李彩萍

摘 要：文章以少兒閱讀推廣中圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)與具體對(duì)策為研究對(duì)象，首先對(duì)少兒閱讀推廣中圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了闡述分析，隨后對(duì)圖書(shū)館在少兒閱讀推廣中存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論，最后結(jié)合問(wèn)題，提出了一些具體的應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀推廣；圖書(shū)館；具體對(duì)策

黨的十九大報(bào)告指出：“滿(mǎn)足人民過(guò)上美好生活的期待，必須提供豐富的精神食糧”。而少兒作為祖國(guó)未來(lái)的希望，需要圖書(shū)館應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀的推廣，讓閱讀真正助力少兒成長(zhǎng)，提高少兒人文素養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)建設(shè)發(fā)展具有重要的意義。

1 少兒閱讀推廣中圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)分析

針對(duì)于少兒閱讀的推廣是圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的重要的組成部分，并且圖書(shū)館在少兒閱讀推廣中也有著顯著的優(yōu)勢(shì)，具體可表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先從書(shū)籍?dāng)?shù)量方面來(lái)看，是相對(duì)于一般的書(shū)店，圖書(shū)館館藏資源更加豐富，并且適合少兒閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)量多、類(lèi)型廣，書(shū)籍都是正版書(shū)籍，不用擔(dān)心存在錯(cuò)字、缺頁(yè)等質(zhì)量問(wèn)題，這是其他社會(huì)機(jī)構(gòu)所不具備的。二是從閱讀環(huán)境上來(lái)看，相當(dāng)于一般書(shū)店的擁擠、逼仄、嘈雜，圖書(shū)館更加寬敞明亮，并設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的閱讀區(qū)域，閱讀環(huán)境清幽，非常適合少兒讀者讀書(shū)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在圖書(shū)館日常舉辦的活動(dòng)中，很多都是專(zhuān)門(mén)針對(duì)于兒童所開(kāi)展，例如“兒童作家交流會(huì)”“知識(shí)競(jìng)賽”等，少兒讀者通過(guò)參加這些閱讀推廣活動(dòng)，有利于少兒將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)還可進(jìn)一步擴(kuò)展自身視野范圍，加深對(duì)書(shū)籍知識(shí)的理解越吸收，更有助于自身實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。最后，從專(zhuān)業(yè)閱讀服務(wù)的角度來(lái)看，很多圖書(shū)館都配置有專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)讀人員，他們能夠洞悉少兒心理，因此他們提供的閱讀指導(dǎo)更加貼合少兒閱讀需求，有效提升少兒閱讀體驗(yàn)。

2 圖書(shū)館在少兒閱讀推廣中存在的問(wèn)題分析

2.1 閱讀推廣活動(dòng)形式單一

雖然圖書(shū)館一直以來(lái)都非常重視少兒閱讀推廣，并在推廣規(guī)模、內(nèi)容等方面投入了大量的人力物力，但實(shí)際卻收效甚微，當(dāng)下社會(huì)與家庭對(duì)于圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)認(rèn)同感仍比較低，并且推廣活動(dòng)也難以對(duì)少兒起到長(zhǎng)效的吸引作用。主要原因在于，當(dāng)下的針對(duì)少兒閱讀的推廣活動(dòng)形式較為單一，盲目追求“規(guī)模、宣傳影響范圍”等表層目標(biāo)，沒(méi)有從少兒閱讀認(rèn)知的角度出發(fā)，缺乏對(duì)少兒閱讀愛(ài)好的了解，從而難以真正吸引少兒關(guān)注與參與興趣，嚴(yán)重限制了少兒閱讀推廣活動(dòng)實(shí)效性發(fā)揮

2.2 跨機(jī)構(gòu)合作機(jī)制不健全

圖書(shū)館在實(shí)際開(kāi)展跨機(jī)構(gòu)合作時(shí)，受形政管理體制的影響，導(dǎo)致合作深度不足，難以實(shí)現(xiàn)不同組織機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，不利于圖書(shū)推廣效果提升。與此同時(shí)，我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平具有“東高西低”特點(diǎn)，圖書(shū)資源本就難以滿(mǎn)足社會(huì)大眾需求，在這一形勢(shì)下，對(duì)于少兒閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展也造成了嚴(yán)重的影響，在實(shí)際進(jìn)行跨機(jī)構(gòu)合作過(guò)程中，受體制影響，束手束腳，導(dǎo)致跨機(jī)構(gòu)間的合作進(jìn)程遲緩，少兒閱讀推廣只能依賴(lài)于圖書(shū)館自身資源，不利于少兒閱讀推廣活動(dòng)實(shí)效性提升。

2.3 缺乏專(zhuān)業(yè)的少兒閱讀推廣人才

專(zhuān)業(yè)的少兒閱讀推廣人才匱乏，也是導(dǎo)致圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作實(shí)效性差的一大原因之一。對(duì)于不同年齡階段的兒童來(lái)說(shuō)，由于他們?cè)谛睦怼⒄J(rèn)知、年齡等方面均存在的一定的差異性，因此各自的閱讀能力也有所不同，基于此，需要圖書(shū)館正視這些不同，配備有足夠多的專(zhuān)業(yè)少兒閱讀推廣人才，才能夠有效洞察不同階段兒童心理、認(rèn)知變化，并為其“量身打造”閱讀書(shū)目，更好的滿(mǎn)足少兒閱讀需求，同時(shí)面對(duì)玲瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍，在一些兒童不知道如何進(jìn)行選擇時(shí)，專(zhuān)業(yè)的少兒閱讀推廣人員也會(huì)幫助其更好的選擇適合的閱讀讀物，給予兒童更加提心周到的服務(wù)，提升兒童閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也能夠?yàn)閳D書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)出謀劃策，更好的提高閱讀推廣活動(dòng)效果。然而當(dāng)下由于種種條件所限，例如資金不足等，導(dǎo)致圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)閱讀推廣人員數(shù)量緊缺，難以滿(mǎn)足實(shí)際需求，難以為少兒閱讀提供人才支持。

3 圖書(shū)館在應(yīng)對(duì)少兒閱讀推廣問(wèn)題的具體對(duì)策

3.1 豐富少兒圖書(shū)推廣活動(dòng)形式與內(nèi)容

有效提升少兒閱讀推廣活動(dòng)形式的豐富度，不僅有利于提升少兒閱讀服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)也能更好帶動(dòng)少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效吸引更多的少兒參與到圖書(shū)館閱讀活動(dòng)中來(lái)。圖書(shū)館作為少兒閱讀推廣活動(dòng)中心，應(yīng)充分考慮不同年齡段少兒閱讀需求實(shí)際，以此為依據(jù)，確立更多的活動(dòng)主體，保證推廣主題更加貼合于兒童閱讀需求，針對(duì)于不同年齡層次少兒讀者，還可以開(kāi)展分級(jí)閱讀，滿(mǎn)足不同年齡段閱讀需求，全面提高閱讀服務(wù)質(zhì)量，例如可以借助圖書(shū)館有利條件，通過(guò)組織閱讀分享會(huì)等活動(dòng)，為同齡少兒讀者面對(duì)面交流提供一個(gè)良好的平臺(tái)，引導(dǎo)他們分享閱讀體會(huì)，激發(fā)他們的閱讀積極性。又如還可以建立一個(gè)“兒童知識(shí)銀行”，由圖書(shū)館記錄少兒閱讀行為與閱讀量，并進(jìn)一步將其轉(zhuǎn)換為虛擬的“知識(shí)幣”，少兒讀者在圖書(shū)館可以開(kāi)通個(gè)人“知識(shí)賬戶(hù)”，隨著少兒閱讀量增加，不斷存儲(chǔ)更多的知識(shí)幣，利用這些知識(shí)幣，可以在圖書(shū)館兌換對(duì)應(yīng)的禮品，這種閱讀推廣活動(dòng)更加新穎，同時(shí)在知識(shí)幣帶來(lái)的各種獎(jiǎng)勵(lì)下，使得少兒讀者獲得成就感與滿(mǎn)足感，能夠?qū)ι賰鹤x者起到良好的激勵(lì)作用，可有效提升少兒閱讀推廣效果。

3.2 建立長(zhǎng)效多元化合作機(jī)制

相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)圖書(shū)館數(shù)量雖多，但人均書(shū)籍占有量較少，館藏資源無(wú)法滿(mǎn)足少兒實(shí)際閱讀需求，從而嚴(yán)重制約了少兒閱讀推廣實(shí)效性發(fā)揮?；诖耍瑘D書(shū)館應(yīng)不斷謀求新的合作方式，充分借助不同組織機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，還可提升少兒閱讀推廣的效果。具體來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館除了要加強(qiáng)與政府組織、學(xué)校等公共機(jī)構(gòu)的合作之外，還應(yīng)充分借助社會(huì)力量，謀求與社會(huì)組織機(jī)構(gòu)合作，比如企業(yè)、新聞媒體機(jī)構(gòu)、社區(qū)等，加強(qiáng)與這些組織機(jī)構(gòu)的合作，并積極招募少兒閱讀推廣志愿者，有效提升少兒閱讀推廣的社會(huì)影響力。例如圖書(shū)館可以與社區(qū)開(kāi)展合作，由圖書(shū)館與社區(qū)共建兒童圖書(shū)閱覽室，讓少兒在家中也能夠享受到圖書(shū)館的書(shū)籍資源服務(wù)。此外，圖書(shū)館可以與出版社等機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，借助媒體機(jī)構(gòu)的影響力，進(jìn)一步擴(kuò)大少兒閱讀推廣活動(dòng)宣傳范圍，提升少兒閱讀推廣活動(dòng)在社會(huì)中的關(guān)注度，提高推廣效果。

3.3 做好少兒閱讀推廣人才培養(yǎng)

在圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣的過(guò)程中，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的少兒閱讀推廣人才的支持，他們能夠在少兒進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，予以良好的指導(dǎo)，給予少兒全面的閱讀幫助，為少兒提供更加全面的閱讀服務(wù)，讓少兒真正愛(ài)上在圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的圖書(shū)館閱讀習(xí)慣，提供圖書(shū)館少兒推廣閱讀的效果?；诖耍鎸?duì)當(dāng)下少兒閱讀推廣人才匱乏問(wèn)題，需要圖書(shū)館提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)少兒閱讀推廣人才培養(yǎng)，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求其掌握少兒閱讀推廣技巧，了解不同年齡段少兒閱讀偏好，同時(shí)還應(yīng)注重其職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)他們的舉止言行對(duì)少兒產(chǎn)生更加深刻積極的影響。除此之外，出于成本節(jié)約考慮，圖書(shū)館還可以結(jié)合實(shí)際，借助社會(huì)力量，通過(guò)招募一些文化志愿者，吸引有志之士參與其中，組建一支富有責(zé)任心、愛(ài)心的閱讀推廣隊(duì)伍，從而為少兒閱讀提供更好的引導(dǎo)。

4 總結(jié)

綜上所述，圖書(shū)館應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身在少兒推廣閱讀中所具備的優(yōu)勢(shì)，并充分利用這些優(yōu)勢(shì)，做好少兒閱讀推廣。與此同時(shí)，圖書(shū)館還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)下閱讀推廣中存在的問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)問(wèn)題，提出一些具體的對(duì)策，有效推動(dòng)我國(guó)少兒閱讀推廣建設(shè)與發(fā)展

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