陶小琴

摘 要：隨著特殊教育改革深入開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)該重視轉(zhuǎn)變有效教學(xué)思維，積極培養(yǎng)特殊學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力，以幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：特殊教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

特殊學(xué)校的學(xué)生由于自身的缺陷，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有很大困難。為能解決實(shí)際的教學(xué)困難問題，就要注重從理論研究上進(jìn)行加強(qiáng)。通過有效教學(xué)方法應(yīng)用，有助于特殊學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對學(xué)生的未來發(fā)展也有著積極意義。

一、教師要幫助學(xué)生消除自卑心理，建立自信心

特殊教育中學(xué)生與普通學(xué)生有所區(qū)別，所以教師要消除學(xué)生的自卑心理，使其建立起自信心。

1.教師首先要讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友，走進(jìn)他們的心理，然后再以教師的角色來指導(dǎo)學(xué)生。在特殊教育中，由于學(xué)生自身都會有缺陷，他們對其他人都會有一種防備的心理，害怕遭到嘲笑，安全感則是這些學(xué)生心中最缺乏的東西。所以教師在進(jìn)行教育的時候不僅僅要充當(dāng)教師的角色，還要成為學(xué)生的朋友，熟悉每名學(xué)生的具體情況，并用心與其進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會到來自朋友的善意，這樣學(xué)生才能去慢慢接受教師，努力完成教師安排的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)工作也能夠順利開展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠得到進(jìn)步。

2.無論是普通教師還是特殊教育教師，都要真誠去對待每一名學(xué)生。教書育人，這是每名教師的責(zé)任。教師要用平等的眼光看待每一名學(xué)生，不能因人而異，特殊對待或者看輕哪名學(xué)生，這樣對學(xué)生心靈會造成很大的傷害。而且特殊學(xué)生與普通學(xué)生有所不同的是，其自尊心極其強(qiáng)烈，對某些人或事非常敏感，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要做到一碗水端平，用心愛護(hù)每一名學(xué)生，使其不受到傷害。

例如，當(dāng)進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題計算的時候，教師要給予學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生足夠的時間進(jìn)行計算，不要只提問學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要做到平等對待所有人，幫助所有的學(xué)生都能夠樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。一個簡單的乘法口訣對普通學(xué)生來說有可能很簡單，但對智力有問題的特殊學(xué)生卻很難，教師要有足夠的耐心去教育學(xué)生，反復(fù)重復(fù)。而學(xué)生成績退步時，教師可以溫柔地和學(xué)生說“加油，你這么聰明，一定會追上其他同學(xué)的，老師相信你”，不要去一味苛責(zé)，這樣才能使學(xué)生有安全感并逐漸信任教師，自身堅(jiān)定意志，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況改善教學(xué)方法

有些傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于特殊學(xué)生，他們大腦進(jìn)行思考的能力與對身體的控制能力都相對較差，在有效的課堂時間里，學(xué)生很難做到完全掌握教師所教授知識，大部分學(xué)生只是進(jìn)行簡單的模仿學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要選擇適合特殊學(xué)生的教學(xué)方法。

在學(xué)習(xí)新課前，教師要根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí)。教師在預(yù)習(xí)時可以提出學(xué)習(xí)時需要注意的問題，讓學(xué)生集中注意力帶著問題先閱讀課本，這樣就能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也需要在教學(xué)時跟隨時代步伐，使用電子設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，學(xué)生對圖片、視頻及其他多媒體設(shè)備比較感興趣，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

比如在加減法新課授課過程中，教師可以選擇學(xué)生比較喜歡的動畫片作為切入點(diǎn)，將動畫片與需要講授的具體內(nèi)容相結(jié)合。動畫片中公交車上一共5個人，中途3個人下車，那么車上還剩下了幾個人？學(xué)生能夠全神貫注地觀看動畫片，也能夠快速地算出結(jié)果。通過多媒體的播放，不僅能夠活躍課堂，也能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。特殊教育所面對的學(xué)生不同于普通學(xué)生，他們的心理年齡都比較小，而且在課堂學(xué)習(xí)中并不能完全集中注意力。所以教師進(jìn)行教學(xué)時不僅要注意到上課的情況，也要注意到課下每名學(xué)生的具體情況。特殊學(xué)生很難獨(dú)自完成作業(yè)，教師可以鼓勵學(xué)生之間互相合作，一起完成作業(yè)，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量會比個人完成質(zhì)量高，還可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力取得很大的進(jìn)步。

三、教師應(yīng)學(xué)會心理暗示，開拓學(xué)生的思維

特殊學(xué)校的學(xué)生在心理上由于自身原因都會出現(xiàn)很多心理問題，如拒絕與其他人交流、害怕接受新事物、缺乏自信心等，所以對這些學(xué)生來說，就可以采用心理暗示的方法來進(jìn)行教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨問題出現(xiàn)手足無措的情況，不要操之過急，可以對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，并且用心理暗示的方法，告訴學(xué)生已經(jīng)做得很棒了，讓學(xué)生相信自己能夠獨(dú)自解決問題，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生內(nèi)在動力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在教學(xué)中，教師也可以通過說話重音的轉(zhuǎn)變暗示學(xué)生哪里是需要掌握的知識點(diǎn)，不斷開拓學(xué)生的思維能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、教師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，注意寓教于樂

特殊學(xué)生的內(nèi)心世界很豐富，但卻很難讓其他人進(jìn)入，保持著封閉的狀態(tài)。教師應(yīng)與學(xué)生真心去交流，了解每名學(xué)生，這樣學(xué)生才會用心地與教師溝通。特殊學(xué)生一般比較怯場，教師在教學(xué)中可以普遍采用游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生勇敢參與到游戲之中，學(xué)生既開心地玩了游戲，也學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識。例如在進(jìn)行計量單位這一課程教學(xué)時，教師可以通過擊鼓傳花的游戲方法教學(xué)，當(dāng)把不同物品傳遞到學(xué)生面前時，學(xué)生就要對其進(jìn)行測量，如鉛筆20cm，書本30cm等。

總之，作為特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，為提高教學(xué)能力，應(yīng)該重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)制訂科學(xué)的教學(xué)方法，以促使教學(xué)水平不斷提高，從而也進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

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編輯 趙飛飛