徐娟娟 劉杰

摘 要 作為全國(guó)最大的陸路口岸，滿洲里市是中蒙俄經(jīng)貿(mào)往來(lái)的中心樞紐。中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊的建設(shè)和推進(jìn)為滿洲里學(xué)院的俄（蒙）語(yǔ)人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)分析滿洲里學(xué)院俄（蒙）人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，結(jié)合中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)所需的俄（蒙）語(yǔ)人才特點(diǎn)，提出了俄（蒙）語(yǔ)人才培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊 俄（蒙）語(yǔ)人才 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.018

Abstract As the largest land port in China， Manzhouli is the central hub of sino-mongolia-russia economic and trade exchanges. The construction and promotion of economic corridor between China， Mongolia and Russia provides opportunities and challenges for the cultivation of Russian-speaking talents in Manzhouli College. Based on the analysis of the current situation and problems of the Russian （Mongolian） talent cultivation in Manzhouli College， and in view of the characteristics of the Russian （Mongolian） language talents required by the "China， Mongolia and Russia" economic corridor construction， this paper puts forwards the countermeasures for the Russian （Mongolian） language talent cultivation.

Keywords "China， Mongolia and Russia" economic corridor； Russian （Mongolian） language talents； talent training

1 內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院俄（蒙）語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

地處中蒙俄邊境滿洲里市的本科院校，內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院成立于2008年，是內(nèi)蒙古大學(xué)的二級(jí)學(xué)院，結(jié)合自身的地緣優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)、法律、旅游管理、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、行政管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有在校生約2500人，其中俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生約400人，蒙授生約305人。除了俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和蒙授生，全院學(xué)生均開(kāi)設(shè)第一學(xué)年的“基礎(chǔ)俄語(yǔ)”課，蒙授生開(kāi)設(shè)第一學(xué)年的“基里爾文”。這不僅切合國(guó)家“一帶一路”的人才需求背景，也為中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)提供必要的俄（蒙）語(yǔ)人才儲(chǔ)備。滿洲里學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生中，有一部分學(xué)生選擇去俄羅斯、蒙古國(guó)的高校繼續(xù)留學(xué)深造，有一部分學(xué)生考國(guó)內(nèi)外其他高校的研究生，也有一部分學(xué)生留滿洲里的事業(yè)單位以及企業(yè)工作。經(jīng)過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查以及匯總用人單位的反饋，發(fā)現(xiàn)滿洲里學(xué)院的俄（蒙）語(yǔ)人才培養(yǎng)存在以下問(wèn)題。

1.1 人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)

俄（蒙）語(yǔ)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，教學(xué)仍圍繞各類外語(yǔ)等級(jí)考試實(shí)施，這導(dǎo)致學(xué)生考試答題可以，但實(shí)際聽(tīng)、說(shuō)、讀、譯的應(yīng)用能力較差，脫離了市場(chǎng)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，導(dǎo)致畢業(yè)生工作后不能很快的適應(yīng)新的工作，語(yǔ)言技能和專業(yè)知識(shí)、行業(yè)文化還需要用人單位的進(jìn)一步培訓(xùn)。

1.2 實(shí)踐能力薄弱

滿洲里學(xué)院俄（蒙）語(yǔ)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程較少，如相關(guān)師資的緊缺導(dǎo)致俄語(yǔ)同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室一直處于空閑狀態(tài)；由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的缺少，實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)處于形式或空白，大部分課程仍采用課堂教學(xué)模式，沒(méi)有給學(xué)生提供真正的將專業(yè)知識(shí)技能，應(yīng)用于實(shí)際環(huán)境。這導(dǎo)致畢業(yè)生工作后的口語(yǔ)翻譯等能力薄弱，不能順暢地交流，不能準(zhǔn)確翻譯某些專業(yè)詞匯，不能更好地傳情達(dá)意。實(shí)踐能力大大影響甚至阻礙了對(duì)外交流的深入進(jìn)行。

1.3 基里爾文教學(xué)待完善

中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)也需要和毗鄰國(guó)家蒙古國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作和往來(lái)，因此也需要大量的蒙古語(yǔ)人才?！盎餇栁摹笔敲晒艊?guó)的語(yǔ)言文字，針對(duì)滿洲里學(xué)院的蒙授生開(kāi)設(shè)“基里爾文”，挖掘蒙授生母語(yǔ)的天然優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)蒙古語(yǔ)+專業(yè)型人才，這也為中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊輸送人才的另一個(gè)有效途徑。然而，滿洲里學(xué)院的“基里爾文”，開(kāi)課形式不完善，開(kāi)課師資薄弱，課程體系設(shè)置和師資力量有待于進(jìn)一步優(yōu)化和加強(qiáng)。

2 中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展所需俄（蒙）語(yǔ)人才特點(diǎn)

2.1 俄（蒙）語(yǔ)+專業(yè)的各類應(yīng)用型人才

隨著中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，中國(guó)與蒙古、俄羅斯在經(jīng)貿(mào)、運(yùn)輸、能源、金融、旅游、法律、文化等多領(lǐng)域的合作日益頻繁，對(duì)俄（蒙）語(yǔ)人才的需求也日益增大。對(duì)人才要求呈現(xiàn)出跨專業(yè)的特征，需要既精通于俄（蒙）語(yǔ)作為交流的工具，又通曉經(jīng)貿(mào)、金融、法律、旅游等專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才，說(shuō)明外語(yǔ)技能和翻譯目標(biāo)的專業(yè)知識(shí)同等重要。

2.2 高素質(zhì)的復(fù)合型俄（蒙）語(yǔ)人才

復(fù)合型俄（蒙）語(yǔ)人才還要有較高的個(gè)人綜合素質(zhì)。從文[1]“用人單位對(duì)外語(yǔ)人才需求的調(diào)查問(wèn)卷”可知，超過(guò)一半的用人單位在招聘外語(yǔ)人才的時(shí)候，優(yōu)先考慮綜合素質(zhì)，說(shuō)明企事業(yè)單位對(duì)外語(yǔ)人才的個(gè)人綜合素質(zhì)越來(lái)越重視。中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)需求的俄（蒙）語(yǔ)人才還要擁有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和良好的合作精神以及團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)。說(shuō)明個(gè)人的綜合素質(zhì)和外語(yǔ)技能及專業(yè)知識(shí)都非常重要。

2.3 有創(chuàng)新能力的俄（蒙）語(yǔ)人才

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力源，也是提高企業(yè)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要因素，創(chuàng)新能力較強(qiáng)的俄（蒙）語(yǔ)人才能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展，能夠創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展。

所以學(xué)院人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)和跨國(guó)合作領(lǐng)域，培養(yǎng)集俄（蒙）語(yǔ)言技能+專業(yè)技能+高素質(zhì)+創(chuàng)新能力于一體的應(yīng)用型人才。

3 滿洲里學(xué)院俄（蒙）語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策

中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊的建設(shè)以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，只有語(yǔ)言相通才能更好的進(jìn)行經(jīng)貿(mào)往來(lái)、文化交流，只有語(yǔ)言相通才能民心相通。滿洲里地處中蒙俄三國(guó)的交界，是我國(guó)最大的陸路口岸，直接面對(duì)著國(guó)際市場(chǎng)，作為聯(lián)通俄、蒙的優(yōu)勢(shì)地區(qū)，需要科學(xué)合理的規(guī)劃俄（蒙）語(yǔ)教學(xué)，探索符合中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)需要的人才培養(yǎng)模式。

3.1 創(chuàng)新俄（蒙）語(yǔ)人才培養(yǎng)模式

探索俄（蒙）語(yǔ)+專業(yè)的培養(yǎng)方式，一是豐富語(yǔ)言課程，在俄（蒙）語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)中滲透國(guó)際化元素，通過(guò)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際交往和跨文化溝通的能力。二是構(gòu)建多學(xué)科和跨學(xué)科課程融合機(jī)制，建立外語(yǔ)與其它專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生通過(guò)輔修其它專業(yè)雙學(xué)位，拓寬專業(yè)口徑，掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，從而提高學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)用能力。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的素質(zhì)和能力是培養(yǎng)俄（蒙）語(yǔ)高素質(zhì)人才的必備條件。根據(jù)中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)的對(duì)人才的需要，滿洲里學(xué)院的俄（蒙）語(yǔ)教師應(yīng)該掌握相關(guān)語(yǔ)言國(guó)的多元文化知識(shí)，具有開(kāi)闊的國(guó)際視野和能力。其次俄（蒙）語(yǔ)教師也要提高自身的專業(yè)水平，拓寬其它專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。學(xué)院每年派老師去俄羅斯、蒙古國(guó)的高校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)或到國(guó)內(nèi)其它高校，進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，教師們借此提高自己的語(yǔ)言專業(yè)能力以及其它專業(yè)技能，從而使自身具有外語(yǔ)+專業(yè)的雙重能力。此外，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)國(guó)際的學(xué)術(shù)研究、國(guó)際會(huì)議及論壇，通過(guò)廣泛的交流，了解專業(yè)最前沿、最新的動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中引入前沿知識(shí)、行業(yè)動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立創(chuàng)新性思維，從而培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型俄（蒙）語(yǔ)人才。

3.3 加強(qiáng)與俄（蒙）國(guó)外大學(xué)多學(xué)科、全方位交流

滿洲里學(xué)院自建院以來(lái)先后與俄羅斯的幾所高校開(kāi)展了中外合作辦學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年之后，第三學(xué)年去俄羅斯的合作辦學(xué)高校學(xué)習(xí)1年。由于中俄教育體制的差異，滿洲里學(xué)院的合作辦學(xué)僅局限于俄羅斯的幾所高校的合作，局限于俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)方向，屬于語(yǔ)言的繼續(xù)進(jìn)修和深造。目前，沒(méi)有跨領(lǐng)域跨學(xué)科的人才培養(yǎng)，沒(méi)有開(kāi)拓跟蒙古國(guó)高校的合作辦學(xué)。如何根據(jù)我國(guó)對(duì)俄羅斯、蒙古國(guó)政治經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面的實(shí)際往來(lái)，選擇俄羅斯、蒙古國(guó)高校的相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)俄（蒙）語(yǔ)+專業(yè)的特色人才，這是學(xué)院中蒙俄國(guó)際辦學(xué)探索的一條路徑。通過(guò)國(guó)際辦學(xué)促進(jìn)了學(xué)生跨文化交流的能力以及各方面綜合素質(zhì)的提高，也提升了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 做好國(guó)內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

滿洲里學(xué)院在國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)手段單一，實(shí)訓(xùn)基地還不完善。一方面學(xué)院應(yīng)選擇滿洲里具有專業(yè)特色的企業(yè)作為學(xué)校教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親臨企業(yè)或單位的工作現(xiàn)場(chǎng)親身體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己的欠缺，這樣以后的學(xué)習(xí)就會(huì)更有主動(dòng)性和針對(duì)性。尤其是經(jīng)貿(mào)、商務(wù)的翻譯人才的培養(yǎng)更有必要通過(guò)這種身臨其境方式接收市場(chǎng)的檢驗(yàn)，避免與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求脫節(jié)。另一方面學(xué)院依托俄羅斯、蒙古國(guó)毗鄰地區(qū)高校和在俄羅斯、蒙古國(guó)的中方企業(yè)，建立俄羅斯、蒙古國(guó)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)俄羅斯（蒙古）語(yǔ)言環(huán)境以及國(guó)外職業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地。使學(xué)生了解俄蒙異國(guó)文化，增加對(duì)俄蒙的感情，提高語(yǔ)言技能和專業(yè)技能。

4 結(jié)束語(yǔ)

中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)是邊境口岸城市滿洲里市乃至內(nèi)蒙古的千載難逢的發(fā)展機(jī)遇，俄（蒙）語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。作為地處中蒙俄邊境的本科院校，滿洲里學(xué)院應(yīng)該順勢(shì)而為，積極探索適合學(xué)院生存和發(fā)展的俄（蒙）語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，在提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，力求做到學(xué)生、學(xué)校、地方共贏。

參考文獻(xiàn)

[1] 張潔.“一帶一路”背景下內(nèi)蒙古外語(yǔ)人才的需求變化及培養(yǎng)建議[J].前沿，2017（10）：94-99.

[2] 陸娟.“一帶一路”戰(zhàn)略下復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策研究[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（2）：101-104.

[3] 姚淑賢，趙曉君.中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)背景下培養(yǎng)外語(yǔ)人才的對(duì)策探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018（5）：44-48.

[4] 魯珊.“一帶一路”戰(zhàn)略視閾下高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（12）：228-229.