【摘 要】國家教育不斷改革發(fā)展，對于少數(shù)民族的教育重視也在很大程度上得到了提高，少數(shù)民族預科學生在國語教學上的學習成果能夠推動學生整體的國語水平的發(fā)展，優(yōu)秀的預科班級能提升大多數(shù)學生的國語水平。但在實際教育中，少數(shù)民族在國語教學中還是有很多問題的，所以需要不斷的進行探索和改革。因此，下面本文將淺析關于少數(shù)民族預科學生國語教學的思考，以此來供相關人士參考與交流。

【關鍵詞】少數(shù)民族；預科；教學；發(fā)展；國語

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0012-02

引言

中國是社會主義社會，各個民族需要共同發(fā)展，實現(xiàn)共同繁榮。要努力加強少數(shù)民族的建設，需要重視少數(shù)民族的教育，做好少數(shù)民族教育的工作，促進多民族共同發(fā)展。他們在預科國語的學習中能夠推動少數(shù)民族高校的發(fā)展，能夠很大程度上提高少數(shù)民族的國語水平。因此，在教學發(fā)展中，需要不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地去解決問題，提高少數(shù)民族的國語水平。

一、國語的學習具有重要意義

在日常的教學中，少數(shù)民族不僅要學習國語，還要學習一些專業(yè)的知識，一般來說學生花在學習國語的時間上比較短，受到客觀的限制，缺乏學習上的實踐，只能夠擁有理論知識，所以不能有效的把握國語的學習技能。因此，少數(shù)民族預科學習國語具有重要意義，既鞏固了所學的國語知識，也有效地推動了他們專業(yè)課程的學習發(fā)展，加強了他們的國語學習也能夠更好的學習專業(yè)知識。

學生學好國語知識后，也在潛移默化中提高了自己的語言表達能力，在日常生活中也能夠充分的去表達運用，如此一來，也更有利于學好專業(yè)知識。少數(shù)民族學生的預科國語教學能夠推動少數(shù)民族國語學習的整體發(fā)展，也有利于推動整個少數(shù)民族的進步。學生熟練的學習好國語知識，對自己的未來的長遠發(fā)展也有巨大的重要意義。

二、預科國語的教學受到的阻礙

1.國語教學背離初衷。

國語教學起初有很明確的目標，但是在教學過程中，師生都過度的追求成績而忽略了實踐，因此學生缺乏國語實踐的能力，在應試教育的改革下，少數(shù)民族預科的國語教學都是一味的，在追求考試結果，從來不重視過程，重理論而輕實踐，因此會讓學生在學習中產(chǎn)生挫敗感，缺乏信心。在日常的國語教學中，教師還是用傳統(tǒng)的教學方式教授學生，嚴重阻礙了國語教學前進的步伐。這就需要我們對問題進行探討和解決，從而提高教師的專業(yè)度和少數(shù)民族學生的國語水平。

2.實事求是，理論與實際相結合。

高校在教學中對教材的選擇不當，選擇過時的教材和一直在不斷進步的時代，顯然內容和時代的發(fā)展是不合實際的。教師用過時的教材去教授學生，學生會感到無聊乏味，喪失對學習的熱情和興趣。此外，部分高校選用的教材不統(tǒng)一，忽視了學生的國語學習能力問題，導致理論和實際不相符合，降低了國語課堂的教學水平。因此，一定要把課本上的知識和實際上的教學聯(lián)系起來，實事求是提高學生的國語學習能力。

三、解決問題的方法

1.制定合適的課堂教學目標。

少數(shù)民族預科的國語教學既得到了很大的發(fā)展，也存在著很多的問題，學校應該正視這些問題，并且提出有效的方案去解決。因此就需要制定合理的教學目標，采用先進的教學方法和教學設計，讓學生能夠在新的教學方案下自發(fā)地去學習，從提高自身的國語學習能力和知識水平。此外，還要提高學生的實踐能力，適當?shù)拈_展國語教學活動，積極的和學生互動，提高學生的學習積極性。

2.嚴格把關，選好教材。

在進行國語教學學習中，教材的豐富和專業(yè)是最基本的，因此高校在選擇教材的時候，一定要嚴格進行把關，既要選擇符合國家少數(shù)民族教育的標準的教材，也要選擇能夠適合少數(shù)民族學生自身學習特點的教材。因此，高校在開展少數(shù)民族預科教學的同時，需要明確的認識到國語教學對少數(shù)民族未來發(fā)展的重要意義，因此要提高教材的選用效率，密切聯(lián)系少數(shù)民族學生的學習特點，根據(jù)制定好的課堂教學目標，努力的去開展少數(shù)民族預科國語的教學。同時也要重視對學生的語言實踐能力的培養(yǎng)，學好國語的同時也能夠學好專業(yè)知識。

3.提高課堂教學效率。

良好的課堂教學能夠積極的推動學生的發(fā)展，在少數(shù)民族預科的國語教學中，要提高課堂的教學效果需要活躍課堂，在課堂上制造一種愉悅的輕松的學習氛圍，能夠讓學生在課堂上積極主動的去學習，明確的課堂教學目標能夠推動學生國語知識的有效學習，確立了課堂教學目標也推動了學生的整體發(fā)展，與此同時，教師在進行課堂教學時，提高了課堂的學習效率，要不斷的努力學習，提高自己的專業(yè)度，從而更好地進行教學。課堂是學生能夠更好的進行學習的地方，少數(shù)民族學生在學好國語的同時也提高了自己專業(yè)知識的學習能力，自身未來的發(fā)展，打下了良好的基礎。而作為教師，要能夠具備很專業(yè)的國語知識，和很強的授課能力，能夠把知識傳授給學生，也能夠及時專業(yè)的去解決學生提出的問題。

四、結束語

綜上所述，在當下教育改革中，少數(shù)民族預科的國語學習具有十分重要的意義，高校要重視起少數(shù)民族的國語學習，不斷的培養(yǎng)他們的國語學習語言表達能力和實踐能力。在日常的教學中，教師要適當?shù)拈_展國語教學課堂實踐活動，要積極的和學生互動，提高他們對國語學習的熱情和興趣。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，要實事求是，把教學方法和學生自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，逐步探索出適合少數(shù)民族學生發(fā)展的教學方法，同時要制定明確合理的教學目標，要時刻關注少數(shù)民族學生的國語學習，教師要不斷的總結教學經(jīng)驗，還要努力提高教師自身的專業(yè)水平，逐漸提高少數(shù)民族學生的國語學習能力和知識水平，推動整個少數(shù)民族的教育的發(fā)展，從而帶動整個少數(shù)民族的長遠未來的發(fā)展。

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作者簡介：杰來提努爾·艾賽提（1983.04—）女，哈薩克族，籍貫：新疆伊犁，助教，本科，單位：伊犁職業(yè)技術學院。