趙煥

摘 要：讓實驗貫穿于整個物理教學(xué)過程，讓學(xué)生在最真實的感受中獲取最真實的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生真正體會物理學(xué)的魅力。我認為，核心素養(yǎng)的提升，一定是一個內(nèi)化的過程，一定是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，也一定是學(xué)生理解感悟的過程。

關(guān)鍵詞：物理實驗；核心素養(yǎng)；路徑研究

筆者在新疆兵團團場從事基礎(chǔ)教育近二十載，以一名中學(xué)物理教師的視界，強烈感覺到當(dāng)前的教育改革應(yīng)該立刻改變思路，把教改重心放在完善各學(xué)科學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中去，把傳統(tǒng)的應(yīng)試教育改為提高學(xué)生能力的教育，要充分調(diào)動學(xué)生個體自身的積極性、主動性，推動學(xué)生不斷完善和發(fā)展自身素質(zhì)，最終為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生作出貢獻。

一、轉(zhuǎn)變教育思想的前瞻性分析

初中物理教學(xué)走向核心素養(yǎng)的路徑非常值得我們研究和探討，在新的國內(nèi)國際政治經(jīng)濟形勢背景下，教育部門提出要“根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的要求，把社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化，細化”，要讓學(xué)生有帶得走的必備品格和關(guān)鍵能力，走向未來，走向社會。國家從戰(zhàn)略層面倡導(dǎo)西部大開發(fā)和“兩帶一路”，無不是推進西部落后地區(qū)的經(jīng)濟文化的發(fā)展。新的教育理念提出，要著力于培養(yǎng)適應(yīng)個人終身發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這就需要我們所有教育工作者認真研究核心素養(yǎng)理念對學(xué)生的基本要求，要把原有的三維目標加以提煉和整合，實現(xiàn)以學(xué)科為本到以人為本的根本轉(zhuǎn)變，所以說，核心素養(yǎng)體現(xiàn)了新時代教育的新要求。

二、實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要路徑

（一）通過實驗激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

中學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲，而物理實驗具有真實、直觀、形象和生動的特點，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀察老師做實驗，自然會產(chǎn)生自己動手的欲望，看到實際的物理現(xiàn)象和情景，好奇心會驅(qū)使產(chǎn)生探其究竟、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后規(guī)律的求知欲望。

（二）讓實驗走進創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對知識的掌握

物理概念和規(guī)律是從大的具體事例中抽象出來的。實驗可以提供精心選擇的、經(jīng)過簡化和純化了的感性材料，能使學(xué)生對物理事實形成明確具體的認識。讓學(xué)生進入實驗情境，在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、實驗、操作等親身實驗體驗，主動去探索新知識、獲得新知識，是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑，也是教師突破教學(xué)重點難點、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

（三）實驗促進學(xué)生對科學(xué)方法的理解，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)方法是在物理實驗中形成的，如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、圖像法等等。在實驗教學(xué)中，通過讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、合理測量、處理數(shù)據(jù)、分析與論證等過程，切身體會實驗科學(xué)的研究過程和研究方法，有助于學(xué)生提高科學(xué)探究能力，加深對所學(xué)知識的信任度和理解力，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣、正確的操作方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（四）學(xué)生實驗是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要路徑

我們所提的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不是空洞的，更不是什么“高大上”，其本質(zhì)就是提高學(xué)生素質(zhì)，增強綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生實驗既是進行創(chuàng)新教育的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿闹匾侄?。實驗教學(xué)要貫穿于整個物理教學(xué)之中，通過實踐學(xué)生可明白生活中哪些現(xiàn)象可用物理知識來解釋，同時會用物理知識指導(dǎo)生活，為社會服務(wù)。

（五）做好信息技術(shù)和物理實驗的整合

隨著近年來經(jīng)濟發(fā)展和教育投入，新疆的鄉(xiāng)鎮(zhèn)場中學(xué)這些年陸續(xù)引進現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立了微機室，教室里也安裝了觸控一體機。有很多時候，由于受到實驗儀器和實驗環(huán)境的限制，在物理實驗中利用多媒體技術(shù)模擬物理實驗，彌補常規(guī)實驗儀器不足和實驗現(xiàn)象不明顯，從而可以提高物理實驗的“演示”效果。我以人教版初二物理下冊“壓強”第四節(jié)“流體壓強和流速關(guān)系”教學(xué)為例，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標就是要求學(xué)生了解液體壓強和流速的關(guān)系；飛機生升力的產(chǎn)生；人們生活中流體壓強和流速的應(yīng)用情況。筆者設(shè)計的教學(xué)是這樣的：上課之前，教師通過提問來導(dǎo)入“流體壓強與流速的關(guān)系”教學(xué)，當(dāng)學(xué)生跟隨著物理老師的引導(dǎo)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，教師用PPT給學(xué)生演示相關(guān)的實驗，當(dāng)全班學(xué)生對流體壓強和流速的關(guān)系有所認識之后，教師就可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證它們的關(guān)系。在快要下課的時候，物理教師可以給學(xué)生留下課后思考問題。必須正確認識的是，模擬的實驗應(yīng)該是現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的實驗，決不能因為怕麻煩將任何實驗都借助多媒體技術(shù)來模擬。

綜上所述，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)立足于教材，學(xué)習(xí)新觀念，掌握新理論，不斷充實自我迎難而上，努力帶領(lǐng)學(xué)生打開智慧大門，只有這樣才能深化學(xué)生的思維層次，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)，從而獲得教學(xué)的最佳效果。

參考文獻：

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[2]翁乾明.試析“三維目標”之先天不足[J].福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究，2017（1）.