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        如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略分析

        2019-04-22 10:30:24張潤(rùn)澤
        新課程·小學(xué) 2019年2期
        關(guān)鍵詞:有效性策略

        張潤(rùn)澤

        摘 要:傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)往往都是由教師完全占據(jù)主體地位。這就使得學(xué)生的思維能力無(wú)法得到有效提升,在很大程度上影響了教學(xué)的有效性。在新課改不斷深入的形勢(shì)下,教育教學(xué)方式也逐步發(fā)生改變,先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的目的,避免了教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中因采用的方式不正確而降低了教學(xué)的效率?;诖?,針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了探討,旨在對(duì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展起到幫助作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);有效性;策略

        對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言,要想真正提高其有效性,相關(guān)的教師就一定要改變教學(xué)模式,提升教學(xué)的靈活性與多樣性,使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。另外,在課堂教學(xué)中,教師必須以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中做學(xué)習(xí)的主人,充分結(jié)合自主、合作及探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,只有這樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

        一、做好充足的備課工作

        眾所周知,做好準(zhǔn)備工作對(duì)于提高整體的工作效率有關(guān)鍵性的作用。因此,教師也只有做好了充足的備課工作,才能在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步把控好節(jié)奏,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的情緒,充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠更加專注,在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先,教師必須準(zhǔn)備好所需的教材,并全面研究和了解教材當(dāng)中相關(guān)知識(shí)的結(jié)構(gòu)形式以及重點(diǎn)和難點(diǎn),如此一來(lái),教師就能在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中更加詳細(xì)地為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,而并非只是進(jìn)行敘述。比如,在備課《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取芬晃牡倪^(guò)程中,教師要先采取粗略方式閱讀全文,了解文章的基本內(nèi)容,分析本文的選材特征和構(gòu)思特點(diǎn),針對(duì)其中可能存在難度的句子及詞語(yǔ)做好標(biāo)記,以便于在實(shí)際講解的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。除此之外,教師還必須明確具體的教學(xué)目標(biāo)以及在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)使用何種教學(xué)方式才能使學(xué)生更好地體會(huì)到作者想要表達(dá)的意境,要讓學(xué)生緊緊抓住其中重點(diǎn)的語(yǔ)言動(dòng)作,并將其細(xì)致、生動(dòng)地表述出來(lái)。同時(shí),教師還必須讓學(xué)生充分意識(shí)到這樣做的目的,歌頌了鄧稼先的哪些高貴品質(zhì)。在講解此篇文章的過(guò)程中,教師還應(yīng)結(jié)合愛(ài)國(guó)思想與科學(xué)奉獻(xiàn)精神對(duì)學(xué)生實(shí)施德育方面的教育,這些也都是備課中的重要部分。只有教師先讀懂了教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容,才能在實(shí)際教學(xué)時(shí)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),以此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。其次,教師要針對(duì)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作,要深入了解不同學(xué)生所具備的不同特點(diǎn)。新課改強(qiáng)調(diào)教師一定要在課堂教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生置于主體位置,充分體現(xiàn)他們的主人地位,然后由教師對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。因此,在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,教師一定要以實(shí)際情況為基礎(chǔ),有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。比如,在講解《槐鄉(xiāng)的孩子》時(shí),對(duì)于其中所提到的趣事,往往農(nóng)村的孩子要更了解,而在講解《諾曼底號(hào)遇難記》時(shí),則城里的孩子就要比農(nóng)村的孩子容易掌握更多的相關(guān)信息。因此,教師一定要在充分掌握學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)并落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)方案,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

        二、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)

        在科學(xué)技術(shù)不斷更新的形勢(shì)下,陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念早已無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的興趣,影響了課堂教學(xué)效率的有效提升。所以,教師一定要以教材的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況為依據(jù),認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),充分使用各種不同的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。除此之外,教師還要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力,讓他們樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí),以此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。比如,在講解《猴王出世》一課時(shí),教師可借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生展示《西游記》當(dāng)中的相關(guān)片段,之后再讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容,自己找出課文里與影片描述有所不同的地方,并在相應(yīng)的位置進(jìn)行批注,組織學(xué)生開(kāi)展比賽,看誰(shuí)找到的最多,以此增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外,教師還可以針對(duì)《西游記》當(dāng)中學(xué)生所熟知的精彩內(nèi)容讓各小組先進(jìn)行充分的交流和討論,然后再選出其中的代表,將自己知道的故事分享給大家聽(tīng)。而在講述的過(guò)程中,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生表演相應(yīng)的表情及動(dòng)作,并且還要模仿猴王的語(yǔ)氣和聲音,比一比誰(shuí)講的故事最精彩。在課堂教學(xué)接近尾聲時(shí),教師可以讓學(xué)生欣賞《美猴王》歌曲,使其能夠進(jìn)一步領(lǐng)略猴王的風(fēng)采。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀《西游記》原著,并寫出自己的心得體會(huì)。

        綜上所述,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師一定要隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,采取不同的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。除此之外,教師自己也要多進(jìn)行閱讀,豐富自我知識(shí)素養(yǎng),除了要掌握本學(xué)科的相關(guān)知識(shí)外,還要不斷深入地了解其他學(xué)科。只有教師本身所掌握的知識(shí)足夠豐富,才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí),提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的水平,以此提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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