薛岳山

【摘 要】傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，課堂教學(xué)效益低下。為解決此問題，我們召開以“改革教學(xué)模式和教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量和效益——中職教育發(fā)展的必由之路”為主題的教學(xué)研討會，提出了在實踐教學(xué)中試行項目教學(xué)法，項目教學(xué)法以完成項目作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行主動的探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中主體不再是教師而是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和督促者;學(xué)生在項目實施過程中理解和把握課程要求的知識和技能，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在自主探索和相互協(xié)作的過程中，找出完成項目的方法。項目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力，以及走上工作崗位以后所需要的職業(yè)能力、社會能力等，同時通過項目的實施過程，使學(xué)生體驗到創(chuàng)造性勞動的艱辛、探求的樂趣和成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;教師;學(xué)生

中圖分類號： G712;TP368.1-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）03-0110-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.03.045

Project Approach in Vocational Teaching Practice Bayannaoer Occupation Technical School

XUE Yue-shan

（Bayannaoer Vocational and Technical School， Inner Mongolia Bayannaoer 015000， China）

【Abstract】The traditional practice teaching model led students weariness， disgust teaching for teachers， classroom inefficiency. To solve this problem， we held a "reform the teaching mode and teaching methods to improve teaching quality and efficiency - the only way for the development of vocational education" as the theme of the seminar teaching， proposing the piloted project in practice teaching pedagogy. Teaching project regards completing the project as a teaching center， and students under the guidance of teachers take the initiative of inquiry learning. In the process of teaching， the subject is no longer a teacher but students， and teachers guide students just in learning process and urging those. Students understand and grasp the knowledge and skills required in the course of project implementation process to find the method of item in proactive learning environment， in the process of self-exploration and mutual cooperation. Project Approach helps students analyze and solve practical problems， as well as professional competence， social skills needed to go to work in the future and so on. At the same time， through the implementation process of the project， students are able to experience the hardships of the creative work， and explore the fun and the joy of success.

【Key words】Project approach; Practice teaching; Project; Secondary vocational schools; Teacher; Student

0 前言

目前，在國內(nèi)中等職業(yè)教育實踐教學(xué)模式以實驗、實習(xí)、技能等級培訓(xùn)等方式為主。這種模式的特點是獨立的，或作為教學(xué)的一個獨立的環(huán)節(jié)。學(xué)生主要是按步驟、循規(guī)蹈矩地完成，更傾向于對結(jié)果的考察，而輕視了對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)本領(lǐng)和再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，其弊端是學(xué)了不知怎樣能應(yīng)用于實踐。

1 現(xiàn)行實踐教學(xué)中存在問題

1.1 教學(xué)方法不當，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

初中畢業(yè)的學(xué)生成績不理想才來中職學(xué)校讀書，他們學(xué)習(xí)興趣不濃，教師如果再按照課本講，學(xué)生就會對職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)失去信心，只不過是專業(yè)課更難了，再看實驗教給學(xué)生的知識是預(yù)設(shè)的，不能培養(yǎng)他們的興趣。

1.3 課程體系結(jié)構(gòu)不合理

以維修電工中級工考前訓(xùn)練為例，要求學(xué)生掌握安全用電、電機與變壓器、常用機械加工、電子技術(shù)、電氣控制與PLC等。在訓(xùn)練期間總有部分學(xué)生對一些常識性東西不明白，導(dǎo)致老師還得花時間重新來學(xué)習(xí)。究其原因是課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容之間的緊密程度聯(lián)系小，學(xué)生對整個課程難以形成一個整體，學(xué)了前面的，忘記后面的。

2 實施項目教學(xué)法的步驟

2.1 確立項目

確定項目與別人的不同之處，每學(xué)期按照人才培養(yǎng)方案開設(shè)的課程，教師按照課程標準、職業(yè)技能鑒定標準和教材內(nèi)容來擬定本課程的項目任務(wù)，再結(jié)合現(xiàn)實生活的問題，或企業(yè)的生產(chǎn)部件。提出本課程的所有項目，聘請企業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員參與教研活動來探討最終的項目名稱。項目的選取需滿足以下條件：

（1）與教學(xué)內(nèi)容有一定的銜接，具有一定的應(yīng)用價值或成果展示;

（2）與企業(yè)生產(chǎn)或生活所用有所聯(lián)系;

（3）實現(xiàn)理論與實踐一體化;

（4）學(xué)生可獨立制定實施計劃，自行組織、安排操作過程;

（5）項目要有一定的難度，但不能太高，學(xué)生可運用新知識、新技能來解決新問題。

2.2 制定計劃

教師應(yīng)將事先裝訂好的項目書發(fā)給小組，學(xué)生學(xué)習(xí)項目書后，教師對項目書進行解釋說明，安全注意事項，重難點處理與講授，接下來各小組制定計劃書，確定實施步驟和分工，以便于有效地開展項目工作。經(jīng)教師簽字后方可組織實施。

2.3 組織實施

學(xué)生按照小組分工和已確立的計劃書開始施工、各負其責(zé)。在實施過程中教師的指導(dǎo)尤為重要，要不時地觀察每組的進展情況，有時需及時提醒學(xué)生先做什么，后做什么。遇到問題先讓組長組織本小組同學(xué)分析、研究并處理，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.4 成果展示與教師評價

成果介紹及教師評價是項目教學(xué)重要的、不可缺少的一部分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)進步的過程。通過該環(huán)節(jié)，展示項目教學(xué)成果，總結(jié)評價教學(xué)得失。

首先，小組內(nèi)自評、自查，并匯報演講。各小組拿著自己的項目成果進行展示與交流、匯報。

其次，小組互評。上一小組介紹完以后，同學(xué)們就“該組的作品和制作過程”進行相互評價，并展開了熱烈的討論，以此來相互促進、相互提高。

最后，教師點評。

2.5 歸檔、應(yīng)用

每一項目任務(wù)結(jié)合后任課教師應(yīng)注重項目成果、資料的完整保存工作。要按學(xué)科→課程→項目的順序，完整的分門別類地保存下來，以便其他人學(xué)習(xí)、參考。

3 項目教學(xué)在實施過程中應(yīng)注意的問題

3.1 確立的項目要有一定的實用價值

選取一個實用的、與生產(chǎn)實踐相貼合的項目要考慮到以下幾個點：（1）項目要涵蓋教學(xué)內(nèi)容，并盡可能包涵多個知識點和訓(xùn)練技能;（2）項目的難易程度要依據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)校設(shè)備條件來確定。

3.2 教師的指導(dǎo)要以引導(dǎo)、啟發(fā)為主

項目教學(xué)法，學(xué)生在實施時遇到的問題、困難，老師用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的提示、輔導(dǎo)學(xué)生，在解決問題后學(xué)生有成就感，培養(yǎng)了自信心和創(chuàng)新能力。

3.4 項目的拓展和延伸

在電氣控制PLC應(yīng)用技能訓(xùn)練中可選用的項目較多，同一項目可用不同的方法實現(xiàn)。因此，在項目實施時學(xué)生遇到問題教師不要就問題而回答問題，應(yīng)結(jié)合項目實際進行拓展和延伸指導(dǎo)學(xué)生解決問題。

4 結(jié)論

項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，他滲透了以人為本的思想，將人的能力培養(yǎng)放在了第一位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展，全方面運用了“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)了用”的教學(xué)規(guī)律。重點培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動學(xué)習(xí)能力，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思路、提高了學(xué)生的創(chuàng)作本領(lǐng)。為學(xué)生專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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