劉影 王宇清

摘要：建筑行業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要上崗即頂崗、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、職業(yè)能力突出的高素質(zhì)人才。為能盡快地適應(yīng)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，我們要充分開(kāi)發(fā)和整合線(xiàn)上、線(xiàn)下課程資源，創(chuàng)新發(fā)展，由基礎(chǔ)教育的“因材施教”逐步向職業(yè)教育的特點(diǎn)“因崗施教”轉(zhuǎn)變，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和壯大，提高高職教育的區(qū)域服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)；畢業(yè)生；創(chuàng)新研究

1.供熱專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

“財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家級(jí)示范性職業(yè)院校建設(shè)規(guī)劃，加快高等職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)”文件指出，“共享教學(xué)資源庫(kù)”是發(fā)展和促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)。行業(yè)支持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，借助現(xiàn)代信息，搭建公共服務(wù)平臺(tái)，為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支持。據(jù)調(diào)查，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教育產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合已成為時(shí)代潮流。職業(yè)教育要更新教學(xué)模式，創(chuàng)造新的“信息能量”。以供熱專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為例，在國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)上，已經(jīng)建立了13門(mén)暖通空調(diào)工程技術(shù)課程資源。材料基礎(chǔ)達(dá)到12396個(gè)，瀏覽資源、報(bào)名學(xué)習(xí)及參加線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)15679人。供熱專(zhuān)業(yè)的課程改革需要整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，著力打造未來(lái)課程的新模式。在供熱專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，人們充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)企業(yè)的發(fā)展給供熱專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育帶來(lái)了新的發(fā)展空間。隨著行業(yè)技術(shù)需求的變化，新一輪的教育改革勢(shì)在必行。放眼全行業(yè)，發(fā)達(dá)地區(qū)城市化水平不斷提高，建筑技術(shù)繼續(xù)向綠色智能化方向發(fā)展。它對(duì)未來(lái)建筑設(shè)備和其他高等職業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更新和更高的要求。特別是迫切需要具備新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等方面知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。上述現(xiàn)狀和特點(diǎn)逐步推動(dòng)并改變著職業(yè)教育的教學(xué)模式，在線(xiàn)資源、線(xiàn)下授課、自主學(xué)習(xí)模式的融合是必然的趨勢(shì)。。

2.分析畢業(yè)生的典型性工作崗位

近年來(lái)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形式十分嚴(yán)峻，原因較復(fù)雜。經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)多個(gè)大型建設(shè)集團(tuán)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)在這些公司工作的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，并對(duì)企業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)研究。目前，有三類(lèi)人才供不應(yīng)求。一是具有較強(qiáng)的技術(shù)和個(gè)人能力的管理人才，二是理論知識(shí)扎實(shí)的技術(shù)人才，三是具有創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)和管理人才。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大部分畢業(yè)生都無(wú)法在崗位上工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，缺乏創(chuàng)新。編寫(xiě)和解釋工程文件的能力不足，表達(dá)具體工程細(xì)節(jié)的能力較弱。調(diào)研顯示，部分學(xué)生能夠腳踏實(shí)地參與實(shí)習(xí)工作，真正定崗工作后穩(wěn)定性不夠，在吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、抗壓抗挫折能力等幾方面素質(zhì)都有所欠缺。參與調(diào)研專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)家一致認(rèn)為，高職院校畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)，上崗即頂崗，達(dá)到技術(shù)型高級(jí)技能人才的要求。

3.構(gòu)建基于崗位需求的在線(xiàn)課程資源，并創(chuàng)新應(yīng)用。

從一個(gè)核心理念“因崗施教”引領(lǐng)，著力進(jìn)行施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、造價(jià)、建筑設(shè)備使用及維護(hù)等“五個(gè)方向”的職業(yè)定位進(jìn)行建設(shè)，從課程資源的靈活應(yīng)用著手。

3.1基于多崗位需求的課程資源應(yīng)用的創(chuàng)新研究

知識(shí)點(diǎn)碎片化是線(xiàn)上專(zhuān)業(yè)課程資源的最大特點(diǎn)，室內(nèi)供暖工程施工這門(mén)在線(xiàn)課程擁有廣大在線(xiàn)學(xué)員，有已經(jīng)實(shí)習(xí)的、已畢業(yè)的、跨專(zhuān)業(yè)的、企業(yè)員工等。在一個(gè)核心理念“因崗施教”的引領(lǐng)下，我們完全可以根據(jù)學(xué)生群體的不同和區(qū)別來(lái)將知識(shí)點(diǎn)整合、分類(lèi)，重組《室內(nèi)供暖工程施工》課程的資源，以此手段來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)群體的需要，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到用最短的時(shí)間達(dá)到想要的效果。進(jìn)一步深化校企合作，校企共建。扎實(shí)推進(jìn)企業(yè)定點(diǎn)合作。課程模塊化，多課程交叉授課，根據(jù)就業(yè)方向，企業(yè)崗位特點(diǎn)，靈活選擇學(xué)習(xí)模塊，針對(duì)典型性崗位要建立有針對(duì)性的課程體系。尤其要針對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)崗位類(lèi)別設(shè)置。

3.2整合“室內(nèi)供暖工程施工”與其他主干課程、輔助課程的課程資源對(duì)于供熱專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展勢(shì)在必行且行之有效。我們應(yīng)該識(shí)別和選擇、吸收和分配、激活和整合不同來(lái)源、不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容的資源，使其更加靈活、有序、系統(tǒng)、有價(jià)值，創(chuàng)造新的課程資源。這樣一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程將使課程資源的價(jià)值得到更合理的最大化。

資源整合是未來(lái)實(shí)現(xiàn)混合教育的必要調(diào)整手段。整合就是優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。來(lái)實(shí)現(xiàn)施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、造價(jià)、建筑設(shè)備使用及維護(hù)等五個(gè)方向的職業(yè)定位的需求。課程資源整合是課程資源優(yōu)化配置的決策。根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)需求對(duì)相關(guān)課程資源進(jìn)行重新配置，尋找課程資源配置與用人企業(yè)需求之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。目的是加強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)主要通過(guò)協(xié)調(diào)課程改革和課程資源的管理和操作，并以有效的學(xué)時(shí)來(lái)提高學(xué)生多方面能力，從而達(dá)到大多數(shù)畢業(yè)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)的上崗需求。

3.3課程資源整合配置后，依托新技術(shù)、根據(jù)市場(chǎng)需求建立與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。職業(yè)教育教學(xué)的每一次改革創(chuàng)新都離不開(kāi)技術(shù)的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新和升級(jí)。隨著新媒體的不斷發(fā)展和變化，技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。微信開(kāi)啟的全國(guó)自媒體時(shí)代正在向前推進(jìn)。新媒體技術(shù)日新月異，傳播方式和渠道不斷更新。二維編碼，云概念、虛擬設(shè)備等新的技術(shù)手段，讓我們進(jìn)入信息共享，相互溝通，線(xiàn)上和線(xiàn)下互動(dòng)的時(shí)代。我們?cè)诮⒄n程體系，處理在線(xiàn)教學(xué)資源時(shí)，要借助大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，建立與時(shí)俱進(jìn)的課程體系，這樣可以滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的信息需求和用戶(hù)體驗(yàn)。以構(gòu)建施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、造價(jià)、建筑設(shè)備使用及維護(hù)等五個(gè)方向的職業(yè)定位的課程體系。拓寬學(xué)生知識(shí)視野，定崗定位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

4、結(jié)論

高職教育致力于培養(yǎng)高技能人才，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)，建設(shè)，服務(wù)和管理的第一線(xiàn)需要。企業(yè)需求促使高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系的建設(shè)工作不斷革新?；诙鄭徫恍枨蟮脑诰€(xiàn)課程資源的靈活應(yīng)用組合，能夠更加系統(tǒng)授予學(xué)生知識(shí)，更加有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生技能，讓課程以創(chuàng)新的姿態(tài)，求新求變。以適應(yīng)供熱通風(fēng)和空調(diào)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)，具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，充分利用各方資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，研究并推廣一套教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用模式。促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和共享，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，為促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供條件。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃 “2017年度高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)SJGZY041）

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）