韋思群

摘要：留守女童是城市化進程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，留守女童問題日益突出，成了社會、學(xué)校和家長必須重視的難題。她們當(dāng)中大多都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同父母進行有效溝通，在感情上缺少關(guān)愛，容易產(chǎn)生心理障礙，主要表現(xiàn)在：1. 膽怯怕事，自閉自卑;2. 消極自私，怨恨心強;3. 性格逆反，價值錯位。因此就要做好對這部分小學(xué)留守女生的管理，讓這部分女生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守女生;策略

引言：

現(xiàn)在五、六年級的女生有些不再以成績好，德智體美勞的全面發(fā)展為榮，而是出現(xiàn)群毆，甚至對個別同學(xué)欺凌，以此來顯示大姐大的風(fēng)范，這已不是個別案例。所以關(guān)注留守女生的全面發(fā)展，健康成長已是班主任責(zé)無旁貸的事情。以下就本人多年的班主任工作，談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)班主任關(guān)愛留守女生的策略。

一、建立留守女童記錄檔案

建立信息檔案，深入了解學(xué)生。班主任要將班上的每一個學(xué)生看做是自己的孩子，平常像對待自己的孩子一樣對待他們。對每個學(xué)生的思想、性格以及家庭情況進行全面了解，應(yīng)建立起學(xué)生家庭檔案和個人檔案，并開展針對性教育。這種方式不僅可以方便班主任了解學(xué)生的實際情況，同時還能及時與學(xué)生進行溝通交流，學(xué)生會將自己心里所想告知班主任，班主任就能第一時間向?qū)W生答疑解惑，進而幫助學(xué)生盡快樹立起健康的心理認(rèn)識。實際上，學(xué)生每天接觸最多的是自己的班主任，易獲得學(xué)生信任和尊敬。特別是對于農(nóng)村的留守兒童來說，教師與學(xué)生之間的這種信任關(guān)系可以有助于排除留守兒童的心理障礙。

加強對留守女童的監(jiān)管和教育，關(guān)注她們的身心健康，班主任要認(rèn)真調(diào)查研究，親近她們，摸清留守女童的情況，關(guān)心他們的思想動態(tài)，建立每個留守女童的專門檔案和聯(lián)系卡。其內(nèi)容包括：女童的身高體重、性格愛好、家長姓名、家庭地址、聯(lián)系電話、父母工作單位、家庭關(guān)系、身體狀況、年齡等，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校、班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

二、從生活上和心理上給予留守女童更多關(guān)心

“留守女童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子也需要安全感，這安全感很大程度來自于父母，可父母常年不在身邊，孩子感情上得不到交流，得不到父母的正確引導(dǎo)和幫助，造成她們情感上彷徨，久而久之留守女童一般會養(yǎng)成內(nèi)向、自卑、敏感、性格比較脆弱。作為班主任的我們就要更關(guān)心、呵護和鼓勵他們。陳秋麗是我班一位留守女生，寄養(yǎng)在姑姑家，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，她姑姑的愛人脾氣暴躁，總喜歡挑孩子的刺，日子久了，她內(nèi)向，不合群，還自卑，做什么事情都打不起精神。我經(jīng)常找她聊天，肯定她的進步，鼓勵她多參加集體活動，我還吩咐幾個熱心腸的女生與她一起參加游戲，還鼓勵她打電話給父母，讓電話傳遞家庭的溫暖。現(xiàn)在，她不但成績提高了，整個人也開朗活潑起來。愛是教育的基石，愛因斯坦說：“只有愛才是最好的老師”。對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母關(guān)愛缺失的留守女生，更需要我們每位班主任的關(guān)心、指引與鼓勵，指引她們走出迷宮，使他們快樂，讓她們熱愛集體，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，真正做快樂的主人。

三、加強對留守女童法制、性知識和安全防范知識教育，培養(yǎng)她們從小知法守法

教育她們學(xué)會自我保護，由于親情的缺失，少女期的懵懂，導(dǎo)致很多留守女童心理脆弱并有輕微的自閉癥，她們心思細(xì)膩敏感，心理健康需要得到老師的關(guān)注，呵護女生的健康成長，豐富她們的生理健康知識，我從以下幾方面入手：1. 組織她們參加法制課的學(xué)習(xí)，讓她們有法制觀念，有法律意識，用法律來保護自己;2. 多開展關(guān)于法制方面的主題班會;3. 讓孩子們閱讀女童手冊;4. 觀看“我從哪里來”的視頻，引導(dǎo)他們正確面對青春期所出現(xiàn)的生理及心理變化，提高自我保護意識，為她們的健康成長提供良好心理保障，引導(dǎo)她們安全、快樂地度過青春期，促進她們健康成長。

四、加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系

對農(nóng)村留守兒童的教育不僅需要老師的幫助，同時還需要各個家庭的配合。除了學(xué)校外，家庭是學(xué)生的主要活動場所，只有確保家庭環(huán)境和諧穩(wěn)定，才能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。而那些支離破碎的家庭很容易給學(xué)生的心理產(chǎn)生壓力，學(xué)生會背負(fù)起沉重的責(zé)任，這也是一部分學(xué)生誤入歧途的主要原因。另外，對于成績較差的學(xué)生來說很容易產(chǎn)生逆反心理，班主任應(yīng)將這些學(xué)生列入為重點“保護對象”名單。班主任是家庭和學(xué)生之間進行溝通的媒介，在周末、放學(xué)或者是假期內(nèi)，班主任可以深入到每位學(xué)生的家庭中了解情況，幫助他們解決困惑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，班主任要適當(dāng)?shù)倪M行家訪，為了不斷提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)定期與家長進行溝通交流。

五、注重留守女童心理咨詢疏導(dǎo)

留守女童，容易形成自閉的心理，自己的想法不能得到及時的疏導(dǎo)，內(nèi)心容易產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感和受挫情緒，導(dǎo)致孩子對生活、學(xué)習(xí)自信心不強。心理咨詢工作的目的是輔導(dǎo)留守女生的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助留守女童提高心理健康水平，解開心中的疙瘩，走出心中的陰影。1. 以活動為載體，讓她們學(xué)會交往。良好的人際交往，可以使性格孤僻冷漠的學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，和同學(xué)交往的過程中互相關(guān)心，互相幫助，古語說：“投桃報李”人際交往是互酬性，你與人家交往，人家才愿意與你交流，教育他們從最簡單的主動與同學(xué)打招呼做起，每天能主動與同學(xué)聊天，形成良好可慣，有意識的多舉行一些活動，如知識競賽、游戲、拔河比、運動會等，多動員她們參加。在參加的過程中和其他同學(xué)團結(jié)協(xié)作，共同拼搏，為集體爭光，與此同時，和其他同學(xué)增進了解促進溝通，互相關(guān)愛，我班劉小紅留守女童爸媽外出，她有跳高的特長，幾經(jīng)三番做思想動員，終于愿意參加比賽，得了第一名比賽結(jié)束后，像變了個人似的，性格開朗，愿意跟別入交流.，也樂于助人了。孟子說：愛人為人恒愛之，這樣她就會被無數(shù)善意的手握住的。2. 鍛煉意志，激發(fā)她們戰(zhàn)勝困難，挫折的勇氣。3. 了解、尊重、賞識，培養(yǎng)他們自信心。

六、注重培養(yǎng)留守女童優(yōu)良的品質(zhì)

育人先育德，優(yōu)良的品質(zhì)是一個人行為的準(zhǔn)則。如何培養(yǎng)留守女童優(yōu)良的品質(zhì)。1. 加強規(guī)章制度教育、利用班會隊會晨會，從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，使他們從小養(yǎng)成講文明守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，助人為樂等良好的道德品質(zhì)和行為可慣;2. 發(fā)揮教師榜樣示范的作用，教師從小事做起，時時處處嚴(yán)格要求自己，用高尚的人格，良好的習(xí)慣，積極的人生態(tài)度去影響教育他們;3. 充分利用各種宣傳陣地，如紅領(lǐng)巾廣播站、升旗儀式等，弘揚孩子身上的每一個閃光點，引導(dǎo)孩子糾正和克服身上的不良行為。

結(jié)語：

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)留守女生里，存在著很多的問題，嚴(yán)重影響著這些女生的健康全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)過程中，就要加強對這部分女生的管理和引導(dǎo)，采用及時、正確、有效的方式進行疏通解決，為留守女生的身心健康成長保駕護航。

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（作者單位：廣西欽州市靈山縣平南鎮(zhèn)中心小學(xué)）