劉彥虎

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面。同樣也被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中，在給教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了發(fā)展和機(jī)遇。這就要求初中語(yǔ)文教師深入了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，把兩者有效結(jié)合起來(lái)，為初中語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；信息技術(shù)；有效融合

初中語(yǔ)文是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，它的內(nèi)容豐富多彩、結(jié)構(gòu)盤(pán)根交錯(cuò)、題材多姿多彩。這樣一門(mén)大容量的學(xué)科，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)資源和科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)承載它的容量、彰顯它的特點(diǎn)、演繹它的趣味、詮釋它的內(nèi)涵。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)不僅是語(yǔ)文學(xué)科本身的需要，更是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面淺談一點(diǎn)自己的看法，以供參考。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

語(yǔ)文課本有很多景美、語(yǔ)言美的文章，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師只注重知識(shí)的傳授，而忽略通過(guò)景物的感性刺激，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。信息技術(shù)可以憑借其圖畫(huà)、聲音、視頻的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)色彩絢麗的圖畫(huà)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，不斷探索，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使呆板、單一的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

如教學(xué)部編版七年級(jí)語(yǔ)文《春》一課時(shí)，教師就可以充分利用多媒體圖畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生呈現(xiàn)“迎春圖、春草圖、春雨圖、春花圖”等圖畫(huà)內(nèi)容，把學(xué)生帶入一個(gè)生機(jī)盎然的春天情境中。增強(qiáng)他們的感性體驗(yàn)，于是學(xué)生被圖畫(huà)內(nèi)容吸引了，此時(shí)教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到與圖畫(huà)內(nèi)容相關(guān)的段落，并分析其內(nèi)容。于是學(xué)生開(kāi)始在多媒體畫(huà)面的刺激下積極尋求相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生都在聚精會(huì)神地認(rèn)真閱讀課文，只見(jiàn)他們邊看邊圈注，有效提高了學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)結(jié)合多媒體圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，學(xué)生感受了春天的“新、美、力”，激發(fā)了他們對(duì)春天的熱愛(ài)之情。就這樣通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還誘發(fā)了他們的情感因素，有效促進(jìn)了學(xué)生情感的和諧發(fā)展，推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程，收到了良好的教學(xué)效果。

由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。初中語(yǔ)文還有很多這樣的優(yōu)美的課文，教師一定要深挖教材中的有利因素，巧用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是教學(xué)的精華部分，也是教學(xué)中不容易理解的內(nèi)容。要想突破重難點(diǎn)不僅需要教師具有較強(qiáng)的教學(xué)水平，還要會(huì)利用手中掌握的信息技術(shù)，信息技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)資源短缺的劣勢(shì)，沖破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生演繹真實(shí)的課文場(chǎng)景，把學(xué)生看不到的、想不到的都一覽無(wú)余地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們突破教學(xué)重難點(diǎn)，理解和記憶知識(shí)。

以部編版七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》一課為例，這是一篇詩(shī)歌，需要學(xué)生在富有感情的朗讀中感受黃河的氣勢(shì)磅礴以及它所代表的民族精神?？紤]到班里有一部分學(xué)生還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)黃河的恢弘氣勢(shì)，于是在教學(xué)中教師提前下載含有圖畫(huà)和朗誦的視頻，等到上課時(shí)為學(xué)生直接播放，看著驚濤澎湃的滾滾黃河水、聽(tīng)著富有感情、激昂的朗誦，學(xué)生的心靈被震撼了，情不自禁地一起加入朗誦中，在反復(fù)的朗讀中，他們不僅品味到了詩(shī)歌慷慨激昂的語(yǔ)言，提高了詩(shī)歌的朗讀能力，更激發(fā)了他們對(duì)黃河精神的學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。此時(shí)教師再為學(xué)生介紹本首詞創(chuàng)作的歷史背景，學(xué)生對(duì)于黃河精神的領(lǐng)悟也就水到渠成，愛(ài)國(guó)之情、民族自豪感也油然而生，大大提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)增大課堂容量

語(yǔ)文課堂教師要講解的知識(shí)有很多，傳統(tǒng)一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)資源無(wú)法承載語(yǔ)文豐富的教學(xué)內(nèi)容，所以教師只好用“口述”代替，以至于語(yǔ)文課堂成為教師一言堂的天下。但如果教師能夠在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，則就可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，不僅可以有效幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，還能增大課堂容量，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過(guò)廣取博覽、博采眾長(zhǎng)，形成語(yǔ)文沉淀，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如在教學(xué)部編版七年級(jí)語(yǔ)文《天凈沙 秋思》一課時(shí)，教師可以把課文內(nèi)容分成幾個(gè)板塊依次呈現(xiàn)給學(xué)生，如生字詞、詞匯、詩(shī)詞背景、詩(shī)詞分析等，不僅如此，教師還可以把同類(lèi)描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)同樣是描寫(xiě)秋天，但不同的詩(shī)人所反映的意境和表達(dá)的心情卻大不相同。有“無(wú)邊落葉蕭蕭下”的衰敗，也有“我言秋日勝春朝”的豪邁。拓展延伸課堂內(nèi)涵，可以增大課堂容量，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，初中語(yǔ)文與信息技術(shù)的有效融合不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)、增大課堂容量。讓語(yǔ)文教學(xué)更加充實(shí)飽滿，富有魅力。從而開(kāi)辟初中語(yǔ)文教學(xué)的新天地，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

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