張玉瑩

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)語言學(xué)的發(fā)展，語料庫與外語教學(xué)結(jié)合得更緊密。在實(shí)際教學(xué)中，英語詞匯教學(xué)是廣大師生面臨的一大難題?；谡Z料庫進(jìn)行詞匯教學(xué)研究可以較為有效地解決這一問題。本文是基于語料庫進(jìn)行研究，對(duì)南通市歷年中考英語試題進(jìn)行了分析研究，旨在利用語料庫相關(guān)軟件分析在中考卷中反復(fù)出現(xiàn)的介詞以及其搭配情況，得出相關(guān)結(jié)論并利用到相關(guān)教學(xué)中。本文以高頻出現(xiàn)的as， in， for等介詞為例。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 語料庫 高頻介詞 搭配

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.060

Abstract With the development of computer linguistic， the corpus is more and more closely integrated with education. However， vocabulary teaching is a great challenge for the teachers and students in practical teaching nowadays. The corpus-based vocabulary research can effectively solve this practical problem. Based on the corpus linguistics method， this study analyses the recent-year English examination papers in Nantong. This paper aims at finding the repeated prepositions and their collocations by using some corpus linguistics software. Then give a conclusion and make use of it in the related teaching. This paper takes the high-frequently used prepositions for example， like as， in， for and etc.

Keywords English teaching； corpus； high-frequently used prepositions； collocations

0 引言

英語教學(xué)中使用語料庫語言學(xué)方法在國外逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)。正如陳建生（2004）提出我國的英語教學(xué)在這方面還剛剛起步。由于中國英語教學(xué)自身的特點(diǎn)，如教學(xué)班人數(shù)多、教師數(shù)量少、學(xué)時(shí)少、硬件設(shè)施不足等問題， 因此照搬國外的做法是不可行的。為了提高英語教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，利用語料庫語言學(xué)分析教學(xué)中的現(xiàn)象，得出更加理論化系統(tǒng)化的結(jié)論，將其運(yùn)用于實(shí)際的教育教學(xué)中去。

本文將利用語料庫語言學(xué)的知識(shí)分析近13年南通市中考英語試題，利用語料庫相關(guān)軟件分析2004～2016南通市英語中考試題，以高頻出現(xiàn)的介詞為例分析其搭配的使用情況，將這一研究結(jié)果應(yīng)用于日常教學(xué)中去，有利于老師把握中考卷中易考到的，幫助學(xué)生理清復(fù)習(xí)方向與思路，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，避免失掉不必要的分?jǐn)?shù)。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究語料

本文使用的語料為南通市2004-2016年英語中考試題，利用AntWord Profile這一軟件統(tǒng)計(jì)出這一語料共有84158個(gè)形符，根據(jù)其分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率較高的詞多為介詞，因而確定了本文的研究方向。

1.2 研究問題

（1）在近13年的中考題中高頻出現(xiàn)的介詞有哪些？

（2）這些高頻詞的搭配詞有哪些？應(yīng)該在教學(xué)中提醒學(xué)生注意的詞是那些？

1.3 研究框架

本研究利用2004-2016年南通市英語中考試題作為語料，用AntWord Profile得出該語料所有詞出現(xiàn)的頻率，選出使用頻率較高的一些介詞。之后利用Corpuscloud創(chuàng)建自己的語料庫，利用其中的功能進(jìn)行分析，選取使用次數(shù)最高的幾個(gè)搭配詞。最后根據(jù)語料分析的情況總結(jié)出規(guī)律，找出能利用在教學(xué)中的一些結(jié)論，如高頻出現(xiàn)的一些搭配等，以運(yùn)用于日常的英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生重視此類情況，以便提高學(xué)生的得分率。

1.4 分析方法

首先，將2004-2016年南通英語中考試題作為語料導(dǎo)入AntWord Profile，利用這一軟件統(tǒng)計(jì)出這一語料所有詞匯出現(xiàn)的次數(shù)，根據(jù)這一數(shù)據(jù)選取出出現(xiàn)次數(shù)最多的幾個(gè)介詞，如as， in， for等；之后，以2004-2016年南通英語中考試題的文本為語料利用Corpuscloud創(chuàng)建語料庫，根據(jù)AntWord Profile的結(jié)果，逐一將選取的介詞輸入，分析其L2-R2的搭配詞出現(xiàn)的次數(shù)，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與討論

首先利用AntWord Profile統(tǒng)計(jì)出所有詞出現(xiàn)的次數(shù)，篩選出出現(xiàn)次數(shù)超過200次的介詞。較其他詞匯出現(xiàn)的次數(shù)，介詞as， for， from， in出現(xiàn)的次數(shù)比較多的，因此本文將以上述幾個(gè)介詞為例進(jìn)行分析。

2.1 As的搭配使用情況分析

as搭配頻率最高的就是as， 即as…as結(jié)構(gòu)。由此可以看出，在日常英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重講解as…as結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用十分重要。表中的soon， much都是與as…as結(jié)構(gòu)搭配使用的，近13年的中考試卷中該結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的次數(shù)綜合大概為120次左右，因此這個(gè)結(jié)構(gòu)是中考試題的熱門考點(diǎn)，在教學(xué)中務(wù)必要引起重視。除去冠詞、主語之外，還有一個(gè)固定搭配是such as，這個(gè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了24次。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合上述分析，在關(guān)于as的課程中提醒學(xué)生特別注意as…as與such as的結(jié)構(gòu)。

2.2 For的搭配使用情況分析

對(duì)于for這個(gè)介詞大多情況下都是直接加賓語，做“為了”講，對(duì)于該意思學(xué)生應(yīng)當(dāng)十分明確才行。在做這種意思來看，for除了加賓格外還可以加一些名詞，或者跟在一些實(shí)意名詞后，這就要求學(xué)生掌握一定量的詞匯，清楚句意。在這一用法外，for example這一短語出現(xiàn)次數(shù)也較多，除此之外，thank for這一短語也出現(xiàn)了23次，對(duì)于這些常出現(xiàn)的短語在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重說明。

2.3 From的搭配使用情況分析

From這一介詞跟上面兩個(gè)介詞相比，固定用法出現(xiàn)的比較多。一種便是動(dòng)詞后面的介詞搭配，如learn from， get from， come from，這就要求學(xué)生能夠了解句意，之后要選擇出符合句意的介詞搭配，在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)特別注意動(dòng)詞與介詞搭配的情況，提醒同學(xué)們對(duì)這些搭配特別識(shí)記，在初中階段與from搭配使用的動(dòng)詞也可以進(jìn)行整理，對(duì)于在中考試題中出現(xiàn)次數(shù)較高的learn， get， come要讓他們特別關(guān)注。另一種情況就是與形容詞、副詞連用的情況。Different from， away from這類搭配要特別注意，既要注意詞組的意思，在介詞的選擇方面也要讓學(xué)生特別注意，在介紹詞組的時(shí)候就以固定搭配告訴他們，讓他們形成這種意識(shí)。

2.4 In的搭配使用情況分析

In出現(xiàn)的次數(shù)最多，這就說明在教學(xué)中要著重講解in的用法。in接地點(diǎn)名詞作狀語的情況比常用。除此之外，in加時(shí)間名詞構(gòu)成時(shí)間狀語的情況也出現(xiàn)了較多次，因而在教學(xué)過程中要注重in此用法的講解。另外比較重要的一種用法便是與動(dòng)詞或者形容詞連用的情況。在統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的有take和interested，這兩種出現(xiàn)的次數(shù)將近80次，且都只出現(xiàn)在in的左邊，作為出現(xiàn)次數(shù)較多的兩種情況，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)這兩種搭配情況詳細(xì)解釋，讓學(xué)生能熟練掌握運(yùn)用。此外還有一些用法是它的“在……里”這一意思，一些冠詞，程度副詞與之連用大多屬于這種情況。

3 結(jié)語

綜上所述，語料庫對(duì)英語教學(xué)在理論和方法上具有重要的指導(dǎo)作用?；谡Z料庫的詞匯教學(xué)能更大程度地吸引學(xué)生的注意力，且具有語料資源豐富、呈現(xiàn)方式規(guī)律、關(guān)鍵詞明顯等特點(diǎn)，有助于帶領(lǐng)學(xué)生探究語言的規(guī)律，使其獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，便于其對(duì)于詞匯的掌握，且能更為準(zhǔn)確、持久。不難看出，上述四種情況的常見搭配詞中冠詞占有一定比重，因而要講冠詞這一概念灌輸于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，要讓他們明確冠詞的使用方法。除卻冠詞外，一些常出現(xiàn)的固定搭配也要在教學(xué)過程中反復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們的理解力。

南通市中考英語試卷較注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出考查能力，檢測(cè)學(xué)生獲取信息和表達(dá)觀點(diǎn)的技能（2015）。運(yùn)用語料庫來分析南通市近13年的中考試題可以更加直觀、更科學(xué)的分析得出結(jié)論有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建生.語料庫語言學(xué)與英語教學(xué)[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）：60-64.

[2] 洪令凱.基于BYU語料庫的英語專四詞匯試題解析[J].考試研究，2016（86）：2-4.

[3] 何安平.語料庫語言學(xué)與英語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[4] 何安平.語料庫輔助英語教學(xué)入門[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.

[5] 李瑋欣.基于語料庫高中英語詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2013：1-19.

[6] 馬建鋒.2014年南通市中考英語試題評(píng)析[J].基礎(chǔ)英語教育，2015（3）：102-106.