于翠芬

隨著時代的發(fā)展，將傳統(tǒng)文化融入語文教學中，使學生真正認識到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與深意，使學生都自覺地成為傳統(tǒng)文化的繼承人與傳播人，這對于傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代的傳播及保護傳統(tǒng)文化意義重大。

興趣是最好的老師，想要學生去很好地學習傳統(tǒng)文化，最為重要的就是要激發(fā)學生的學習興趣。博大精深的傳統(tǒng)文化也是可以通過新穎的方式表現(xiàn)出來的，這就給了我們很大的啟發(fā)，我們要轉(zhuǎn)變教學理念與方式，在課堂教學中增加更多的有趣的教學方法，以此激發(fā)學生的學習興趣。

在高中語文課本中有很多知識蘊含著中華文化的精髓，其實用心感受，語文教學無時不在傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。中華的傳統(tǒng)文化經(jīng)過數(shù)千年的演變，形成一種重要的精神文化，在學生成長的過程中，這些沉淀的傳統(tǒng)文化將會幫助學生在成長的過程中不斷提升他們的綜合素質(zhì)，有利于他們的健康成長。

高中語文課本的內(nèi)容更加豐富，涵蓋的內(nèi)容較多，其中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容較多，所包含的內(nèi)容也是很廣泛的。

古有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，近有“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的林則徐，這些豪言壯語，體現(xiàn)著這些先賢時刻擔憂國家存亡的開闊胸懷。因此，憂患意識作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分需要我們重視起來。尤其是在當今，祖國正處于繁榮昌盛的時期，在語文教學中滲透憂患意識的教育，讓學生始終心存愛國情懷，時刻想著國家的安危以及人民的生命財產(chǎn)安全，是非常必要的。

思想道德是傳統(tǒng)文化中最為重要的組成部分，也是精髓部分。思想道德主要內(nèi)容有很多，如，“禮義廉恥孝悌”這些道德思想至今仍然影響著人們的生活。例如，“孝道”，不管世界怎樣發(fā)展變化，“孝道”都是不可或缺的，一個人如果不遵守孝道，那么我們可以說這個人是一個沒有價值的、不值的別人尊重的人。

中國傳統(tǒng)文化非常重視人的內(nèi)在修養(yǎng)與精神世界，鄙視那種貪婪與粗俗的物欲。孟子提出“充實之謂美”，并認為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這是對人格的根本要求，這種傳統(tǒng)美德，對現(xiàn)代人格的塑造，也是非?？少F的。

語文教師要做的，就是要不斷挖掘教材的深意與學生的潛能，讓學生循序漸進地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。利用文中的知識衍生、重點講解等方式，有效地開展傳統(tǒng)文化教育。要想達到較好的教學效果，給學生營造良好的學習環(huán)境非常重要，因此作為語文教師，在實際的教學過程中，教師要為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，通過氛圍的影響，讓學生充分受到傳統(tǒng)文化的熏陶。