課，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲的節(jié)奏感。

三、利用音樂(lè)器材培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，我們還可以利用樂(lè)器來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，各種各樣的樂(lè)器可以很好地吸引學(xué)生的興趣，而且樂(lè)器也是音樂(lè)節(jié)奏感的載體，我們可以通過(guò)樂(lè)器來(lái)讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)歌曲不同的節(jié)奏，從而更好地掌握。具體來(lái)說(shuō)，我們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇一些學(xué)生比較常見(jiàn)的感興趣的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)輔助，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)《拍皮球》的過(guò)程中，歌詞中寫(xiě)到“花皮球，真可愛(ài)，輕輕一拍跳起來(lái)。你拍拍，我拍拍，大家玩得多愉快……”這首歌曲的節(jié)奏比較歡快，主要使用到的樂(lè)器就是尤克里里，那么我們就可以在條件允許的情況下，在課程開(kāi)始前準(zhǔn)備好一些尤克里里，可以讓學(xué)生分成小組，讓每個(gè)學(xué)生都有一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)的過(guò)程中教師除了教學(xué)生演唱這個(gè)歌曲還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用尤克里里這個(gè)樂(lè)器來(lái)演奏這個(gè)歌曲，這樣學(xué)生對(duì)于歌曲節(jié)奏感的把握會(huì)更加到位。在利用樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)表演的過(guò)程中，我們要注意所選擇的樂(lè)器不要難度太大，不要讓學(xué)生不知道從何下手，我們可以結(jié)合教材以及學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器，有的學(xué)生可能基礎(chǔ)比較好，從小就有學(xué)習(xí)某種樂(lè)器的基礎(chǔ)，我們就可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓我們的音樂(lè)教學(xué)更加豐富有感染力。

小學(xué)音樂(lè)課對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意方式方法，特別是要幫助學(xué)生突破節(jié)奏感這個(gè)重點(diǎn)，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)興趣，利用樂(lè)器來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)還可以結(jié)合肢體動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，掌握好節(jié)奏感就相當(dāng)于掌握了音樂(lè)的靈魂，找到了打開(kāi)音樂(lè)世界的鑰匙，教師一定要高度重視。